Passamos boa parte dos últimos 20 anos discutindo a relação ...

Alternativa correta: B - V – F – F – F.

A questão aborda um tema profundamente relacionado à Avaliação Educacional, que é o conceito de qualidade na educação e os meios pelos quais podemos medi-la e compreendê-la. A avaliação da educação, especialmente a de sistemas educacionais como o Ensino Fundamental e Médio, é complexa e envolve múltiplas dimensões. Para responder corretamente a essa questão, é necessário compreender o que constitui qualidade educacional, como ela é medida e quais fatores são considerados em sua avaliação.

Na primeira afirmativa, a qualidade educacional é considerada um conceito polissêmico, ou seja, possui múltiplos significados. No entanto, há um consenso de que a qualidade está associada à ideia de promover uma aprendizagem efetiva e o desenvolvimento dos estudantes. Esta é uma visão aceita amplamente e por isso, a afirmativa é verdadeira (V).

Quanto à segunda afirmativa, ela sugere que o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) expressa numericamente com bastante precisão a qualidade do Ensino Fundamental e Médio no Brasil. Embora o IDEB forneça indicativos importantes sobre a educação, ele não captura todos os aspectos da qualidade educacional, como fatores socioemocionais, infraestrutura das escolas, e formação continuada dos professores, entre outros. Por isso, a precisão apontada na afirmativa é questionável, tornando-a falsa (F).

A terceira afirmativa afirma que a qualidade na educação não tem relação com a variedade e quantidade mínimas de insumos indispensáveis ao processo ensino-aprendizagem. Isso está incorreto, pois a qualidade está diretamente relacionada aos recursos disponíveis para os estudantes e professores, como materiais didáticos, infraestrutura, e formação de professores. Portanto, a afirmativa é falsa (F).

Por fim, a quarta afirmativa indica que uma escola de qualidade social é atenta aos problemas sociais do seu entorno e privilegia ações pedagógicas voltadas à transformação da sociedade. Embora a escola deva ter um compromisso social e considerar o contexto em que está inserida, a qualidade educacional não se restringe a esse enfoque. A educação de qualidade deve englobar também excelência acadêmica, desenvolvimento integral do aluno, entre outros fatores. Logo, a afirmativa é parcial e pode ser considerada falsa (F) no contexto da questão.

Portanto, compreendendo os nuances do conceito de qualidade educacional e os limites dos indicadores como o IDEB, além da necessidade de insumos adequados para um processo de ensino-aprendizagem eficaz e o papel mais amplo da escola na sociedade, a sequência correta é a da alternativa B - V – F – F – F.

Letra B

(V) ) Qualidade educacional é um conceito polissêmico, mas está dominantemente articulado à ideia de levar os estudantes a aprenderem e se desenvolverem cada vez mais e melhor. Certo a qualidade social está atrela ao sucesso escolar acesso+permanência

( F ) O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) expressa numericamente com bastante precisão a qualidade do Ensino Fundamental e Médio em nosso país. Errado o Ideb reúne em um só índice dados do censo escolar(média do desempenho na Prova Brasil por exemplo)+ taxa de aprovação e reprovação, porém não é precisa, pois nada é tão certeiro.

(F ) Qualidade na educação não tem relação com a variedade e quantidade mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem. Errado a qualidade na educação exige padrões mínimos de qualidade.

(F ) A escola de qualidade social é aquela que está atenta aos problemas sociais do seu entorno e privilegia a atuação diante desse cenário, reconhecendo que só faz sentido desenvolver ações pedagógicas quando vinculadas diretamente à transformação da sociedade contemporânea. Errado a escola de qualidade social não precisa dar conta de tudo, pois não é salvacionista. A escola de qualidade social valoriza seus estudantes, considera a diversidade cultura, promove aprendizagens significativas, valoriza seus profissionais da educação.

Dica: Art. 08,09 DCNEB

a ultima alternativa me pegou.

Art. 8º A garantia de padrão de qualidade, com pleno acesso, inclusão e permanência dos sujeitos das aprendizagens na escola e seu sucesso, com redução da evasão, da retenção e da distorção de idade/ano/série, resulta na qualidade social da educação, que é uma conquista coletiva de todos os sujeitos do processo educativo.

Art. 9º A escola de qualidade social adota como centralidade o estudante e a aprendizagem, o que pressupõe atendimento aos seguintes requisitos:

I – revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços e tempos educativos, abrangendo espaços sociais na escola e fora dela;

II – consideração sobre a inclusão, a valorização das diferenças e o atendimento à pluralidade e à diversidade cultural, resgatando e respeitando as várias manifestações de cada comunidade;

III – foco no projeto político-pedagógico, no gosto pela aprendizagem e na avaliação das aprendizagens como instrumento de contínua progressão dos estudantes;

IV – inter-relação entre organização do currículo, do trabalho pedagógico e da jornada de trabalho do professor, tendo como objetivo a aprendizagem do estudante;

V – preparação dos profissionais da educação, gestores, professores, especialistas, técnicos, monitores e outros;

VI – compatibilidade entre a proposta curricular e a infraestrutura entendida como espaço formativo dotado de

efetiva disponibilidade de tempos para a sua utilização e acessibilidade;

VII – integração dos profissionais da educação, dos estudantes, das famílias, dos agentes da comunidade interessados na educação;

VIII – valorização dos profissionais da educação, com programa de formação continuada, critérios de acesso, permanência, remuneração compatível com a jornada de trabalho definida no projeto político-pedagógico;

IX – realização de parceria com órgãos, tais como os de assistência social e desenvolvimento humano, cidadania, ciência e tecnologia, esporte, turismo, cultura e arte, saúde, meio ambiente.

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) foi criado em 2007 e reúne, em um só indicador, os resultados de dois conceitos igualmente importantes para a qualidade da educação: o fluxo escolar e as médias de desempenho nas avaliações. O Ideb é calculado a partir dos dados sobre aprovação escolar, obtidos no , e das médias de desempenho no