Questões de Concurso Para sespa-pa

A equipe de desenvolvimento de sistemas de determinada instituição realizou um levantamento técnico para organizar a infraestrutura de hardware necessária para o armazenamento de dados gerados por um sistema específico. Por se tratar de um sistema de pequeno porte, de utilização exclusiva do próprio setor de desenvolvimento, a equipe optou pela utilização de um disco rígido SATA III, com velocidade de rotação de 5.400 RPM e capacidade de armazenamento de 1 TB. A decisão foi pautada no baixo custo de aquisição e na mínima necessidade do recurso, que será pouco requisitado pelo sistema. Considerando o dispositivo de armazenamento secundário que será utilizado neste projeto, sobre suas características físicas, analise as afirmativas a seguir.

I. É composto apenas por um único disco metálico que gira em alta velocidade, acionado por um motor elétrico.
II. Cada face do disco é dividida logicamente em trilhas e setores, sendo que a intersecção de uma trilha e um setor em uma face define um bloco físico.
III. Em cada face do disco há uma cabeça de leitura fixa utilizada exclusivamente para escrever dados através da magnetização de pequenas áreas da superfície metálica.

Está correto o que se afirma em

Os sistemas de numeração são uma forma de organização e representação dos números. Diferentes sistemas podem ser encontrados; os mais comuns e empregados na tecnologia da informação são: binário; octal; decimal; e, hexadecimal, que podem ser convertidos entre si de acordo com a necessidade. Considere uma manutenção em determinada classe CSS da página de recursos humanos de determinado órgão, com o seguinte fragmento de código:

background-color: #f25ebf;

Considerando que os caracteres f25ebf estão expressos no formato hexadecimal e que cada par representa um canal de cor (red; green; e, blue), pode-se afirmar que as conversões para valores decimais de cada par das respectivas cores, respectivamente, são:

A avaliação institucional da educação brasileira é um processo de diagnóstico, análise e reflexão sobre a qualidade da educação oferecida pelas escolas e nas redes. Ela tem por objetivo identificar os pontos fortes e fracos da escola, para que sejam tomadas medidas de melhoria. A avaliação institucional pode ser feita por meio de diversos métodos, como questionários, entrevistas, observações e análise de documentos. É, ainda, um processo contínuo e permanente e constitui- -se em um instrumento poderoso que pode ajudar as escolas a melhorar a qualidade do ensino e a tornar a educação mais democrática e participativa. As políticas educacionais brasileiras conduziram a marcos importantes do processo de avaliação institucional, mesmo que indiretamente. São considerados exemplos deste tipo de avaliação:

I. O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) foi instituído pela Lei nº 10.861, em 2004. Esse sistema foi criado com o objetivo de avaliar a qualidade do ensino superior no Brasil, englobando tanto as instituições de ensino quanto os cursos de jovens.

II. A Prova Brasil refere-se a uma das principais estimativas aplicadas no âmbito do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Realizada desde 2005, avalia os estudantes do 5º e 9º anos do ensino fundamental, bem como do 3º ano do ensino médio.

III. A Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) é uma avaliação aplicada no Brasil que objetiva avaliar o nível de alfabetização e letramento dos alunos ao final do 3º ano do ensino fundamental. Essa iniciativa foi criada em 2013 pelo Ministério da Educação (MEC).

IV. O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) foi criado pelo Ministério da Educação (MEC), em 1998, com o objetivo inicial de avaliar o desempenho dos alunos ao final do ensino médio. Ao longo dos anos, o ENEM passou por uma transformação e ganhou novas funções e, além de avaliar o aprendizado dos alunos, também serve como acesso ao ensino superior.

V. Na década de 1930, a primeira iniciativa oficial de avaliação da educação básica foi a aplicação do “Exame de Estado”, criado em 1931. Esse exame tinha o objetivo de avaliar o desempenho dos alunos do ensino primário.

Está correto o que se afirma em

A avaliação, como elemento didático, apresenta inúmeras variações, caracterizadas ora entre o modo como é proposta na teoria e a sua caracterização na prática escolar, ora ao assumir propósitos específicos, de acordo com a abordagem de ensino. Isso decorre da intenção do ensino, uma vez que adquirir conhecimentos e desenvolver múltiplas habilidades é condição intelectual transformadora de condutas, hábitos e atitudes sociais, políticas, religiosas, culturais. Por esta razão intencional apresentada pelas diferentes abordagens é que se alteram os modos de avaliação, de forma que em cada abordagem há uma maneira peculiar de avaliar. Analise as especificidades das práticas avaliativas a seguir.

I. Avaliação pela reflexão, análise e ponderações feitas em grupos com participação de professores e alunos; momento dialético de avanço para crescimento da autonomia.

II. Avaliação com referência em competências e habilidades pessoais avaliadas por testes objetivos.

III. Avaliação de saberes memorizados; ênfase no conteúdo como fim; provas escritas e orais com notas ou conceitos estáticos; vigilância severa.

IV. Autoavaliação; processo contínuo de avaliação pelo professor ao longo do ano.

Estas práticas estão, respectivamente, de acordo com as seguintes abordagens: 

Uma boa gestão de projetos é essencial para o sucesso em organizações de diversos setores. Compreende o planejamento, a organização, a execução e o controle de atividades, a fim de alcançar metas específicas dentro de prazos e recursos definidos. Em um projeto de formação continuada para funcionários públicos, a equipe de gerenciamento identificou um risco potencial relacionado à disponibilidade de recursos necessários para concluir uma etapa crítica do projeto. Para lidar com esse risco, ficou decidido a implementação de uma das estratégias de resposta a riscos, a de “mitigar”. Em relação à estratégia de mitigação, analise as afirmativas a seguir.

I. Envolve a contratação de uma equipe especializada para assumir o controle do risco durante sua ocorrência.
II. Busca eliminar inteiramente a probabilidade do risco ocorrer.
III. Dispensa ação prévia, pois é requerida após a ocorrência do risco.
IV. Envolve reduzir a probabilidade e/ou o impacto do risco.
V. É indicada para riscos com alto impacto positivo.

Está correto o que se afirma apenas em