Em um grupo de Educação Infantil, uma professora observa uma...

A alternativa correta é a letra B. A questão aborda a avaliação na Educação Infantil e como ela deve ser entendida e aplicada de acordo com os documentos orientadores para a Educação Infantil da Rede Municipal de Educação de Curitiba. Para resolver essa questão, é necessário compreender que a avaliação na Educação Infantil é um processo contínuo, formativo e reflexivo, que não visa a aprovação ou reprovação, mas sim o acompanhamento do desenvolvimento integral da criança.

Na alternativa B, a concepção de avaliação formadora é destacada. Ela sugere que a avaliação na Educação Infantil deve considerar o desenvolvimento da criança de forma integral e contínua, sem fragmentá-la em aspectos isolados. Esse enfoque leva em conta as necessidades individuais da criança, bem como as do grupo ao qual ela pertence, e visa acompanhar o seu crescimento e aprendizado de forma a apoiar seu desenvolvimento gradativo. A avaliação deve ser entendida como parte do processo educativo, contribuindo para a reflexão sobre as práticas pedagógicas e o planejamento das atividades futuras.

Essa concepção de avaliação é apropriada para a Educação Infantil, pois respeita o ritmo e as características de aprendizagem das crianças pequenas, além de incentivar a observação e o acompanhamento constante por parte dos educadores. Ela é contrária a uma visão sumativa, que busca classificar, aprovar ou reprovar as crianças, o que não é adequado nem recomendado para esta etapa da educação.

Assim, o registro das observações do comportamento das crianças, suas interações, brincadeiras e linguagem, como mencionado no enunciado, torna-se uma ferramenta valiosa para compor o portfólio de aprendizagem e para realizar uma avaliação significativa e contextualizada que apoie o desenvolvimento infantil de forma respeitosa e construtiva.

 é correto afirmar: 

b)A avaliação é apresentada em sua dimensão formadora, que não concebe a fragmentação do sujeito, atuando sob o caráter gradativo do processo de desenvolvimento da criança, das suas necessidades individuais e do grupo.