Como tarefa didática necessária e permanente do trabalho dos professores, a avaliação procura atender um processo de
ensino-aprendizagem inovador e criativo, que acompanhe todo o procedimento de ensino e aprendizagem, desde o trabalho
de planejamento escolar, de planejamento de ensino e de planejamento de aulas pelos docentes, passando por objetivos,
conteúdos, atividades em conjunto entre professor-aluno em sala de aula, verificação de progressos e dificuldades, reorientação e análises de procedimentos metodológicos. Outra referência atualizada de avaliação está na oportunidade de diálogo
e da reflexão do dueto professor/aluno, com vistas a auxiliar no fazer pedagógico do professor e aumentar o envolvimento
do aluno com o aprendizado. Assim, a avaliação é uma reflexão sobre o nível de qualidade do trabalho escolar tanto do
professor quanto dos alunos. Os dados coletados no decurso do processo de ensino, quantitativos ou qualitativos, são
interpretados em relação a um padrão de desempenho e expressos em juízos sobre o aproveitamento escolar. Como pode
se depreender dessa noção de avaliação, ela

Question

Como tarefa didática necessária e permanente do trabalho dos professores, a avaliação procura atender um processo de
ensino-aprendizagem inovador e criativo, que acompanhe todo o procedimento de ensino e aprendizagem, desde o trabalho
de planejamento escolar, de planejamento de ensino e de planejamento de aulas pelos docentes, passando por objetivos,
conteúdos, atividades em conjunto entre professor-aluno em sala de aula, verificação de progressos e dificuldades, reorientação e análises de procedimentos metodológicos. Outra referência atualizada de avaliação está na oportunidade de diálogo
e da reflexão do dueto professor/aluno, com vistas a auxiliar no fazer pedagógico do professor e aumentar o envolvimento
do aluno com o aprendizado. Assim, a avaliação é uma reflexão sobre o nível de qualidade do trabalho escolar tanto do
professor quanto dos alunos. Os dados coletados no decurso do processo de ensino, quantitativos ou qualitativos, são
interpretados em relação a um padrão de desempenho e expressos em juízos sobre o aproveitamento escolar. Como pode
se depreender dessa noção de avaliação, ela Alternativa A: refere-se a um modelo em que a principal função da avaliação é monitorar e medir o desempenho dos alunos com o objetivo
de tomar decisões administrativas ou classificatórias.  Ou Alternativa B: exerce o papel de controle, refere-se a um processo em que a principal finalidade da avaliação é monitorar e fiscalizar o
desempenho ou comportamento de determinados elementos, sejam eles indivíduos, organizações ou sistemas, para garantir
que esteja de acordo com padrões, normas ou critérios preestabelecidos.  Ou Alternativa C: desempenha funções didático-pedagógicas, ao diagnosticar e fazer o controle do rendimento escolar, ou seja, avaliar na
escola se configura como elemento didático-pedagógico cujo, objetivo é fazer corresponder os resultados obtidos em uma
verificação com o que foi inicialmente proposto como objetivo a ser atingido.  Ou Alternativa D: tem como principal objetivo classificar os alunos de acordo com o seu desempenho em relação a critérios preestabelecidos.
Nesse modelo, o foco principal é atribuir notas ou classificações aos alunos para determinar seu posicionamento em relação
aos demais como, por exemplo, classificá-los em ordem de mérito, do melhor desempenho para o pior.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] desempenha funções didático-pedagógicas, ao diagnosticar e fazer o controle do rendimento escolar, ou seja, avaliar na
escola se configura como elemento didático-pedagógico cujo, objetivo é fazer corresponder os resultados obtidos em uma
verificação com o que foi inicialmente proposto como objetivo a ser atingido.  Alternativa correta: C

A avaliação educacional é um tema complexo e multifacetado que exige do professor um entendimento profundo de suas funções e propósitos. A questão aborda a avaliação não como um fim em si mesma, mas como um componente integrante e essencial do processo de ensino-aprendizagem. Para resolver essa questão adequadamente, é necessário compreender que a avaliação deve servir para diagnosticar, acompanhar o desenvolvimento e contribuir para a melhoria contínua tanto do aluno quanto do próprio processo educacional.

Justificativa da alternativa correta:

A alternativa C está correta porque destaca que a avaliação desempenha funções didático-pedagógicas, tendo como objetivo o diagnóstico e o controle do rendimento escolar. Isso significa que a avaliação deve ser usada como um instrumento que permite ao professor conhecer o nível de aprendizado dos alunos, identificar as dificuldades deles e, assim, fazer os ajustes necessários no planejamento das aulas e nas estratégias de ensino para promover uma aprendizagem efetiva. A ideia de que os resultados obtidos nas avaliações devem ser correspondentes aos objetivos inicialmente propostos reflete o caráter formativo da avaliação, em que o foco está no processo de aprendizagem e na melhoria contínua.

Em contraste, as outras alternativas destacam funções da avaliação como monitoramento e classificação que, embora façam parte de contextos avaliativos, não capturam a essência da avaliação formativa descrita no enunciado. A avaliação formativa é contínua, integral e orientada para o desenvolvimento do aluno, e não meramente para a atribuição de notas ou para fins administrativos.

Portanto, ao entender a avaliação como um elemento didático-pedagógico essencial na prática educativa, percebe-se a importância de sua função diagnóstica e formativa, que visa a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem, alinhando-se assim com a alternativa C da questão proposta.

O QC ESTÁ TOTALMENTE GRÁTIS

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