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Q619279

Pedagogia Avaliação Educacional , Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior ,

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2013 - IBC - Professor de Ensino Fundamental |

Q619279 Pedagogia

Sobre os critérios de avaliação, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas

Avaliar significa emitir um juízo de valor sobre o desempenho dos alunos, a partir daquilo que o professor julgar mais importante;

Devem refletir de forma equilibrada os diferentes tipos de capacidades e as três dimensões de conteúdos, e servir para encaminhar a programação e as atividades de ensino e aprendizagem.

Explicitam as expectativas de aprendizagem, considerando objetivos e conteúdos propostos para a área e para o ciclo.

Representam as aprendizagens imprescindíveis ao final do ciclo e possíveis à maioria dos alunos submetidos às condições de aprendizagem propostas.

Não expressam todos os conteúdos que foram trabalhados no ciclo, mas apenas aqueles que são fundamentais para que se possa considerar que um aluno adquiriu as capacidades previstas de modo a poder continuar aprendendo no ciclo seguinte, sem que seu aproveitamento seja comprometido.

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Q619278

Pedagogia Avaliação Educacional , Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos da Avaliação ,

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2013 - IBC - Professor de Ensino Fundamental |

Q619278 Pedagogia

Sobre os portfólios, podemos afirmar que

Alternativas

é um arquivo de trabalho dos alunos escolhidos aleatoriamente.

pertencem ao professor mas pode ser compartilhado com os pais dos alunos.

deve ser utilizado apenas com alunos que apresentem problemas de/e na aprendizagem.

a seleção dos trabalhos envolve o julgamento da qualidade da produção e das estratégias de aprendizagem utilizadas.

oferecem ao professor a oportunidade de registrar de modo contínuo, experiências e êxitos significativos para ele.

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Q619277

Pedagogia Pesquisa em Educação , O Papel da Pesquisa na Formação do Professor ,

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2013 - IBC - Professor de Ensino Fundamental |

Q619277 Pedagogia

Sobre o papel da escola e do professor, assinale a alternativa correta.

Alternativas

O modelo que marcou toda a nossa formação mantém-se até hoje: princípio de uma ciência absoluta, verdadeira e dogmática.

Deve transmitir o conhecimento ao aluno, pois ele é uma “tábula rasa".

A escola e o professor precisa atuar de forma assincrônica com a sociedade.

Deve transmitir informação e o professor deve transmití-las.

Exige hoje um novo professor: com uma nova visão do ato de ensinar, disposto a empreender novas atitudes, um professor pesquisador, disposto a aprender.

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Q619276

Pedagogia Aspectos Sociológicos da Educação , Educação, Sociedade e Prática Escolar ,

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2013 - IBC - Professor de Ensino Fundamental |

Q619276 Pedagogia

Sobre o papel da escola, analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

I. Socializar o saber sistematizado.

II. Fazer com que o saber seja criticamente apropriado pelos alunos.

III. Aliar o saber científico ao saber prévio dos alunos (saber popular).

IV. Adotar uma gestão participativa no seu interior.

V. Contribuir na construção de um Brasil como um país de todos, com igualdade, humanidade e justiça social.

Alternativas

I, II, III, IV e V.

Apenas I e III.

Apenas V.

Apenas II.

Apenas I.

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Q619275

Pedagogia Educação e Filosofia , Pensamento Pedagógico Brasileiro ,

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: INSTITUTO AOCP - 2013 - IBC - Professor de Ensino Fundamental |

Q619275 Pedagogia

Sobre a pedagogia renovada, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Proliferou nos anos 80.

A escola se revestiu de uma grande autossuficiência, reconhecida por ela e por toda a comunidade atingida, criando assim a falsa ideia de que aprender não é algo natural do ser humano, mas que depende exclusivamente de especialistas e de técnicas.

O professor é visto como facilitador no processo de busca de conhecimento que deve partir do aluno.

Tem suas origens nos movimentos de educação popular que ocorreram no final dos anos 50 e início dos anos 60

Coloca-se como uma reação de alguns educadores que não aceitam a pouca relevância que a “pedagogia libertadora" dá ao aprendizado do chamado “saber elaborado.

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