Questões de Concurso Comentadas para iades

pesquisa eleitoral de intenção de voto.

estudos de impacto ambiental.

estudos de criminalidade.

pesquisas de políticas educacionais.

pesquisa de perfil socioeconômico.

Ele reformulou a maneira de produção industrial, tornando-a personalizada conforme o interesse ou o gosto dos clientes.

Ele adotou uma linha de produção em série e a maior padronização dos produtos, que possibilitaram a ampliação da produção e a redução do tempo necessário na produção industrial.

Ele possibilitou a substituição do modo de produção artesanal pela manufatura, ampliando as condições produtivas e os lucros dos donos dos meios de produção.

Ele criou meios para organizar a produção a partir da divisão especializada do trabalho.

Ele viabilizou a ampliação dos lucros dos países colônias, ao substituir a mão de obra assalariada pela mão de obra escrava.

Democracia direta, democracia indireta e parlamentarismo

Sociedade capitalista, sociedade feudal e sociedade socialista

Democracia, monarquia e ditadura

Sociedade de castas, sociedade estamental e sociedade de classes sociais

Infraestrutura e superestrutura

Ao evidenciar a universalização da cultura da classe dominante como a cultura universal, Bourdieu produz uma análise crítica a respeito dos mecanismos escolares de reprodução social.

Esse autor evidencia que havia uma relação direta entre esforço individual, classe social e acesso à universidade, ainda que os filhos das classes populares ingressassem com menos frequência no ensino superior.

Bourdieu descreve os mecanismos de controle social que operam na reprodução das classes sociais na França, uma vez que a cultura da classe dominada era legitimada pela escola.

Para Bourdieu, as chances de acesso à universidade na França estavam relacionadas diretamente ao esforço e ao mérito dos filhos das classes populares.

Ao evidenciar que a cultura da escola era a cultura da classe dominada, o referido autor foi associado à teoria da reprodução.

trabalhar atividades musicais atentando para as possibilidades de hiper (alta) ou hiporreatividade (baixa reatividade) a estímulos sensoriais, tais como sons, timbres e densidades sonoras.

conhecer apenas a possibilidade de hiperreatividade (alta) a estímulos sensoriais aos timbres sonoros e desenvolver atividades que estimulem essas características.

entender que alunos com TEA não possuem hiper (alta) ou hiporreatividade (baixa reatividade) a estı́ mulos sonoros, portanto o educador pode trabalhar com músicas em alta frequência sonora.

desestimular a aprendizagem musical, uma vez que os alunos com TEA são indiferentes a estímulos sonoros musicais.

compreender que as aulas de música precisam ser sinestésicas, pois os alunos com TEA possuem hiper (alta) ou hiporreatividade (baixa reatividade) apenas para estímulos visuais.