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Q577517

Pedagogia Avaliação Educacional , Funções da Avaliação Escolar e a Análise dos Resultados ,

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |

Q577517 Pedagogia

Segundo Cortella (1998), avaliação é diferente de auditoria. Assim sendo, para esse autor,

Alternativas

a tarefa da escola é facilitar a aprovação.

ser inteligente é buscar, o tempo todo, não errar.

a tarefa da escola é dificultar a reprovação inútil e inepta.

as provas devem ser usadas como meios de correção de comportamento disciplinar.

os alunos geralmente são os responsáveis pelo próprio fracasso.

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Q577516

Pedagogia Aspectos Sociológicos da Educação , Educação, Sociedade e Prática Escolar ,

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |

Q577516 Pedagogia

Ao discorrer sobre as questões cruciais para as práticas pedagógicas, Cortella (1998) destaca

Alternativas

a objetividade dos mapas, que não geram distorções ao serem utilizados nas aulas.

a importância de um educador oferecer aos alunos a compreensão das condições culturais, históricas e sociais de produção dos conhecimentos, exceto os mais estáveis e exatos.

que o método utilizado não garante a exatidão; é, apenas, garantia de rigorosidade.

que a sala de aula deve ser lugar de uma cerimônia com rituais quase religiosos: a aula, que demanda silêncio e concentração.

a importância do educador desenvolver uma atividade marcada pela neutralidade, atuando sempre como um agente do bem comum.

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Q577515

Pedagogia Aspectos Sociológicos da Educação , Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador ,

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |

Q577515 Pedagogia

Paro (1998) ressalta que em uma perspectiva de educação, que visa à transformação social,

Alternativas

a educação escolar deve ser vista como se sua produção se desse independentemente da participação do consumidor em tal processo.

pode-se avaliar os resultados da educação escolar nos mesmos moldes que os da produção material em geral.

a não participação da população na gestão da escola pública nos leva a concluir que isto se deve a uma “aversão natural" à participação, própria de nossa tradição cultural.

as associações das comunidades escolares devem revestir-se de um caráter paternalista.

não existe a independência da produção em relação ao “consumidor".

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Q577514

Pedagogia Aspectos Sociológicos da Educação , Educação e Cidadania: Aspectos da Educação Brasileira e Regional ,

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |

Q577514 Pedagogia

Paro (1998) conclui, em seus estudos sobre a participação dos usuários na gestão da escola pública, que

Alternativas

parece ser fundamental para que os pais deem conta do que lhes cabe fazer na execução do pedagógico, que eles tenham um conhecimento didático-pedagógico específico.

o seu desconhecimento do próprio funcionamento formal da unidade escolar inviabiliza essa participação.

a concepção de participação que prioriza sua dimensão “executiva" favorece a previsão de rotinas/eventos que promovam a participação da comunidade na escola.

o importante não é o seu saber técnico, mas sim a eficácia com que defendem seus direitos de cidadão.

a grande contribuição deles deve ser de natureza técnica e não política.

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Q577513

Pedagogia Aspectos Sociológicos da Educação , Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador ,

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - 30 horas |

Q577513 Pedagogia

“Qualidade negociada" é um conceito que Freitas (2005) utiliza para apresentar uma proposta de melhoria das escolas públicas, a partir dos estudos de Bondioli (2004). Uma das ideias essenciais dos autores, nesse sentido, é a de que

Alternativas

os chamados indicadores de qualidade negociada são, na verdade, normas impostas do alto, valores médios de exequibilidade das metas.

para criar as condições institucionais que favoreçam o aumento da qualidade dos serviços, o Poder Público deve principalmente confiar no voluntarismo e na boa vontade dos servidores.

qualquer mudança de qualidade deve ser produto de um centro difusor que atue na transferência, na extensão desta para as escolas, bastando para tanto, persuadir os atores locais para aceitarem a mudança.

as melhores soluções para resolver os problemas da leniência e da incompetência deliberada de muitos servidores públicos são as terceirizações e a gerência invertida.

a qualidade não é adequação a um padrão ou a normas estabelecidas a priori e do alto; qualidade é transação, debate.

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316: C

317: C

318: E

319: D

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