Questões de Concurso

um campo é uma teia sistemática de relacionamentos.

um campo é descontínuo no espaço e no tempo.

tudo é de um campo.os fenômenos são determinados pelo campo todo.

os fenômenos são determinados pelo campo todo.

tudo no campo afeta o resto.

o efeito deste "prejuízo" no simbólico é produzir no imaginário uma desordem denotada nos fenômenos psicóticos de rupturas na cadeia significante.

um significante ao ficar fora, desconectado do simbólico, retoma no real na forma de alucinações e delírios.

a consequência maior da foraclusão do Nome-do-Pai é a submissão à castração simbólica, acarretando o surgimento da função fálica.

a metáfora paterna produz como efeitos o falo como objeto imaginário e o falo como significante.

Lacan considera a castração como o ponto a partir do qual a estrutura se organiza.

a atenção seletiva refere-se à capacidade de prestar atenção em alguns estímulos e ignorar os demais.

mobilidade da atenção é a capacidade de, a qualquer momento, desviar-se a atenção de um objeto para outro.

a tenacidade é a incapacidade de manter a atenção em determinado objeto por certo tempo.

atenção dividida representa a distribuição de nossos recursos de atenção entre duas ou mais tarefas que realizamos ao mesmo tempo.

a atenção passiva consiste em uma reação automática e não intencional, do indivíduo aos estímulos, a qual é determinada basicamente pelas características destes.

O desenvolvimento e a aprendizagem na abordagem piagetiana são processos que ocorrem em um mesmo momento; semelhante ao que ocorre na concepção de Vygotsky, exceto quando são internalizados aspectos da cultura.

Na concepção piagetiana o desenvolvimento é antecedido pela aprendizagem, enquanto que na perspectiva vygotskyana a aprendizagem é que é antecedida pelo desenvolvimento.

A aprendizagem na teoria de Vygotsky antecede, possibilita e impulsiona o desenvolvimento. Por outro lado, na teoria de Piaget, o desenvolvimento não antecede, tampouco possibilita a aprendizagem, mas resulta desta.

Para Piaget, o desenvolvimento antecede e possibilita a aprendizagem, enquanto que para Vygotsky a aprendizagem antecede, possibilita e impulsiona o desenvolvimento.