Questões de Concurso Para tribunal

I e II.

I e III.

I, II e III.

III e IV.

II, III e IV.

focalizem a integração e adaptação ao meio social.

conciliem as punições e as aprendizagens de condutas adequadas.

desenvolvam a autonomia das crianças e adolescentes em relação às suas famílias.

enfatizem as aprendizagens de conteúdos escolares.

busquem o fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários.

esta etapa de ensino deverá atender todos os grupos sociais que compõem as diversidades étnicoculturais brasileiras, oferecendo bolsa de aprendizagem aos maiores de quartoze anos.

os sistemas públicos de ensino deverão oferecer oportunidades variadas para todos os alunos, independente de suas aptidões individuais.

o Poder Público garantirá bolsa de estudo a todo estudante que comprovar não ter sido matriculado na escola pública mais perto de sua residência.

qualquer cidadão, organização sindical, entidade de classe ou o Ministério Público pode acionar o Poder Público para exigi-lo.

os pais ou responsáveis decidem se a criança vai ou não freqüentar esta etapa de ensino, podendo a mesma ser realizada em ambiente doméstico se eles assim o desejarem.

ser a alternativa de avaliar a prática educativa quando não há realização de provas.

a crença na capacidade do grupo de resolver seus próprios problemas.

ser a única possibilidade de avaliar a aprendizagem, quando não há exigência de notas e controles externos pelo sistema de ensino.

a negação da participação autoritária da Coordenação do Projeto no acompanhamento educativo.

a não necessidade de quantificar os conhecimentos aprendidos e, sim, a formação geral realizada.

aos objetivos educacionais propostos.

aos instrumentos e técnicas adotadas no processo.

às etapas escolhidas para essa realização.

ao número de alunos reprovados e aprovados, ao final de cada etapa da aprendizagem.

ao número de respostas corretas aos diferentes itens da avaliação de múltipla escolha.

Disciplinas Obrigatórias.

Núcleo Comum.

Núcleo Optativo das Escolas.

Questões da Atualidade.

Temas Transversais.

comportamentalista.

idealista.

mecanicista.

interacionista.

empirista.

à informação, cultura, lazer, esporte, diversões, espetáculos e serviços que respeitem sua condição peculiar de pessoa em liberdade.

ao respeito, que consiste na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente, abrangendo a preservação da imagem, da identidade (...) dos espaços e objetos pessoais.

à programas sociais de recuperação, que tenham por base o trabalho social, sob responsabilidade da escola ou Entidade Não Governamental sem fins lucrativos, visando assegurar ao adolescente participação em condições de igualdade com os jovens não infratores.

à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, respeitada a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, a não ser que o mesmo se encontre em situação específica de delito cometido intencionalmente.

ao desenvolvimento de currículos, metodologia, didática e avaliação próprios, com vistas à inserção de crianças e adolescentes excluídos do ensino fundamental, em razão de maus tratos ou constrangimentos sofridos.

tecnicista, em que se concebe o planejamento como ação mecânica e burocrática.

tradicional de planejamento, onde o especialista é o responsável por esta ação.

conservadora de planejamento, em que se exige a presença dos objetivos do projeto.

liberal, em que se desconsidera a necessidade do item "avaliação", no planejamento.

progressista, em que os membros de um grupo têm direito à participação.

delega à Coordenação Pedagógica da Instituição, a organização do seu currículo, tendo como referência os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) necessários à educação de qualidade.

apresenta uma direção competente, que atenda às necessidades do corpo docente e organize um planejamento adequado à estrutura da Instituição Educacional.

realizam práticas democráticas sistemáticas com os educandos, pais, educadores, funcionários e com a comunidade que a cerca.

desenvolve a formação dos cidadãos, especialmente nos dias de comemorações históricas e nas necessárias lições de educação cívica, que traduzam uma liberdade responsável.

fornecem condições reais para a elaboração do currículo, pautado nos interesses da comunidade e, em particular, nos dos grupos sociais mais pobres.

O método do esclerômetro baseia-se na análise química da superfície da peça estrutural.

Pelo método da impressão, analisa-se o diâmetro resultante do choque de uma esfera conhecida.

O método de medição das deformações baseia-se na dilatação do material com a temperatura.

Métodos sônicos analisam os sons originados por golpes com marteletes padronizados.

Caso haja galeria de águas pluviais na rua em frente ao prédio, a disposição do esgoto nessa galeria é alternativa sanitária recomendável.

Para ser lançado no ambiente, o efluente líquido de uma fossa séptica deve ter tratamento posterior.

O esgoto de vasos sanitários pode ser lançado em uma fossa negra, caso seja separado dos demais esgotos.

Os esgotos sanitários mais as águas pluviais do telhado podem ser lançados diretamente em uma vala de filtração.

O processo de Cross pode ser classificado como incluso no método das deformações.

A rigidez em um nó é uma constante tanto para barras biengastadas quanto para as engastadas e rotuladas.

Esforços em estruturas em barras com inércia variável só podem ser determinados pelo método dos esforços.

As mísulas não alteram a inércia nas barras estruturais.

A secagem aumenta o peso específico do material, embora diminua a resistência à flexão.

As propriedades da madeira de eucalipto favorecem o processo de secagem natural desse material.

Madeira laminada colada não é aplicada com finalidade estrutural.

Entre os processos de impregnação sob pressão reduzida, inclui-se o de substituição da seiva.

execução das ações planejadas pelos Administradores e Especialistas em relação aos projetos destinados à coletividade.

verificação da atuação dos Especialistas na elaboração dos projetos educativos.

formulação da política de educação, acompanhamento de sua execução, através dos mecanismos institucionais e avaliação da mesma.

análise da competência técnica dos Gestores para decidir e realizar o Projeto Político-Pedagógico da escola.

definição dos objetivos de interesse popular para que os Dirigentes possam planejá-los e executá-los.

Agregado graúdo é aquele cujo diâmetro efetivo é superior a 10 mm.

O filler, fração do seixo rolado, é classificado como agregado graúdo natural.

Vermiculita com massa específica inferior a 1.000 kg/m³ é considerado agregado leve.

O critério de classificação das britas em números 1, 2 ou 3 baseia-se no tipo da rocha de origem.

Quanto maior o teor de água na argamassa, melhor a adesão inicial ao substrato.

Argamassas projetadas não permitem o sarrafeamento.

Em argamassas projetadas, não é recomendável o acréscimo de aditivos.

As bombas utilizadas para projeção de argamassas são do tipo helicoidal e pistão.

aumento do módulo de deformação, com diminuição da capacidade de deformação do revestimento.

aumento de retração, o que torna mais longo o tempo de cura.

diminuição da massa específica, com aumento do rendimento.

aumento da exsudação, após a aplicação, o que influi na cura.

A classificação ABC permite escolher o grau de controle a ser utilizado.

A curva ABC representa o controle ao longo da execução do projeto.

A aplicação desse método restringe-se a materiais e equipamentos.

Na análise baseada nesse método, os itens são uniformemente distribuídos nas faixas A, B e C.

solução para se obter o ensino de qualidade.

um exercício de autonomia escolar.

momento privilegiado de avaliação das competências profissionais dos educadores.

responsabilidade principal da equipe técnica.

discussão coletiva dos conhecimentos a serem refletidos.