Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de floraí - pr

Helena, Alice e Miguel. 

Miguel, Heitor e Laura. 

Helena, Alice e Gael. 

Helena, Alice, Gael e Maria Alice.  

Gael, Laura, Maria Alice e Heitor. 

Errada, pois a legislação garante vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica.  

Errada, pois a legislação garante vagas no mesmo estabelecimento a irmãos gêmeos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica. 

Certa, pois a legislação garante vagas no mesmo estabelecimento a irmãos porque ambos frequentem a mesma etapa de ensino da educação básica. 

Certa, pois a legislação garante vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que estejam no mesmo turno de qualquer etapa da educação básica.  

Certa, pois a legislação garante vagas no mesmo estabelecimento a irmãos gêmeos que frequentem qualquer etapa de ensino da educação básica. 

4 horas diárias. 

5 horas diárias. 

6 horas diárias. 

7 horas diárias. 

8 horas diárias.  

Conselho de Classe, Série, Ano e Termo.

Conselho de Escola. 

Associação de Pais e Mestres.  

Grêmio Estudantil. 

Grupo de mediadores de Ensino. 

O exercício da observação apura o olhar tanto do educador quanto do educando para a leitura e diagnóstico de faltas e necessidades da realidade pedagógica. A observação é um meio de avaliação pelo qual o docente concretiza sua prática pedagógica, ela é o principal instrumento que o educador tem para avaliar o processo de construção do conhecimento, esse procedimento pode fornecer uma visão ampla sobre todas as crianças e considerar as particularidades de cada uma.

A observação realizada considera os instrumentos de registro, o que só pode ser feito por meio de escrita porque descreve o processo de apropriação do conhecimento pelo aluno. A importância dessa escrita, refaz e registra a história do seu processo dinâmico de construção do conhecimento, sugere, encaminha, aponta possibilidades da ação educativa para pais, educadores e para a própria criança.

O registro não deve ser utilizado, pois não constitui um acervo de informações e conhecimentos fundamentais para o professor, pois não conseguem delimitar o desenvolvimento, as conquistas, as descobertas, as dificuldades individuais e em grupo, oferecendo uma visão deturpada sobre cada criança. 

Tanto a observação quanto seu registro devem ignorar a identificação dos elementos que interferem nas relações de ensino/aprendizagem. O educador não precisa se atentar a todos os indícios que têm significados para o contexto do seu trabalho. 

O professor pode registrar, contextualmente, os processos de aprendizagem das crianças, a qualidade das interações estabelecidas com outras crianças, funcionários e acompanhar os processos de desenvolvimento obtendo informações sobre as experiências das crianças na instituição, entretanto, somente a aprendizagem dos conteúdos pela criança é que fornecerá aos professores uma visão integral das crianças ao mesmo tempo em que revelam suas particularidades.