Questões de Concurso Comentadas para if-sp

Com a implantação do Nexo Técnico Epidemiológico (NTE) pela Medida Provisória (MP) nº 316 de 11/08/2006, que introduziu substancial alteração no critério de prova do acidente de trabalho por doença ocupacional, acredita-se que é possível obter informações mais consistentes acerca das doenças relacionadas ao trabalho, de forma a permitir que políticas públicas e privadas de prevenção aos agravos à saúde dos trabalhadores sejam criadas.

Os primeiros efeitos do NTE apareceram no  

A categoria neurose profissional é definida como uma afecção psicógena persistente, na qual os sintomas são expressões simbólicas de um conflito psíquico, cujo desenvolvimento encontra-se vinculado a uma determinada situação organizacional ou profissional.

As formas clínicas dessa neurose apresentam-se como 

Pesquisas europeias e brasileiras trazem uma conta assustadora de problemas que se manifestam no mundo do trabalho. Esses se relacionam à depressão, a pensamentos autodestrutivos, tentativas de suicídio, à elevação do presenteísmo, ao afastamento por doenças e acidentes de trabalho. Essa situação caótica coloca em risco a vida do trabalhador e do emprego.

Esse fenômeno se manifesta, portanto, no nível individual  

As mudanças no mundo do trabalho apontam para a discussão que incentiva a criatividade, a capacidade de elaborar e planejar, a necessidade do aperfeiçoamento e atualização constantes. Aos valores do “capital humano" agregou-se a valorização da subjetividade, das emoções e do pensamento.

Nesse contexto, as organizações capturam as emoções negativas e colocam as positivas a serviço da 

Resultante da capacidade de ultrapassar as fronteiras das disciplinas pelo investimento articulado e a contribuição das diferentes disciplinas em jogo, num processo de investigação, que inclui articulação de teorias e conceitos, métodos e técnicas e diálogo entre as pessoas, é como Minayo compreende a:

A teoria da complexidade, tal como formulada por Bertalanffy (1973), mostra que o último grau de complexidade na hierarquia dos seres vivos e que é o nível de capacidade da sociedade para se organizar e traçar o rumo da própria história está nos sistemas

Ao trabalhar um texto sobre a cobrança de impostos no Brasil, a professora promoveu um debate com os alunos.

A atividade dada pela professora tinha como objetivo 

Estabelecer relação entre elementos de referenciação é uma habilidade de leitura que auxilia o aluno a

A tirinha chama a atenção para a 

A tirinha apresentada é um exemplo de 

Várias dificuldades são recorrentes ao se trabalhar a linguagem na sala de aula como a ausência de um interlocutor real, a falta de finalidade e circulação dos textos, e a falta de planejamento.

Esses problemas apontados estão relacionados às atividades de 

A compreensão de Calvin acerca da produção textual revela que ele apenas considera 

A ideia de "pós-modernismo" surgiu pela primeira vez no mundo hispânico, na década de 1930, uma geração antes de seu aparecimento na Inglaterra ou nos EUA. Perry Anderson, conhecido pelos seus estudos dos fenômenos culturais e políticos contemporâneos, em "As Origens da Pós-Modernidade" (1999), conta que foi um amigo de Unamuno e Ortega, Frederico de Onís, que imprimiu o termo pela primeira vez, embora descrevendo um refluxo conservador dentro do próprio modernismo. Mas coube ao filósofo francês Jean-François Lyotard, com a publicação "A Condição Pós-Moderna" (1979), a expansão do uso do conceito.

Em sua origem, pós-modernismo significava a perda da historicidade e o fim da "grande narrativa" - o que no campo estético significou o fim de uma tradição de mudança e ruptura, o apagamento da fronteira entre alta cultura e da cultura de massa e a prática da apropriação e da citação de obras do passado. (LIMA, 2004)

É uma característica importante do pós-modernismo: 

Observe a atividade a seguir proposta por um professor:

 Identifique e comente o desvio da norma padrão presente no slogan de uma propaganda de TV.

“A cada um minuto quatro coisas vendem."

Sobre a atividade, é CORRETO afirmar que 

Na sala de aula, uma professora propôs aos seus alunos uma atividade de produção textual de um artigo de opinião. Após trabalhar as características predominantes do gênero, tanto temáticas, quanto composicionais e estilísticas, ela solicita que os alunos redijam o artigo. A professora corrige os textos e os devolve com a nota de cada aluno.

Ao restringir o texto escrito pelos alunos ao contexto escolar, deixando de atribuir-lhe qualquer finalidade social, qual conceito linguístico, preconizado por Bakhtin (2003), a professora deixou de focar? 

De acordo com a Lei nº 9.394, de 1996, a educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas seguintes formas:

I. Articulada com o ensino médio.

II. Subsequente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio.

III. A critério de cada instituição de ensino, nos termos de seu projeto pedagógico.

Está(ão) incorreta(s) a(s) afirmativa(s):

Sobre os modos de organização curricular apresentados por Antoni Zabala na obra “A prática educativa: como ensinar", leia as afirmativas a seguir.

I. A diferença básica entre os modelos organizativos disciplinares e os métodos globalizados está em que nestes últimos as disciplinas nunca são a finalidade básica do ensino, senão que têm a função de proporcionar os meios ou instrumentos que devem favorecer a realização dos objetivos educacionais.

II. A interdisciplinaridade é a interação entre duas ou mais disciplinas, que pode ir desde a simples comunicação de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais.

III. No enfoque globalizador, uma aula de matemática partiria de uma situação da realidade cuja solução exigisse o uso de recursos matemáticos.

Considere as seguintes afirmativas a respeito da formação e do exercício da docência, segundo a concepção expressa no livro de Sacristán & Gómez, “Compreender e transformar o ensino":

I. As crenças do professor não influenciam em sua prática pedagógica, já que o profissional não leva em conta sua experiência pessoal durante o exercício da docência.

II. Os saberes adquiridos pelo professor durante sua formação escolar influenciam o modo como o docente trabalha determinado conteúdo com a sala.

III. O aluno é um indivíduo passivo, que deve receber o conhecimento sem proferir opiniões acerca do que aprende.

IV. É possível que o professor utilize a própria aula como objeto de pesquisa.

Está(ão) correta(s) as afirmativa(s):

Levando-se em conta as correntes modernas sobre currículo, elencadas no livro “Documentos de identidade:uma introdução às teorias do currículo", de Tomaz Tadeu da Silva, pode-se inferir que:

I. O currículo é neutro e o que se ensina na escola é o conhecimento historicamente necessário para a formação de cidadãos para o mercado de trabalho.

II. A escola não produz novo conhecimento, mas transforma o conhecimento científico em conhecimento escolar.

III. O currículo cria relações de poder.

IV. Na concepção crítica, o currículo é construído no desenvolver das relações, ele produz e contesta cultura.

São corretas somente as afirmativas:

Em relação à obra “Escola e Democracia", de Dermeval Saviani, é correto afirmar que: