Questões de Concurso

O projeto político-pedagógico mostra a visão macro do que a instituição escolar pretende ou idealiza fazer, seus objetivos, metas e estratégias permanentes, tanto no que se refere às suas atividades pedagógicas, como também às funções administrativas.

Compete ao projeto político-pedagógico a operacionalização do planejamento escolar, em um movimento constante de reflexão ação-reflexão.

O projeto político-pedagógico reúne propostas de ação concreta a executar durante determinado período de tempo. Considera a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos.

O projeto político-pedagógico deve ser elaborado por consultores externos, pois a própria comunidade escolar não tem condições de participar na preparação do documento de maneira eficaz.

O planejamento de uma disciplina deve ser flexível, permitindo adaptações ao longo do processo e possibilitar a coparticipação dos alunos.

O planejamento é a principal ferramenta de trabalho do professor. É o fio condutor da ação educativa.

O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social.

O planejamento é a previsão do desenvolvimento do conteúdo para uma aula ou conjunto de aulas e tem um caráter específico, genuinamente político. É o estabelecimento dos rumos estabelecidos pelos interesses dominantes da sociedade.

Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.

Controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 85% (oitenta e cinco por cento) do total de horas.

Atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral.

Expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.

A distribuição dos recursos, no âmbito de cada Estado e do Distrito Federal, dar-se-á, entre o Governo Estadual e os Governos Municipais, na proporção do número de alunos matriculados anualmente nas escolas.

Para a distribuição do recurso serão computadas as matrículas do ensino presencial, semipresencial e outras modalidades de ensino atualizadas de acordo com o CENSO.

O Fundo referido será composto por 15% (quinze por cento) dos recursos da parcela do imposto sobre operações relativas à circulação de mercadorias e sobre prestações de serviços de transporte interestadual e intermunicipal e de comunicação (ICMS), do Fundo de Participação dos Estados e do Distrito Federal (FPE) e da parcela do Imposto sobre Produtos Industrializados (IPI).

A distribuição do recurso deverá considerar a diferenciação de custo por aluno, segundo os níveis de ensino e tipos de estabelecimento.

Plana.

Convergente.

Divergente.

Refratária.

Polarizada.

Totalmente opaco.

Totalmente transparente.

Muito transparente.

Muito opaco.

Pouco transparente.

O campo elétrico é nulo no ponto P.

o ensino dos esportes nas aulas de Educação Física como ponto de partida para a formação de seleções nacionais.

a racionalização das regras e a padronização dos movimentos e gestos técnicos e táticos em qualquer modalidade esportiva.

o acesso de todas as crianças ao esporte, para que, em o praticando, aprendam-no bem e aprendam a gostar de esporte.

a escola como a base para que a criança tenha oportunidade de aprender e praticar alguma modalidade esportiva.

o ensino do esporte deve priorizar a aprendizagem e a autonomia dos alunos.

tratar criticamente o esporte na escolar é abandonar o movimento em favor da reflexão.

tratar pedagogicamente o esporte, para superar a racionalidade técnica.

o ensino do esporte deve elencar conhecimentos acerca dos fundamentos técnicos e táticos.

atender às exigências burocráticas da escola e à legislação igualando a Educação Física às outras disciplinas.

classificar e selecionar os alunos para a formação de equipes representativas da escola com base nos parâmetros da aptidão física.

verificar o desempenho do aluno nas aulas para incentivá- lo a alcançar o máximo de rendimento da sua capacidade física.

servir de referência para a análise da aproximação ou não do eixo curricular que norteia o projeto político pedagógico.

a formalidade da técnica para a sua execução é básica.

as habilidades corporais advêm do conhecimento inato dos alunos.

a formação técnica deve ser abandonada dando lugar à expressão espontânea.

as possibilidades expressivas de cada aluno são determinantes.

atividade livre, não séria e exterior à vida habitual, sem interesse material, praticada dentro de limites espaciais e temporais próprios e segundo uma certa ordem e regras.

atividade que causa prazer, luta por alguma coisa, sem adoção de regras, presente no imaginário da criança e não possui uma certa ordem.

atividade que causa relaxamento, com regras definidas, realizada em espaços próprios, dirigida, obedece a normas sociais e está presente no imaginário da criança.

atividade que se materializa pelos símbolos, duração e delimitação de espaços previamente definidos, causa prazer, luta por alguma coisa e não está sujeita a regras.

da mecânica corporal, de certas patologias e de prescrição de exercícios.

específicos da área, de fisiologia e de anatomia funcional do corpo.

biológicos, psicopedagógicos, socioculturais e técnicos.

de saúde do corpo, de prescrição de exercícios e de fisiologia do exercício.

expressa uma visão atualizada do homem, da sociedade e da educação.

direciona toda a prática da Educação Física para a aquisição de hábitos saudáveis.

privilegia conteúdos que direcionem as atividades com base na aplicação de testes físicos.

centra as aulas em conteúdos que desenvolvam a aptidão física dos alunos.

do trabalho, da linguagem e da interação.

da competência objetiva, da social e da comunicativa.

da subjetividade, da ação comunicativa e do trabalho.

da competência comunicativa, da linguagem e do trabalho.

determinado pelo Ministério da Educação para todas as instituições de ensino do país.

realizado de forma natural com base nas práticas corporais em evidência na atualidade.

articulado a uma reflexão coletiva sobre suas contribuições para a formação de pessoas.

organizado com base nos parâmetros e nas atividades institucionalizadas e universais.

inerente ao desenvolvimento da criança que não necessita de aprendizagem.

dotada de uma significação social que, como outras, necessita de aprendizagem.

em que a criança exterioriza seus sentimentos e suas emoções.

em que a criança opera com os sentidos e os significados do jogo.

a incorporação em etapas das referências do pensamento.

o isolamento dos conteúdos como dados da realidade.

instrumentos de tomada de consciência de suas conquistas.

elementos para uma reflexão contínua sobre sua prática.

reconhecimento de prioridades e localização das ações educacionais.

instrumentos avaliativos que quantificam o nível de aprendizado dos alunos.