Questões de Concurso Para iv - ufg

a espacialidade, que constitui seu principal elemento fonético.

ausência de fonemas, pois estes são elementos das línguas orais.

a direcionalidade do olhar, que é um parâmetro básico, segundo Stokoe.

os classificadores, que podem ser usados para descrever tamanho, forma, posição ou movimento.

abertas para alunos surdos e ouvintes, nas quais a Libras e a modalidade escrita da língua portuguesa são línguas de instrução.

abertas apenas para alunos surdos, nas quais a Libras é a língua de instrução, substituindo a língua portuguesa.

abertas para alunos surdos e ouvintes, nas quais a língua portuguesa é a língua de instrução e a Libras é permitida em situações de conversação informal.

abertas apenas para alunos surdos, nas quais a Libras é a língua de instrução e a língua portuguesa é uma disciplina optativa oferecida na modalidade escrita em turno diverso da escolarização.

dentre as várias limitações cognitivas inerentes à surdez, a dificuldade de comunicação é a mais comum.

as crianças surdas filhas de pais surdos apresentam desenvolvimento linguístico semelhante ao das crianças ouvintes, filhas de pais ouvintes.

os surdos podem aprender qualquer língua oral mediante a mesma metodologia utilizada com ouvintes, uma vez que ambos são dotados de uma capacidade inata de aquisição de linguagem.

uma língua de sinais pode ser considerada a língua natural do surdo apenas se esta for adquirida em sua infância.

as línguas de sinais são organizadas espacialmente, por isso são processadas no hemisfério direito do cérebro, onde ocorre o processamento de toda informação espacial.

a gramática das línguas de sinais, bem como seu léxico, são dependentes da gramática das línguas orais, às quais são subordinadas.

apesar de as línguas de sinais apresentarem em seu léxico sinais icônicos, essas línguas são capazes de expressar conceitos abstratos.

as línguas de sinais têm muitos sinais que são uma mistura de pantomima e gesticulação, por este motivo sua organização gramatical é inferior à das línguas orais.

a morfologia é a área que estuda a Configuração de Mão, Locação, Movimento, Expressões Não-Manuais e Orientação de Mão.

a fonética é a ciência que estuda os sons como entidades físico-articulatórias e tem por objetivo estabelecer um conjunto de traços ou propriedades que possam descrever todos os sons utilizados na linguagem humana, portanto seu estudo não se aplica às línguas de sinais.

a ordem dos sinais numa frase em Libras é aleatória, tornando o estudo da sintaxe muito complexo.

as línguas de sinais têm um léxico e um sistema de criação de novos sinais em que as unidades mínimas com significado são combinadas, e a área da linguística responsável por este estudo é a morfologia.

língua oficial da comunidade surda brasileira e por ser uma língua natural deve ser aprendida pela comunidade ouvinte em uma perspectiva bilíngue.

um tipo de linguagem desenvolvida pelo surdo a partir das gramáticas das línguas orais e, portanto, deve ser ensinada a todos os surdos e ouvintes da comunidade brasileira.

forma legal de expressão e comunicação visual e motora oriunda da comunidade surda brasileira utilizada também pela comunidade ouvinte em situações de interação, já que permite tanto a transmissão de fatos quanto conceitos abstratos.

língua de expressão manual desenvolvida pela comunidade surda a partir de um sistema de gesticulação oriundo das línguas orais.

sua origem histórica em comum com a Língua de Sinais Portuguesa, fato que explica a grande semelhança lexical entre essas duas línguas.

a criação do Instituto Nacional dos Surdos-Mudos no Brasil em 1857, que impulsionou o desenvolvimento e a disseminação da Libras.

o oralismo, que promoveu a criação de escolas especiais para surdos.

a obrigatoriedade do uso de legendas nos programas televisivos de canal aberto veiculados em rede nacional.

como primeira língua, assim como a Libras, uma vez que todos os surdos são brasileiros e como tal devem aprender a língua nacional.

como segunda língua, na modalidade escrita e oral, em turno inverso ao da escolarização, por professores com formação em língua portuguesa, a partir do ensino médio.

como primeira língua na modalidade escrita e como segunda língua na modalidade oral por professores brasileiros com proficiência em Libras, respeitando as necessidades especiais dos alunos.

como segunda língua para alunos surdos na modalidade escrita, obrigatoriamente desde a educação infantil.

em toda a educação infantil, básica e superior.

nos cursos de licenciatura e de fonoaudiologia.

nos cursos de letras, pedagogia e assistência social.

em todos os cursos das áreas de exatas, humanas e biológicas.

divulgar o uso da Libras na comunidade escolar em que atua, assumir as funções do intérprete na eventual falta deste e trabalhar Libras com as famílias dos alunos surdos.

substituir o professor em suas atribuições didático-pedagógicas e acompanhar os alunos surdos em atividades não escolares.

trabalhar Libras diretamente com os alunos e seus familiares, bem como envolver os profissionais da escola no trabalho com a Libras.

ministrar aulas de reforço de Libras e de outras disciplinas aos alunos surdos no turno inverso ao da classe comum e, por ser ouvinte fluente em Libras, intermediar a relação entre os alunos surdos e o professor ouvinte.

simultâneo à publicação da história de horror.

anterior ao lançamento da história impressa.

a ideia do escritor japonês não é tão original quanto parece.

a arte precisa ser divulgada em maior número de países possível.

os produtos espanhóis são melhores que os produtos japoneses.

os países ocidentais destacam-se na literatura, no teatro e na religião.

quantitativo de exemplares disponível para venda.

instruir o leitor sobre o uso de uma mercadoria.

deve ser conduzido em grupos de alunos com nível iniciante.

é desaconselhável, pois é função do professor corrigir os erros.

oferece aos alunos a oportunidade de refletir sobre os erros.

privilegia a correção de elementos de coerência e coesão.

give the instructions after dividing the class into groups or giving out materials.

give a careful theoretical explanation about the examples.