Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de santa helena - pb

Administrar uma dose aos 4 (quatro) anos de idade, que corresponde à segunda dose da vacina varicela, considerando a dose de tetra viral aos 15 meses de idade.

Volume da Dose e Via de Administração: 0,5mL via subcutânea.

Crianças não vacinadas oportunamente aos 4 (quatro) anos de idade, poderão ser vacinadas com até 6(seis) anos 11 meses e 29 dias, incluindo as crianças indígenas nessa faixa etária.

A vacina varicela (atenuada) pode ser administrada simultaneamente com as demais vacinas do calendário, excluindo as vacinas tríplice viral e febre amarela.

A vacina varicela é contraindicada para gestantes, crianças menores de 9 meses de idade e indivíduos imunodeprimidos ou que apresentaram anafilaxia à dose anterior.

Subcutânea.

Intradérmica.

Intramuscular.

Oral.

Sublingual.

G5.

Otan.

Mercosul.

Opep.

Apec.

Acordos de Nairóbi.

Acordos de Tóquio.

Acordos de Oslo.

Acordos de Berlim.

Acordos de Estocolmo.

Possui quatro zagueiros e dois volantes.

Divide o campo em quatro zonas iguais.

É uma formação ofensiva com quatro atacantes.

Possui uma formação defensiva com característica de jogar sempre no contra-ataque.

Utiliza quatro jogadores no meio-campo e dois atacantes.

Fase de execução.

Fase de experimentação.

Fase de criação.

Fase de aprimoramento.

Fase de iniciação.

Desenvolvimento de hábitos alimentares saudáveis desde cedo.

Maior consumo de alimentos ricos em açúcares, gorduras saturadas e sódio.

O aumento do consumo de comidas hiperpalatáveis e a diminuição da taxa de obesidade infantil.

A falta de consumo de fibras não interfere diretamente no processo digestório e consumir alimentos ricos em gorduras saturadas ajuda o intestino funcionar melhor.

Aumento da ingestão de vitaminas e minerais essenciais.

Proporciona um espaço de competição, onde os alunos querem cada vez mais desenvolver habilidades motoras para se tornar melhor que os outros, deixando de lado a parte lúdica da atividade.

Proporciona um espaço crucial para que as crianças e adolescentes desenvolvam habilidades motoras, coordenação, equilíbrio e socializar com os colegas.

Promove a socialização e apenas a construção de habilidades sociais.

Pode ser uma ferramenta eficaz no aumento do estresse por conta da competição entre os alunos, problemas que afetam muitos jovens. Essa competição regular de nas aulas libera endorfinas, neurotransmissores que promovem sensações de bem-estar e felicidade.

Essas habilidades são apenas importantes para o bem-estar físico, e não para a autoestima e a confiança dos alunos.

Uso em excesso de vídeo game e outros dispositivos eletrônicos.

Fazer atividade física só depois que o corpo estiver com mais maturidade.

Genética, fazer atividade física e se movimentar desde criança.

Alimentação equilibrada.

Evitar o sedentarismo e utilizar jogos virtuais são fundamentais no processo de desenvolvimento motor.

Aumento significativo da força muscular e resistência.

Esta fase é marcada por habilidades motoras altamente desenvolvidas desde o nascimento.

Desenvolvimento de habilidades motoras básicas, como engatinhar e rolar.

Coordenação motora refinada e destreza manual aprimorada.

Habilidade de realizar movimentos complexos e coordenados.

Paquímetros, fita métrica, balança e adipômetro.

Fita métrica, trena, fio de prumo e compasso.

Balança, bioimpedância, termômetros e adipômetro.

Paquímetros, eletrocardiógrafos, balança e fio de prumo.

Banco de wells, monitorador de pressão arterial, dinamômetro e balança.

Aproximadamente, 5% a 10%

Aproximadamente, 10% a 20%

Acima de 20%

Aproximadamente, 15% a 25%

Não é importante monitorar o percentual de gordura em jovens de 18 anos.

Classificar os alunos com base em sua aparência física.

Promover a competição entre os alunos.

Acompanhar apenas o peso e percentual de gordura dos alunos.

Acompanhar o progresso individual dos alunos e identificar áreas que necessitam de melhoria além das medidas e também na postura.

Estabelecer rankings de desempenho entre os alunos.

auxiliar os alunos, fazendo questionamentos críticos e construtivos para o aperfeiçoamento das ideias colocadas pelos alunos.

traçar planos de ações que os alunos desenvolverão durante o projeto e a responsabilidade que cada aluno terá para a sua realização.

incentivar e auxiliar os alunos, na busca de informações através da disponibilização de recursos materiais e humanos, atuando como membro ativo do grupo.

questionar sobre o que realizaram até então, sobre a sua satisfação, algo que queiram acrescentar e que não foi mencionado no planejamento.

verbalizar seus sentimentos sobre o desenrolar do projeto.

o acesso à educação de qualidade para todos e às possibilidades de participação social.

a contraposição de diferentes interesses e a negociação política necessária para encontrar soluções para os conflitos sociais.

investir no desenvolvimento profissional dos professores.

a urgência de se atuar na formação inicial dos professores.

funções preenchidas por pessoas com escolaridade de nível médio ou superior, mas sem função específica para o magistério.

o debate em grupo e no local de trabalho.

questões sociais como Temas Transversais e Ética.

auxiliar o professor na sua tarefa de assumir, como profissional, o lugar que lhe cabe pela responsabilidade e importância no processo de formação do povo brasileiro.

rever objetivos, conteúdos, formas de encaminhamento das atividades, expectativas de aprendizagem e maneiras de avaliar.

discutir com a equipe de trabalho as razões que levam os alunos a terem maior ou menor participação nas atividades escolares.

a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática.

consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento.

orientação para o trabalho.

adequação à natureza do trabalho na zona rural.

promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais.

organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.

desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

expedir históricos escolares, declarações de conclusão de série e diplomas ou certificados de conclusão de cursos, com as especificações cabíveis.

a verificação dos rendimentos escolares.

elaborar e executar sua proposta pedagógica.

velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente.

prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento.

notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do percentual permitido em lei.

organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados.

Analisar apenas abordagens amplas das habilidades psicomotoras, que implica diretamente na aprendizagem escolar.

Explorar profundamente as conexões entre as funções psicomotoras e a inteligência.

Identificar os padrões de interação cada indivíduo, apenas relacionando essas modalidades ao estilo motor.

Avaliar as dificuldades psicomotoras em detalhes, com o objetivo de desenvolver estratégias eficazes para a educação e reeducação psicomotora, levando em consideração a necessidade de intervenção psicopedagógica.

Examinar minuciosamente os componentes fundamentais que influência os fatores psicomotores no desenvolvimento com especial atenção ao papel da afetividade e das vivências emocionais.