Questões de Concurso Para ufrr

Em sua obra The Psichology of Meaningful Verbal Learning, o teórico David Paul Ausubel {1918- 2008) mostra que a aprendizagem significativa difere da aprendizagem mecânica. Com base na teoria de Ausubel, assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma aprendizagem significativa:

No artigo A evasão na educação superior: definições e trajetórias encontramos a seguinte explicação sobre evasão no ensino superior:

"Em busca da caracterização do fenômeno a partir de sua causalidade, vale a pena utilizar o trabalho de Morosini (2009), que realizou um levantamento acerca da evasão em periódicos Qualis A e B entre os anos 2000 e 2011 e percebeu que em geral os artigos apontam como as principais causas da chamada "evasão": a) os aspectos financeiros relacionados à vida pessoal ou familiar do estudante; b} os aspectos relacionados à escolha do curso, expectativas pregressas ao ingresso, nível de satisfação com o curso e com a universidade; c) os aspectos interpessoais - dificuldades de relacionamento com colegas e docentes; d) os aspectos relacionados com o desempenho nas disciplinas e tarefas acadêmicas - índices de aprovação, reprovação e repetência; e) os aspectos sociais, como o baixo prestígio social do curso, da profissão e da universidade elegida; f) a incompatibilidade entre os horários de estudos com as demais atividades, como, por exemplo, o trabalho; g) os aspectos familiares como, por exemplo, responsabilidades com filhos e dependentes, apoio familiar quanto aos estudos etc.; e h) o baixo nível de motivação e compromisso com o curso". (COIMBRA; SILVA; COSTA, 2021, p. 1 ).

Com base no excerto acima, assinale a única alternativa CORRETA:

I. Há fatores que contribuem para a evasão, tais como: a situação financeira dos estudantes, a escolha dos cursos, aspectos religiosos, de violência e aspectos de relacionamento entre professores e colegas;

II. A evasão, entre outras causalidades, está relacionada: ao nível de satisfação com o curso e com a universidade; aos aspectos financeiros relacionados à vida pessoal ou familiar do estudante; os aspectos relacionados à escolha do curso, expectativas pregressas ao ingresso, os aspectos interpessoais: dificuldades de relacionamento com colegas e docentes;

IlI. A evasão está ligada aos aspectos relacionados com o desempenho nas disciplinas e tarefas acadêmicas - índices de aprovação, reprovação e repetência; os aspectos sociais, como o baixo prestígio social do curso, da profissão e da universidade elegida, entre outras causas;

IV. A evasão está relacionada somente com a incompatibilidade entre os horários de estudos com as demais atividades, como, por exemplo, o trabalho; os aspectos familiares como, por exemplo, responsabilidades com filhos e dependentes, apoio familiar quanto aos estudos etc.; e o baixo nível de motivação e compromisso com o curso.

A imagem abaixo ilustra um posicionamento recorrente que gera discussões e posicionamentos diversos.

Fonte: Disponfvel em https://revistacresce r.globo.corn/Cu riosidades/noticia/2017 /01 /profess or-pendura-na-parede-da-escola-aquilo-que-criancas-devemaprender-em-casa.html. Acesso em 21.04.2023.

Atendo-se exclusivamente à Lei Nº 9.394/1996, qual dos artigos abaixo relacionados é descumprido quando se assume que na escola ensina-se apenas os conteúdos elencados nos componentes curriculares, como português e matemática?

No ENADE, o Questionário do Estudante é destinado a:

I. Levantar informações que permitam caracterizar o perfil dos estudantes concluintes e o contexto de seus processos formativos;

lI. levantar informações que permitam caracterizar o perfil dos estudantes concluintes e o contexto de seus processos formativos e pós-formativos;

IlI. Aferir o desempenho dos estudantes concluintes;

IV. Levantar informações que permitam aferir a percepção dos estudantes concluintes em relação à prova.

Julgue os itens acima. Marque somente uma alternativa.

Assinale a alternativa CORRETA quanto a todos os itens que correspondem aos instrumentos do ENADE:

Em sua tese Desafios contemporâneos na formação profissional: o desenvolvimento de competências e habilidades, a pesquisadora Rosilea Clara Werner (201 O, p. 46) aponta dois paradigmas das competências no campo educacional. Um deles é o paradigma condutista que "se baseia na modificação da conduta a partir da adaptação do ambiente com vistas a priorizar as exigências do mercado". Na mesma linha de pensamento, Nilson Souto destaca que o paradigma condutista apresenta-se "fechado e passivo; nele o aluno é encarado como um objeto, em um contexto de interesses externos. O paradigma vigente é extremamente forte e enraizado no ideário das instituições e na prática pedagógica dos professores" (SOUTO, 2013, p. 5).

Com base nesses estudos apontados acima, é CORRETO afirmar que:

O Plano Nacional de Extensão Universitária, que estabelece as diretrizes para a Extensão Universitária, a define como uma via de mão-dupla, mas isso é difícil de ocorrer na prática. O FORPROEX vai além, definindo a Extensão Universitária como uma "atividade acadêmica capaz de imprimir um novo rumo à universidade brasileira e de contribuir significativamente para a mudança da sociedade" (FORPROEX, 2001, apud GADOTTI, 2017, p. 3).

É INCORRETO afirmar que:

Um projeto de pesquisa possui algumas especificações classificatórias em determinados grupos, tais como: exploratória, descritiva e explicativa. Com base nesta classificação, considere a alternativa CORRETA quanto a uma pesquisa exploratória:

São finalidades da educação Superior, EXCETO:

O professor Moacir Gadotti (2017, p.6) assevera que "O Instituto Paulo Freire (IPF) em seus 25 anos de existência, tem retomado o projeto originário de Freire em suas parcerias com as Universidades, propondo uma Extensão Universitária na perspectiva da Educação Popular. O IPF entende a extensão como um espaço de formação cidadã e de produção de conhecimento, além de ser um espaço privilegiado de interlocução com as comunidades, que oferece elementos para repensar o projeto políticopedagógico da universidade como um todo". Sob esse prisma, é INCORRETO afirmar que:

A proteção integral à criança e ao adolescente é prevista na Lei Nº 8.069, de 13 de julho de 1990, porém, sua efetivação ainda é um desafio em diversos setores da sociedade. Considerando as medidas de proteção integral à criança e ao adolescente previstas no ECA, identifique as afirmativas abaixo como verdadeiras V ou falsas F.

( ) A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis.

( ) É dever de todos prevenir a ocorrência de ameaça ou violação dos direitos da criança e do adolescente.

( ) Fica instituída a Semana Nacional de Prevenção da Gravidez na Adolescência, a ser realizada anualmente na semana que incluir o dia 1° de fevereiro, com o objetivo de disseminar informações sobre medidas punitivas que contribuam para a redução da incidência da gravidez na adolescência.

( ) A criança e o adolescente têm o direito de ser educados e cuidados sem o uso de tratamento cruel ou degradante, sendo o uso de castigo físico permitido apenas como forma de correção, disciplina e educação.

A sequência está CORRETA em:

Considere o caso abaixo:

Pedro, 7 anos, estudante da rede municipal de ensino, tem apresentado comportamento agressivo, choro recorrente, dificuldade além do esperado para executar as tarefas na escola e sua professora tem visto machucados e abrasões que se assemelham a marcas de fivela de cinto e queimaduras no corpo da criança. Diante da situação, a professora relatou a suspeita de maus tratos à direção da escola. A direção comunicou a professora que estas são acusações muito graves e, antes de qualquer denúncia, era necessário ter absoluta certeza, para não gerar mais problemas familiares e que a escola não dispunha de pessoal capacitado a reconhecer casos de crimes praticados contra a criança.

Mediante análise deste caso, a conduta prevista na Lei Nº 8.069/90 que deve ser adotada pela professora é:

A atuação do profissional de psicologia na escola é marcada por uma série de expectativas, especialmente a expectativa de que este profissional pode resolver os conflitos, indicar palavras adequadas e proibidas, diagnosticar e prever situações conforme o modelo biomédico que caracteriza e trata adoecimentos.

Por qual razão essas expectativas usualmente precisam ser redesenhadas entre o serviço de psicologia e usuários da escola?

Considerando a atuação do psicólogo, escolar quais das práticas abaixo são pertinentes a esta inserção profissional?

i. Psicoterapia.

li. Condução de grupos.

Ili. Orientação de pais.

IV. Elaboração de projeto político pedagógico.

Está CORRETO o que se afirma em:

O espaço da escola deve ser acolhedor e protetor das vulnerabilidades das crianças e adolescentes. Ao lidar com crianças em vulnerabilidade e risco, quais alternativas abaixo contemplam o papel do psicólogo que atua em escolas?

I. Identificar e encaminhar às instâncias competentes casos de crianças em situação de risco;

lI. Oferecer suporte emocional e psicológico para as crianças e adolescentes;

IlI. Implementar medidas de prevenção e acolhimento das vulnerabilidades;

IV. Trabalhar em parceria com os serviços de assistência social e saúde para garantir o atendimento adequado às crianças vulneráveis.

Está CORRETO o que se afirma em:

Analise os casos abaixo:

Caso 1

Larissa é uma menina de 6 anos de idade que ingressou no primeiro ano do ensino fundamental. Sua professora, Maria, acredita que Larissa possa ter TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade) devido à sua dificuldade em prestar atenção nas aulas, inquietação e impulsividade. Maria relata que Larissa se distrai facilmente, tem dificuldades em completar tarefas e frequentemente se levanta da cadeira e caminha pela sala de aula durante as atividades, frequentemente brinca com os colegas e fala alto no momento das tarefas.

Caso 2

João, 2 anos, frequentava a escola e apresentava algumas dificuldades em se adaptar ao ambiente escolar. Ele era tímido e não interagia muito com as outras crianças, preferindo brincar sozinho. Além disso, ele era muito metódico em suas atividades e não gostava quando a rotina era alterada. A professora de João começou a suspeitar que ele pudesse apresentar TEA devido ao seu comportamento.

Estes casos foram apresentados ao psicólogo escolar pelas professoras; qual seria a conduta adequada deste profissional?

Na teoria sociocultural de Vygotsky, o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) ocupa um papel central para a compreensão do processo de desenvolvimento. Qual das afirmativas abaixo descreve corretamente este conceito?

Considerando a Teoria Piagetiana, associe as duas I colunas, relacionando cada conceito à sua definição.

1. Esquema.

2. Acomodação.

3. Assimilação.

( ) Unidade básica da vida intelectual a partir dos quais o indivíduo organiza e interpreta as informações do mundo ao seu redor, formando sua compreensão da realidade.

( ) Forma de lidar com a novidade, permitindo que o indivíduo integre novas informações ao seu conhecimento prévio, sem necessidade de modificar significativamente suas estruturas mentais.

( ) Processo de modificação das representações mentais existentes para organizar novas informações ou experiências que não podem ser associadas às estruturas mentais já estabelecidas.

sequência CORRETA dessa associação é:

Leia a citação abaixo, extraída do texto Extensão universitária: para quê? e marque a alternativa CORRETA:

"A LDB de 1996 (Lei 9.394/96), de acordo com o preceito constitucional de 1988, reforçou o princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Entretanto, a práxis extensionista continuou desvinculada da função acadêmica: 'historicamente, aquilo que ocorre no âmbito da universidade brasileira e não é caracterizado como ensino regular ou pesquisa, é definido como extensão. Por isso, temos a extensão como curso não regular, a extensãocomo serviço e prestação de serviço, a extensão efêmera como assistência, a extensão como responsabilidade social e a extensão como ação política' ... " (GADOTTI, 2017, p. 3).

Dentre os transtornos de neurodesenvolvimento, qual é caracterizado pela dificuldade na produção de textos, dificuldade de fixação de regras ortográficas, podendo apresentar, frequentemente, substituição, omissão, inversão de grafemas e alteração na segmentação de palavras?