Questões de Concurso Comentadas para monitor

De acordo com os referenciais curriculares voltados para a educação infantil, quem trabalha com crianças precisa considerar como ponto de partida para sua ação educativa os conhecimentos que as crianças já possuem, como suas experiências sociais, efetivas e cognitivas. Detectar esses conhecimentos, chamados prévios, não é fácil, sobretudo em crianças bem pequenas, sendo necessário ao professor estabelecer estratégias didáticas para isso. Uma estratégia para obter esse conhecimento das crianças que ainda não o fazem verbalmente, é a observação minuciosa das seguintes atitudes, exceto:

Segundo o RCNEI (BRASIL, vol. 1, 1998, p. 69-72), os recursos materiais – espelhos, brinquedos, livros, lápis, papéis, tintas, pincéis, tesouras, cola, massa de modelar, argila, jogos os mais diversos, blocos para construções, material de sucata, roupas e panos para brincar, caixas de papelão, bolas, areia, água etc. – devem ter presença planejada de acordo com a faixa etária. Precisam ser variados, ordenados por critérios nos seus devidos lugares, mas de forma visível e acessível, permitindo seu uso autônomo por parte da criança. Não constitui uma qualidade a ser manifesta por esses materiais:

Leia o texto abaixo e depois assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna indicada.

Ao tratar da importância da afetividade para o desenvolvimento da cognição infantil, Henri Wallon chegou à conclusão de que o bebê expressa sua insatisfação por meio ______, que de início é sua única maneira de relacionar-se. Isso mobiliza a mãe, que interpreta o comportamento de acordo com seus valores e significados culturais. A interação entre ambos será responsável pelo desencadeamento das funções cognitivas na criança (WALLON, 1942, p. 37).

Introduzir o lúdico (brinquedos, jogos e brincadeiras) na creche vai depender de condições prévias, dentre as quais podemos citar como apropriadas:

I. Entendimento de que brincar é um direito da criança.

II. Criação de ambientes educativos destinados a brincadeiras e interações de qualidade.

III. Entendimento de que, ao brincar, crianças podem expressar seus conhecimentos, desejos, ambições e conflitos.

A sequência correta dos itens é:

Através do desenho as crianças brincam, experimentam ideias, emoções e pensamentos, e representam o mundo a partir das relações que estabelecem com o outro e com o meio em que vivem. As etapas e os estágios do desenho infantil definidos e estudados por Lowenfeld (Desenvolvimento da capacidade criadora. São Paulo: Mestre Jou, 1977) nos ajudam a compreender e observar o desenvolvimento da criança. Segundo esse autor, a primeira etapa é recebe o nome de: