Questões de Concurso Para prefeitura de surubim - pe

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O conhecimento pedagógico do conteúdo pode ser compreendido como aquele que o professor utiliza para, a partir dos seus objetivos, da realidade dos alunos e das características do contexto de ensino e aprendizagem, convocar, administrar e fazer interagir os conhecimentos da base de conhecimentos para o ensino visando à adaptação, à transformação e à implementação do conhecimento do conteúdo a ser ensinado, de modo a torná-lo compreensível e “ensinável” aos alunos.

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Diante da complexa evolução geológica do Brasil, vários estudiosos da Geomorfologia se propuseram a mapear o relevo brasileiro e, atualmente, são três as principais propostas nessa área de conhecimento: a classificação de Aroldo de Azevedo; a classificação de Aziz Ab'Saber e a classificação de Jurandyr Ross. Sendo a segunda classificação, fruto dos agentes internos e externos, com base nas seguintes noções: Morfoestrutura (estrutura geológica); Morfoclimática (ação do clima); Morfoescultura (processos erosivos e deposicionais). 

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Em meados do século XX, Skinner propôs as máquinas de ensinar, que se tornaram obsoletas e não são mais desenvolvidas pelos analistas do comportamento. Todavia, a influência da perspectiva filosófica do behaviorismo é explicitada por algumas abordagens pedagógicas que se utilizam de instruções programadas a partir de softwares ou de tarefas online semelhantes àquelas das máquinas de ensinar de Skinner. 

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É importante destacar que as práticas agrícolas, assim como quaisquer intervenções humanas, trazem consequências naturais e sociais. As tecnologias utilizadas no campo promovem uma série de impactos ambientais como: erosão dos solos, aumento de curvas de nível e perda da biodiversidade. 

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O espaço geográfico como objeto de estudo vai além da dinâmica do espaço físico e, hoje, o grande desafio que se coloca é compreender a inter-relação entre sociedade e natureza. Essa categoria deve ser analisada, transformada, criada e produzida pela sociedade à medida que o homem se apropria da natureza, que guarda a especificidade de ser permanentemente (re)elaborada pelo fazer humano.