Questões Militares Comentadas sobre fonoaudiologia educacional em fonoaudiologia

A criança com atraso de linguagem apresenta:

Com relação à dislexia do desenvolvimento, é correto afirmar que

De acordo com a psicogênese da aquisição da escrita, adotando o modelo piagetiano que apresenta os estágios de pensamento percorridos pela criança até atingir a compreensão do sistema de escrita alfabético, correlacione as fases de desenvolvimento às suas respectivas características e assinale a opção correta.

FASES

I- pré-silábica

II- silábica

III- silábico-alfabética

IV- alfabética

CARACTERÍSTICAS

( ) a criança passa a problematizar a relação entre as representações fonológicas e ortográficas da língua.

( ) a criança entende que os elementos devem ser escritos em linha (linearidade) e que deve haver alguma forma de segmentação entre eles (descontinuidade).

( ) em geral, a criança busca atribuir um caráter de regularidade às correspondências letra-som.

( ) a criança passa a estabelecer correspondências psicométricas de maneira assistemática e convencional.

( ) a quantidade de letras varia de acordo com o componente sonoro das palavras, e a criança representa cada sílaba da palavra por uma letra.

São algumas das principais alterações encontradas na leitura de escolares com dificuldade de aprendizagem, EXCETO

Sobre a Discalculia do Desenvolvimento, é correto afirmar que

Com relação às diferenças entre a discalculia do desenvolvimento e a dificuldade de aprendizagem matemática, coloque V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmativas abaixo e assinale a opção correta.

( ) A discalculia do desenvolvimento constitui uma falha específica no processamento quantitativo.

( ) A dificuldade de aprendizagem matemática pode decorrer de disfunções cognitivas nos sistemas mnemônicos atencional e visuoespacial.

( ) A discalculia do desenvolvimento pode estar relacionada ao ensino inadequado.

( ) A dificuldade de aprendizagem matemática produz prejuízo persistente ao longo dos anos.

( ) A dificuldade de aprendizagem matemática pode incorrer em recuperação espontânea com o reforço escolar.

No tratamento do transtorno fonológico de grau severo, o modelo que seleciona todos os sons que a criança substitui por um único som é denominado modelo de oposições

A técnica utilizada na terapia das dificuldades de compreensão de leitura, cujo objetivo é incentivar o escolar a manipular um livro, olhar suas ilustrações e elaborar uma hipótese inicial sobre a história que vai ser lida, denomina-se

Assinale a opção que apresenta a atividade fonoaudiológica que pode ser realizada em um programa de saúde escolar.

Analise as informações a seguir.

Criança do sexo masculino, 4 anos, encaminhada para avaliação fonoaudiológica com relato de atraso na aquisição da linguagem. Durante a avaliação inicial, foi observada a presença de movimentos repetitivos com as mãos (balanceio), resistência ao contato físico e choro exacerbado. Na audiometria de observação comportamental, evidenciou presença de Reflexo Cócleo Palpebral, discreta reação à voz em campo livre, ausência de respostas às ordens verbais simples, localização direta e indireta para todas as direções. A imitanciometria revelou curva tipo A em ambas as orelhas. As emissões otoacústicas transientes e produto de distorção estavam presentes em ambas orelhas. Linguagem expressiva restrita às palavras ’’papa" e "mama" .

De acordo com as respostas observadas acima, pode-se afirmar que o quadro apresentado pela criança sugere

Podem-se destacar quatro aspectos básicos de intervenção fonoaudiológica para crianças que apresentam alterações na escrita do tipo "taqui" (tanque), "cobinar" (combinar), "fizes" (felizes) e "mama" (mamãe), EXCETO: 

O distúrbio de desenvolvimento de linguagem que mais afeta a criança pequena é o chamado atraso de aquisição da linguagem. Assinale a opção que NÃO apresenta uma condição evolutiva favorável para o desenvolvimento adequado da linguagem. 

A partir da observação de como a criança manipula os objetos, podem-se constatar algumas ações que constituem condutas simbólicas, como 

Segundo a escala de desenvolvimento de aritmética de Butterworth (2005), citada por Bastos (2011), uma criança com quatro anos de idade possui a habilidade matemática de 

Em avaliação fonoaudiológica de um menino de 10 anos, o fonoaudiólogo identificou a presença de alguns processos fonológicos, como plosivisação e fontalização de velar. A palavra que, ao ser produzida por esta criança, pode evidenciar os dois processos fonológicos ao mesmo tempo é:

Segundo o autor Miller, referenciado na publicação do Capítulo I do Livro Avaliação da Linguagem (Acosta et al, 2003), para elaborar um plano de avaliação da linguagem coerente temos que responder a três perguntas importantes: para quê avaliar? O quê vamos avaliar? Como vamos avaliar? Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. “Para que avaliar?” indica o conteúdo do plano de avaliação como habilidades linguísticas.

II. “O que avaliar?” propõe que o terapeuta deverá saber quais são as bases anatômicas e funcionais, as dimensões e os processos de linguagem.

III. “Como avaliar?” considera os procedimentos e estratégias a serem utilizadas durante a avaliação da linguagem.

IV. “Para que avaliar?” indica quais os objetivos de submeter uma criança ao processo de avaliação da linguagem.

V. “O que avaliar?” está relacionado ao motivo da avaliação clínica fonoaudiológica.

VI. “Como avaliar?” corresponde a necessidade de realizar o processo de avaliação da linguagem.

Sobre os distúrbios de aprendizagem de origem primária, segundo Capellini (2004) In Capellini e colaboradores (2011), é correto afirmar que são decorrentes de:

Sobre a discalculia do desenvolvimento, assinale a opção correta.

Ao avaliar a linguagem espontânea de uma criança de 4 anos foram observadas as seguintes alterações: copo> /popo/ , chato>/dato/ e galo> / talo/ . Este quadro representa, respectivamente, os seguintes processos fonológicos descritos por Grunwell, In Bishop (2002) :

São características das manifestações do distúrbio de aprendizagem: