Questões de Concurso Comentadas para if-pa

De acordo com a NR-23, o setor de segurança do IFPA deve realizar a inspeção dos extintores portáteis, visualmente, examinando os aspectos externos, os lacres, os manômetros, os bicos e as válvulas. Qual deve ser a periodicidade desta avaliação visual?

De acordo com a NR-15, para a avaliação das concentrações dos agentes químicos através de métodos de amostragens instantânea, de leitura direta ou não, deverão ser realizadas, no mínimo:

A NR-6, que versa sobre Equipamento de Proteção Individual, diz que a empresa é obrigada a fornecer aos empregados, gratuitamente, EPI adequado ao risco, em perfeito estado de conservação e funcionamento, na seguinte circunstância:

Segundo a NR-9, que tratado Programa de Prevenção de Risco Ambientais – PPRA, os riscos ambientais considerados para a elaboração deste programa são:

A NR-6, que tratados Equipamentos de Proteção Individuais, no seu anexo apresenta uma lista de EPI, segundo esta norma, marque a alternativa que informa CORRETAMENTE a classificação do respirador purificador de ar não motorizado:

Conforme a NR-15, anexo 1, referente aos limites de tolerância para ruído contínuo ou intermitente, marque a resposta CERTA:

De acordo com a NR-16, são consideradas atividades ou operações perigosas as executadas com _____________________________. Marque a alternativa que completa a afirmativa desta definição.

As técnicas de Prevenção de Combate a Sinistro apresentam uma classificação da sinalização contra incêndio e pânico. A sinalização básica é constituída por quatro categorias de acordo com a função, estas estão descritas nas alternativas abaixo, EXCETO:

De acordo com o anexo 8 da NR-15, que trata do agente físico vibração, a avaliação deste agente se dá através de perícia realizada no local de trabalho. O laudo de perícia deve obrigatoriamente constar, EXCETO:

A NR-15, anexo 3, informa quais os equipamentos necessários para a avaliação quantitativa do “Índice de Bulbo Úmido – Termômetro de Globo” (IBUTG) para os ambientes internos e externos com carga solar, que são:

A NR-16 e seus anexos definem as atividades e operações que são consideradas perigosas, EXCETO:

Conforme a NR-15, a concentração ou intensidade máxima ou mínima, relacionada com a natureza e o tempo de exposição ao agente, que NÃO causará dano à saúde do trabalhador, durante a vida laboral, é:

Para controlar a ocorrência de acidentes de trabalho, preservar a saúde dos trabalhadores e, consequentemente, melhorar a produtividade da empresa, é necessário fazer o gerenciamento de risco. Esse trabalho visa à identificação e avaliação de todos os perigos atuais e futuros ocorridos no ambiente de trabalho. Marque entre as alternativas abaixo, qual técnica NÃO é considerada como Gerenciamento de Risco.

O trabalho em instituições educativas indica a necessidade de observação de aspectos referentes à segurança no trabalho que precisam ser conhecidos, observados e encaminhados. Entre estes aspectos encontramos:

I – os recursos para atendimento de acidentes, desde extintores de incêndio a materiais destinados a primeiros socorros;

II – a necessidade de treinamento no espaço de trabalho para situações de emergência;

III – a atenção a políticas locais de segurança, orientadas por serviços especializados como bombeiros, por exemplo.

Entre as medidas que buscam a segurança do trabalhador, ao atender um acidente, é preciso:

I – Jamais colocar sua vida em risco, avaliar a cena do acidente antes de qualquer procedimento;

II – Evitar prestar socorro;

III – Manter a calma ao atender qualquer acidente.

Em espaços escolares é comum a ocorrência de acidentes. No caso de uma criança que, ao cair no pátio da escola, machuque-se apresentando uma escoriação no joelho, seria importante, como primeira medida:

O entendimento do caráter essencialmente mediador dos trabalhadores da educação (professores, funcionários, gestores) implica em “uma nova compreensão das relações entre educação e cultura/s [...], uma compreensão diferente da escola como um espaço de cruzamento de culturas, fluído e complexo, atravessado por tensões e conflitos” (CANDAU, Vera. O Educador como Agente Sociocultural, In CANDAU, Vera Maria. Didática crítica intercultural: aproximações. Petrópolis: Ed. Vozes, 2012, p.70). Assim, entendendo o assistente como mediador cultural, seriam atitudes coerentes: Marcar “V” para verdadeiro e “F” para falso e depois selecionar a alternativa que contém a sequência correta.

( ) Ironizar demandas que tenham origem em orientação sexual diversa da sua.

( ) Atender a todas e todos com respeito.

( ) Contribuir com proposição de medidas que busquem dar a todas e todos os mesmos direitos.

( ) Participar de atividades escolares que busquem sua formação constante em temas atuais e polêmicos, que fazem parte da vida da escola, buscando superar uma única forma de ver as questões em debate. 

A construção de uma sociedade democrática no Brasil apresenta várias frentes de ação, desde a proteção e inclusão de pessoas portadoras de deficiência em todos os espaços socioculturais e laborais, até a construção de mecanismos de visibilização das diferenças, buscando empoderar aqueles que historicamente foram colocados em lugares subalternos. São ações que podem ser consideradas de visibilização e empoderamento:

I – murais escolares que representem todos os tipos de família e todas as origens etnicoraciais;

II – circulação de literaturas, entre os estudantes, que tenham afro-brasileiros e povos originários (os chamados “índios”) como protagonistas;

III – divulgação da história, mitologia, religiosidade dos povos africanos e ameríndios

A escola compartilha de valores, preconceitos, desafios que estão colocados na sociedade, uma vez que ela é parte da sociedade. Todavia, por seu caráter essencialmente formador, e consequentemente seu compromisso em colaborar com a melhoria da sociedade, especialmente em seu caráter democrático, é importante que ela

Sentir-se incluído no projeto educacional e dele participar sendo respeitado, implica que a escola: