Questões de Concurso

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É importante acolher as diferentes formas de organização familiar e respeitar as opiniões e aspirações dos pais sobre seus filhos.

O trabalho pedagógico desenvolvido na Educação Infantil pode apreender os aspectos mais salientes das culturas familiares locais para enriquecer as experiências cotidianas das crianças.

A participação dos pais junto com os professores e demais profissionais da educação nos conselhos escolares, no acompanhamento de projetos didáticos e nas atividades promovidas pela instituição possibilita agregar experiências e saberes e articular os dois contextos de desenvolvimento da criança.

Preocupações dos professores sobre a forma como algumas crianças parecem ser tratadas em casa – descuido, violência, discriminação, superproteção e outras – devem ser discutidas com a direção de cada instituição, para que formas produtivas de esclarecimento e eventuais encaminhamentos possam ser pensados.

Falta de controle dos pais e conflitos familiares que se estendem à vida escolar podem explicar o comportamento da “criança difícil” e, nesse caso, a escola deve convocar a família para responsabilizar-se pela solução do problema.

princípios éticos da valorização da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.

princípios pedagógicos da aprendizagem, do desenvolvimento humano e da formação integral e plena da pessoa humana

princípios de cidadania e de desenvolvimento da fraternidade e da organização política e democrática da Educação Básica.

princípios morais e cívicos e de valorização da pátria, da nação e dos seus símbolos (bandeira, brasão e hino).

princípios da liberdade e da autonomia, em favor da emancipação do sujeito e da constituição de condições de desenvolver-se com independência e soberania

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tratar os Centros de Educação Infantil como espaços privilegiadamente de assistência e atendimento às necessidades de guarda das crianças.

reconhecer que as creches e pré-escolas constituem-se em estratégia de promoção de igualdade de oportunidades entre homens e mulheres, uma vez que permitem às mulheres sua realização para além do contexto doméstico.

definir a família como a instância que necessita assumir sua responsabilidade na educação das crianças, complementando a ação do Estado.

oferecer condições e recursos para que as crianças possam antecipar sua preparação para o ingresso nas etapas ulteriores da formação escolar.

considerar as creches e pré-escolas como instituições que têm um papel central na promoção dos valores e atitudes cívicas e morais.

1 e 2 apenas.

2 e 3 apenas.

1 e 4 apenas.

2, 3 e 4 apenas.

1, 2, 3 e 4.

prioridade de atendimento nas instituições comerciais e bancárias.

precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública.

preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas.

destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas à proteção da infância.

primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias.

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iniciar o processo de alfabetização, garantindo condições para o adequado letramento na etapa subsequente.

coordenar esforços para a disciplina da criança, de maneira a que ela consiga se adaptar às práticas e procedimentos do ambiente escolar.

promover o desenvolvimento da criança, observando tanto seus aspectos físico e afetivo como intelectual, linguístico e social.

organizar os processos de aprendizagem, convertendo a prática do brincar em procedimentos didáticos intencionais

aproximar o universo escolar do ambiente doméstico, de forma que a criança perceba-se “em casa” e não sofra impactos ou mudanças bruscas derivados do novo ambiente de aprendizagem.

4 – 3 – 2 – 1.

2 – 1 – 3 – 4.

1 – 2 – 3 – 4.

2 – 3 – 4 – 1.

1 – 2 – 4 – 3.

Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e garantindo a participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola, bem como a participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.

O regramento para a gestão democrática será definido em lei federal, garantindo isonomia na composição dos diferentes segmentos nos organismos colegiados, como conselhos escolares e equivalentes.

A gestão democrática é definida como o processo coletivo de tomada de decisões, que inclui destacadamente a organização coletiva em conselhos escolares e associações de pais, e consulta pública para o provimento do cargo de diretor escolar.

Cada estado e município da federação deve elaborar seu regramento próprio para a gestão democrática nos limites de sua esfera geográfica, garantindo a participação dos pais e profissionais da educação na elaboração do projeto político-pedagógico das escolas.

A gestão democrática da educação nacional é definida a partir da realização quadrienal da Conferência Nacional de Educação, antecedida pelas conferências municipais, intermunicipais e estaduais de educação, as quais dedicar-se-ão à escuta das comunidades escolares e local na construção de diagnósticos e diretrizes para a educação escolar.

tolerância e respeito às diversas manifestações religiosas.

gratuidade do ensino público, sempre que comprovada carência financeira do usuário.

valorização do profissional da educação vinculada à avaliação do desempenho.

igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

gestão eficiente e eficaz dos recursos educacionais.

Somente a afirmativa 1 é verdadeira.

Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.

Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.

Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.

As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

D – A – F – E.

D – A – F.

A – E.

D – A.

D – F.

Eu não acreditava, que o programa pudesse durar mais do que uma semana

Críticos afirmam que esse método de reduzir o ritmo da aula pode fazer com que os estudantes mais habilidosos sintam-se entediados, desestimulando-os.

No programa “Profissão Repórter” que envolve muitos jovens, chegando ao mercado de trabalho a gente debate muito, sobre a importância das redes sociais

Outra importante descoberta encontrada pelos pesquisadores, são as áreas do cérebro que mais se alteram durante a adolescência.

O desenvolvimento dos professores, também é um dos pontos principais do método de aprendizagem de Xangai.

Enriquecimento curricular – escolas públicas especiais – centros de atendimentos especializados;

Complemento curricular – escolas públicas especiais – centros de atendimentos especializados;

Enriquecimento curricular – escolas públicas de ensino regular – centros de atendimentos especializados;

Enriquecimento curricular – escolas públicas de ensino regular – núcleos de atividades para altas habilidades/superdotação;

Complemento curricular – escolas públicas de ensino regular – núcleos de atividades para altas habilidades/superdotação;

2 – 1 – 3 – 4

1 – 2 – 4 – 3

4 – 2 – 1 – 3

4 – 1 – 3 – 2

3 – 4 – 2 – 1

educandos com deficiência intelectual, autismo e altas habilidades/superdotação;

educandos com deficiência, transtorno disruptivo do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação;

educandos com deficiência, transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação;

educandos com TDAH, deficiência, autismo e altas habilidades/superdotação;

educandos com deficiência física, intelectual, visual e auditiva.

Meios metafísicos.

Meio da interação social.

Intermédio da interação com o meio.

Intermédio da interação com outros indivíduos.