Questões de Concurso Para fcc

está relacionado com a variabilidade climática no globo terrestre e em suas interações.

é um processo artificial, resultado das atividades humanas nas últimas décadas.

decorre da radiação solar absorvida pela superfície da terra.

é atenuado pelos gases e vapor d’água presentes na atmosfera.

resulta de um processo natural, potencializado pelas atividades humanas.

o vento e a temperatura média.

a vegetação e a altitude.

o solo e a umidade relativa.

a temperatura e a precipitação anual.

a topografia e a continentalidade.

no aumento de 38% da capacidade.

na redução de 38% da capacidade.

no aumento de 50% da capacidade.

na redução de 50% na capacidade.

no aumento de 62% da capacidade.

no tempo de pico das cheias.

nas durações das chuvas.

do escoamento médio.

da evapotranspiração potencial.

da recarga dos aquíferos.

desprezáveis as perdas de carga nos tubos de PVC e polietileno, pois eles são lisos e uniformes.

as perdas de carga de acordo com o modelo de escoamento fluvial.

as perdas de carga localizadas nas peças especiais e conexões, apenas.

a viscosidade da água e a rugosidade do material do conduto, no cálculo das perdas distribuídas.

significativas as perdas de carga apenas se o número de Reynolds do escoamento for superior a 4.000.

a intensidade pluviométrica local, em função da área de drenagem ou de contribuição.

os eventos hidrológicos com alta probabilidade de ocorrência.

os coeficientes de deflúvio ou run-off proporcionais à responsabilidade do projeto.

os eventos hidrológicos com duração proporcional à vida útil da obra.

a intensidade pluviométrica local associada à duração e à frequência.

Coeficiente de prevalência é uma medida da morbidade.

População de risco é um termo para designar o total da população em um determinado tempo e local.

Coeficiente de mortalidade infantil refere-se ao óbito de crianças nascidas vivas e óbitos fetais a partir de 28 semanas de gestação.

Letalidade refere-se às mortes entre os portadores de uma determinada doença, em um dado período de tempo, em relação à população total.

Intervalo de tempo para apuração deve ser o menor possível para não interferir na estabilidade e precisão dos indicadores.

não conseguem, científica e estatisticamente, quantificar o desempenho escolar.

não incorporam questionários para conhecer os dados sociais dos estudantes.

utilizam metodologias tradicionais, não reconhecendo o trabalho de escolas progressistas.

precisam melhorar sua qualidade de instrumentos de avaliação.

não cumprem seu principal papel, que é o de subsidiar as políticas públicas.

I e II.

III e IV.

I, II e III.

II, III e V.

III ,IVe V.

traduzem uma criação particular e única de cada sujeito.

exigem aulas de biologia, que devem fazer parte do currículo escolar.

não devem ser manifestadas no espaço escolar.

precisam ser planejadas por especialistas da área de psicologia.

necessitam ser trabalhadas em conjunto com as famílias dos alunos com problema

obrigação da professora, durante o horário de permanência na escola, organizar o grupo de alunos e zelar pela boa aparência de todos.

direito da criança e de seus pais, ou responsáveis, escolher a forma de se vestir, se arrumar e se comportar.

dever de todos velar pela dignidade da criança e do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento vexatório ou constrangedor.

direito de toda criança receber orientação sobre a forma correta de se comportar, antes de receber qualquer tipo de repreensão.

direito da criança se comportar de forma indevida, até que os pais tenham sido alertados, por escrito, da incoveniência daquele comportamento.

não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria.

não têm condição cognitiva de acompanhar o ensino regular dos ensinos fundamental e médio.

apresentam atraso no desenvolvimento educacional, e será realizada por meio de salas de aceleração.

foram classificados como alunos multi-repetentes ou evadidos.

trabalham durante o dia e não conseguem freqüentar o ensino regular.

apresente uma postura flexível, mas cumprindo o planejamento elaborado com objetivos, metas, procedimentos e avaliação.

elabore um método bem estruturado que não permita desviar-se da proposta curricular da escola.

indique um tema importante para a formação dos alunos de acordo com o currículo da escola.

abandone o papel de simples transmissor de conteúdos e o aluno passe a ser sujeito de seu processo de construção do conhecimento.

renuncie aos conteúdos definidos na proposta curricular da escola, propondo sempre novos temas que possam gerar novos projetos.

exige a compreensão das várias necessidades das diferentes classes sociais e um trabalho diferenciado com cada grupo de alunos em função de seu status socioeconômico.

pede necessariamente uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental.

requer um profissional com especialização nos vários problemas que a prática de sala de aula apresenta no cotidiano escolar atual.

impõe uma nova dinâmica na organização escolar, exigindo maior dedicação por parte dos professores que não apresentam competência para lidar com a realidade atual.

necessita de profissionais que saibam impor respeito a seus alunos e resgatem valores morais perdidos na sociedade contemporânea.

é preciso criar metodologias eficazes para a transmissão do conhecimento universal.

a prática de ensino, fruto da experiência docente, não exige dinâmicas inovadoras.

as experiências não podem ser transplantadas, mas reinventadas.

uma metodologia eficiente é aquela que prescinde do processo de ensino.

é preciso uma prática de ensino em que o aluno respeite a história profissional do professor.

interage fundamentalmente com a aprendizagem.

é interpretado a partir da experiência com o meio físico

exige a cultura como mediadora da aprendizagem.

é ampliado a partir da aprendizagem de conceitos estruturantes.

depende da intervenção no desenvolvimento dada pela aprendizagem.

a interação social e o instrumento lingüístico.

as experiências com o meio ambiente do aluno.

os processos de assimilação constante de conteúdos significativos.

os estudos comportamentais dos alunos.

os treinamentos para o desenvolvimento psicomotor dos alunos.

as questões da discriminação e do preconceito racial são orientadas, pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, a serem trabalhadas como atividade extraclasse.

a função seletiva da escola não interfere no processo ensino-aprendizado, uma vez que cada aluno apresenta biologicamente capacidade intelectual diferenciada.

a origem étnica é um dos conteúdos que está presente no projeto curricular da maioria das escolas públicas e privadas.

a prática educativa oferece aos alunos, brancos e negros, oportunidades diferentes para se sentirem aceitos, respeitados e positivamente participantes da sociedade brasileira.

o melhor encaminhamento para resolver os conflitos étnicos, segundo o ECA, é chamar um especialista para discutir o assunto na escola e, após, comunicar o caso ao Conselho Tutelar.

equidade.

competência.

qualidade.

eficiência.

eficácia.

como realidade das diversas culturas a ser aceita pelos professores em sala de aula, sem com isso interferir no desenvolvimento curricular organizado pela escola.

na organização curricular, com a elaboração de propostas metodológicas que possibilitem a formação de grupos homogêneos.

no projeto político pedagógico da escola, para assim estruturar ações que minimizem a heterogeneidade existente.

como construções históricas e culturais, considerando a diversidade não como um problema, mas como um recurso pedagógico para a prática educativa.

nas reuniões com a comunidade escolar para que esta possa compreender que o papel da escola é ensinar os conhecimentos selecionados pelos especialistas em educação.