Questões de Concurso

II e IV apenas.

I, II, III, IV e V.

II, III e IV apenas.

I, II e III apenas.

I, III e V apenas.

I, e II, apenas.

II, apenas.

I e III, apenas.

I, II e III.

III, apenas.

uma coletânea de conhecimentos e práticas historicamente reconhecidos como inegociáveis, que devem ser compartilhados com as gerações futuras

um campo de produção cultural, que influencia a formação dos indivíduos, tornando-os preparados para atender às demandas do mercado de trabalho

uma base nacional comum, que garante o ensino de um conhecimento padrão, cientificamente comprovado, que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica

uma construção e seleção de conhecimentos e práticas produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, políticas e culturais, intelectuais e pedagógicas, sendo um campo em permanente disputa

realizar levantamento anual da demanda para crianças de O a 5 anos, criando um banco de dados atualizado e publicizando-o para planejar a oferta na rede pública de ensino

autorizar a construção e o funcionamento de anexos, nas instituições públicas e privadas que ofertam Ensino Fundamental, a fim de atender a demanda levantada de educação infantil

definir políticas públicas, exclusivas para a Educação Infantil, considerando as sugestões de Referenciais Curriculares Nacionais e a necessidade de preparo das crianças para cursar o Ensino Fundamental

garantir relação professor/criança, infraestruturas e materiais didáticos adequados aos processos educativos, considerando as características das distintas faixas etárias, conforme os padrões do custo, aluno e qualidade

Identificar, juntamente com a equipe pedagógica, e organizar os conteúdos que possibilitam promover o sucesso no ensino-aprendizagem para o educando, pois toda teoria de currículo reserva espaço para discutir o conhecimento a ser ensinado e aprendido nas escolas.

Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como os aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais.

Garantir a legitimidade de seu papel, pois o ensino-aprendizagem depende da capacidade de cada um identificar quais os elementos culturais mais importantes devem ser assimilados pelos indivíduos da espécie humana, para que eles se tornem mais humanos, e quais as estratégias mais adequadas para atingir esse objetivo.

Reconhecer o currículo como um conjunto neutro de conhecimentos, resultado da seleção de algum grupo acerca do que seja conhecimento, sempre implicado em relações de poder, podendo ou não transmitir visões sociais particulares e interessadas, pois se apresenta como um elemento comum e temporal da educação.