Questões de Concurso

O projeto pedagógico é um documento que trata, intrinsecamente, das diretrizes pedagógicas da instituição educativa e reflete a realidade da escola, situada em um contexto mais amplo que a influência e que pode ser por ela influenciado. Trata-se de um instrumento que permite clarificar a ação educativa da instituição educacional em sua parte pedagógica. O projeto pedagógico tem como propósito a explicitação dos fundamentos teóricos-metodológicos, dos objetivos, do tipo de organização e das formas de implementação e de avaliação institucional.

O projeto pedagógico não é modismo e nem é documento para ficar engavetado em uma mesa na sala de direção da escola, ele transcende o simples agrupamento de planos de ensino e atividades diversificadas, pois é um instrumento do trabalho que indica rumo, direção e construído com a participação de todos os profissionais da instituição.

O projeto pedagógico tem duas dimensões: política e a pedagógica. Ele é político no sentido de compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade e é pedagógico porque possibilita a efetivação da intencionalidade da escola, que é a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo. Essa última é a dimensão que trata de definir as ações educativas da escola, visando a efetivação de seus propósitos e sua intencionalidade. Assim sendo, a dimensão política se cumpre na medida em que em que ela se realiza enquanto prática especificamente pedagógica.

A concepção de um projeto pedagógico deve apresentar características tais como: ser processo participativo de decisões; preocupar-se em instaurar uma forma de organização de trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições; explicitar princípios baseados na autonomia da escola, na solidariedade entre os agentes educativos e no estímulo à participação de todos no projeto comum e coletivo; conter opções explícitas na direção de superar problemas no decorrer do trabalho educativo voltado para uma realidade especifica; explicitar o compromisso com a formação do cidadão

I

II

IV

V

A avaliação deve ser sempre qualitativa.

O educador não deve utilizar os resultados das avaliações para redirecionar o processo de Ensino-aprendizagem.

A auto avaliação e a avaliação em grupo são instrumentos válidos e enriquecedores.

Os objetivos da avaliação devem estar relacionados aos saberes que o aluno construiu a partir de seus conhecimentos prévios.

De ensinar os conteúdos essenciais.

De ensinar os conteúdos essenciais através de uma prática pedagógica na qual os alunos vivenciem experiências na escola que os levem a obter conhecimentos previamente selecionados pela equipe docente.

Não só de ensinar os conteúdos essenciais, como também exercer uma prática pedagógica para que os alunos vivenciem experiências na escola que os levem a construir as competências necessárias a uma postura mais solidária e crítica.

Nenhuma das alternativas estão corretas.

Apresentar, na sala de aula, os símbolos desconectados de sua função social.

Proporcionar ao aluno a interação com as diversas produções gráficas utilizadas no meio cultural.

Trabalhar com livros didáticos sobre as famílias silábicas.

Utilizar somente textos clássicos em sala de aula.

Prevê a participação do corpo docente e dos alunos.

Prevê a participação dos pais e do diretor.

Prevê a participação das comunidades escolares e locais.

Este assunto não consta da LDB

(1) educativos • (2) na igreja • (3) nas escolas

(1) cognitivos • (2) na sociedade • (3) na família

(1) emocionais • (2) na vida familiar • (3) nas igrejas

(1) formativos • (2) na vida familiar •(3) nas instituições de ensino e pesquisa.

A inclusão do ensino da música.

A inclusão de duas línguas estrangeiras.

Um intérprete de libras em todas as salas.

O estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.

Séries, períodos bimestrais, ciclos básicos, grupos não-seriados, com base na idade ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse da comunidade escolar assim o exigir.

Séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

Séries anuais, períodos trimestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos seriados, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o exigir. Séries anuais, períodos trimestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos seriados, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o exigir.

Séries, períodos bimestrais, ciclos básicos, grupos não-seriados, com base na idade, ou outras formas de organização, sempre que o Ministério Púbico Federal assim o determinar.

Reorganização - orientador - pluralismo.

Autogestão - animador - autoritarismo.

Restrição - avaliador - psicologismo.

Democratização - reprodutor - descontinuísmo.

Interpessoal, a partir o diálogo com os alunos.

Antiética, pois o professor não deve dar lugar à indisciplina.

Unilateral, visto que só tinha a intenção de testar os alunos.

Trivial, pois preferiu abandonar o modelo padrão das aulas.

V-V-F-V.

F-V-F-V.

V-F-F-V.

F-F-V-V.

Um processo de representação de fonemas em grafemas e vice-versa.

Um meio de tornar expressa a linguagem gestual e os demais aspectos não verbais da língua.

Um processo de expressão e compreensão de significados, seja na língua escrita, seja na língua oral.

Uma forma de ampliar os conhecimentos em literatura infantil, visto que só é possível alfabetizar fazendo uso de autores expressivos da língua portuguesa.

O mundo e o indivíduo estão interligados por meio de uma consciência coletiva.

A relação do indivíduo com o mundo é mediada por sistemas simbólicos.

Os sujeitos são capazes de mediar suas ações a partir de uma perspectiva histórica.

Os indivíduos estão relacionados entre si por meio de um comportamento padrão e universal.

Saber atribuir significado, começando a identificar elementos possivelmente relevantes segundo os propósitos e intenções do autor.

Participar de diferentes situações de comunicação oral, acolhendo e considerando as opiniões alheias e respeitando os diferentes modos de falar.

Produzir textos escritos coesos e coerentes, considerando o leitor e o objeto da mensagem, começando a identificar o gênero e o suporte que melhor atendem à intenção comunicativa.

Considerar um número restrito de versões que a produção do texto escrito requer, empenhando-se em produzi-las sem ajuda do professor.

A escola atua no aperfeiçoamento da ordem social vigente, o sistema capitalista, e articula diretamente com o sistema produtivo.

A ideia de comunidade escolar é estimulada, com a intenção de assegurar uma integração entre professores e alunos.

A escola tem o compromisso em criticar a social vigente (o sistema capitalista), com uma educação voltada às relações interpessoais.

A escola funciona como reprodutora de conhecimentos humanistas, que devem ser compartilhados por todos os integrantes da comunidade escolar.

O livro é recomendado com distinção.

O livro é altamente recomendado.

O livro é recomendado com ressalvas.

A estrela representa que o livro é destinado ao primeiro ano do ensino fundamental.

Aqueles que estimulam a individualidade, posto que a aprendizagem seja uma atividade unicamente pessoal.

Aqueles que são, ao mesmo tempo, individuais e sociais e trabalham com unidades didáticas e unidades de experiência.

Aqueles que valorizam a interação social, em que a aprendizagem se efetiva em grupo.

Aqueles que trabalham com noções socioeducativas em uma perspectiva liberal do ensino.

Os alunos atuam de forma individual nos contextos local, nacional e global, em prol de um mundo mais pacífico e sustentável.

Os alunos agem de forma irresponsável nos contextos local, nacional e global, em prol de um mundo economicamente mais ativo.

Os alunos agem de forma efetiva e responsável nos contextos local, nacional e global, em prol de um mundo mais pacífico e sustentável.

Os alunos agem de forma emancipadora nos contextos local, nacional e global, em prol da manutenção do sistema capitalista e do neoliberalismo.

Construtivista.

Humanista.

Sociolinguístico.

Tradicional.