Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de garça - sp

Lerner (2002) afirma que há um grande desafio a ser enfrentado para construir uma versão de leitura que se ajuste muito mais à prática social que tentamos comunicar e que permita ao aluno se apropriar efetivamente dela. Para a autora, a leitura na escola deve cumprir duplo propósito: um propósito didático e um propósito comunicativo, relevante desde a perspectiva atual do aluno. O propósito didático visa a

É correto afirmar que o documento Ensino Fundamental de Nove Anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade (2007) defende que

Embora o processo de conceitualização seja um processo único e integrado, Vygotsky destaca a necessidade de diferenciarmos entre a atividade mental centrada sobre a vida cotidiana e a expressão que a ela se liga e a elaboração sistematizada na escola, tendo em vista as diferentes condições externas e internas de elaboração em cada uma dessas situações (Fontana, 1996).
De acordo com Vygotsky, nas interações escolarizadas, a criança

Jófoli, em A construção do conhecimento: papel do educador, do educando e da sociedade (In: Educação: Teorias e Práticas, ano 2, nº 2), defende que um ensino construtivista crítico procura transcender a transmissão de um conteúdo específico e se volta ao desenvolvimento do pensamento crítico do aluno, a partir da compreensão de que toda pessoa merece dignidade e felicidade e de que é dever de todos lutar por esses objetivos.
Uma prática docente que não atende ao compromisso de uma construção crítica do conhecimento tratada por Jófoli é aquela que

Jófoli analisa as contribuições de Piaget, Vygotsky e Freire para a construção do conhecimento na escola, discutindo como se dá essa construção na visão desses autores e qual o papel do professor nesse processo. Considera, neste aspecto, que uma característica importante do professor para um ensino construtivista é a empatia, entendida como a