Questões de Educação Artística - Linguagens Artísticas para Concurso - Página 5

Q3217211

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Alto Bela Vista - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor de Artes |

Q3217211 Educação Artística

O estudo das linguagens artísticas envolve uma compreensão aprofundada dos elementos formais e estruturais que as compõem, incluindo som, forma, cor, gesto, movimento, espaço e tempo. Sobre a relação entre tempo e espaço na música, assinale a alternativa correta:

A

A variação do tempo em uma peça musical se dá pela aceleração ou desaceleração do andamento, não havendo relações entre tempo e a organização espacial dos sons.

B

A música ocidental pós-tonal do século XX rompe com a linearidade temporal tradicional, explorando simultaneidades e novas articulações do tempo musical, como nos experimentos de John Cage e Karlheinz Stockhausen.

C

O espaço na música é um elemento secundário, uma vez que a sonoridade é percebida exclusivamente como um fenômeno temporal sem implicações espaciais, ao contrário das artes visuais.

D

O conceito de tempo na música é linear e cronológico, independentemente da cultura ou período histórico, pois a organização dos sons obedece sempre a um mesmo princípio métrico universal.

E

O ritmo, como organização dos sons no tempo, é uma característica específica da música ocidental tonal, não sendo encontrado em outras culturas musicais ou formas de expressão artística.

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Q3217208

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Alto Bela Vista - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor de Artes |

Q3217208 Educação Artística

A produção e a leitura de imagens e obras de arte requerem um olhar atento para as relações entre cor, forma e contexto sociocultural. No movimento artístico do Impressionismo, por exemplo, a cor foi utilizada de maneira inovadora para captar impressões fugazes da realidade. No entanto, essa abordagem cromática foi amplamente contestada por movimentos artísticos posteriores. Sobre as concepções de cor na arte e sua evolução histórica, marque a alternativa correta:

A

A técnica do pontilhismo, desenvolvida pelos pós-impressionistas, rejeitou totalmente as investigações científicas sobre a percepção das cores, focando unicamente na expressividade subjetiva.

B

O uso da cor pelos impressionistas rompeu com a tradição do chiaroscuro renascentista ao explorar a aplicação de pinceladas soltas e a justaposição ótica das cores, influenciado pelos estudos sobre a luz e a percepção visual.

C

A cor sempre teve um papel estritamente secundário na arte ocidental, sendo utilizada apenas como complemento à forma e à composição, sem importância significativa para a construção do significado da obra.

D

A cor na arte medieval europeia era simbólica e desvinculada de qualquer preocupação estética ou representação realista.

E

A tradição acadêmica do século XIX valorizava a aplicação espontânea e intuitiva da cor, rejeitando regras fixas sobre tonalidade e gradação cromática.

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Q3217207

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Alto Bela Vista - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor de Artes |

Q3217207 Educação Artística

As técnicas da arte cênica abrangem diferentes abordagens de interpretação, uso do corpo, da voz e da expressão para a construção de personagens e narrativas. Desde os métodos realistas até as propostas mais experimentais, as práticas teatrais variam conforme o contexto histórico e as intenções estéticas de cada movimento artístico. Considerando esse panorama, assinale a alternativa correta sobre as técnicas utilizadas na arte cênica:

A

A Biomecânica de Meyerhold propõe um treinamento físico rigoroso para os atores, explorando a expressividade do corpo e a estilização do movimento em oposição ao naturalismo.

B

O Método Stanislavski enfatiza a mecanização dos gestos e a padronização das emoções, afastando-se da vivência psicológica do ator na construção do personagem.

C

O Teatro do Oprimido, desenvolvido por Bertolt Brecht, busca eliminar qualquer participação do público, garantindo que a encenação seja exclusivamente conduzida pelos atores profissionais.

D

A commedia dell'arte , tradição teatral italiana, se caracteriza pelo uso exclusivo de textos fixos e rigidamente ensaiados, sem espaço para improvisação.

E

O teatro épico rejeita completamente a quebra da quarta parede, incentivando a imersão total do espectador na ilusão dramática sem qualquer distanciamento crítico.

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Q3217206

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Alto Bela Vista - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor de Artes |

Q3217206 Educação Artística

As vanguardas russas do início do século XX foram fundamentais para a consolidação de novas linguagens artísticas, rompendo com as tradições acadêmicas e buscando uma estética voltada para a modernidade e para a revolução social. Nesse contexto, o movimento Suprematista, liderado por Kazimir Malevich, tinha como principal objetivo:

A

Abolir completamente o uso de cores, adotando exclusivamente tons de cinza e preto para explorar as nuances da forma e da textura.

B

Criar uma arte figurativa que exaltasse os heróis e líderes políticos da Revolução Russa, valorizando a tradição narrativa e realista.

C

Incorporar elementos do Dadaísmo, utilizando o humor e a desconstrução de imagens para criticar o contexto sociopolítico da época.

D

Desenvolver uma estética abstrata baseada na supremacia das formas geométricas puras e no uso reduzido de cores, afastando-se de qualquer referência à realidade objetiva.

E

Retomar os princípios acadêmicos da pintura clássica europeia, reafirmando a importância da representação mimética na arte contemporânea.

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Q3217205

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Alto Bela Vista - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Alto Bela Vista - SC - Professor de Artes |

Q3217205 Educação Artística

Na história da música ocidental, diferentes períodos exploraram o som e o movimento de maneira singular. No período romântico, por exemplo, a expressividade emocional foi intensificada por meio de variações dinâmicas e de tempo. Considerando essa relação entre som e movimento nas linguagens musicais, assinale a alternativa correta:

A

O Barroco foi o primeiro período musical a empregar o conceito de aleatoriedade na composição, permitindo que a execução fosse baseada na interpretação espontânea do músico.

B

A técnica do "rubato", característica do Romantismo musical, envolve variações sutis no tempo, permitindo maior flexibilidade e expressividade na execução

C

O conceito de som e movimento na música africana tradicional se baseia estritamente na métrica ocidental, sem relação com aspectos corporais ou rituais.

D

O movimento minimalista, surgido no século XX, rejeita a repetição rítmica e harmônica, priorizando variações abruptas de dinâmica e estrutura.

E

A música dodecafônica, desenvolvida por Arnold Schoenberg, baseia-se na repetição cíclica de padrões rítmicos fixos, sem variações tonais ou dinâmicas.

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Q3205570

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 43: Arte |

Q3205570 Educação Artística

A noção de corporalidade musical possibilita reconhecer a pessoalidade de musicistas diante da execução musical, sustentando-se em diálogos críticos com a tradição tanto erudita quanto popular, e fomenta as ferramentas contemporâneas de análise que tensionam os determinismos do corpo como mero executante musical, e não produtor excepcional e autêntico, em identidades e alteridades.

A alternativa que NÃO apresenta relação com a corporalidade musical é:

A

A corporalidade musical assume que, na Arte, pode haver certa transgressão que possibilita fluxos de sentidos, havendo um “excedente de linguagem” que não é nem simples reprodução, nem espontaneísmo.

B

A corporalidade musical demanda uma análise sociocultural dos fazeres musicais em pormenorizações situacionais, como atitudes, concepções e percepções musicais nos modos de fazer música.

C

A noção de corporalidade musical possibilita compreender, sociocultural e interdisciplinarmente, que as relações de ensino se dão mediante corpos e musicalidades que podem constituir também sentidos musicais.

D

A noção de corporalidade musical indica que relações disputáveis e hierarquizáveis permitem a ausência da ambiguidade e demarcam a carência performática nos modos de fazer música.

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Q3205568

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 43: Arte |

Q3205568 Educação Artística

O modelo TECLA (em inglês CLASP), de K. Swanwick, é uma proposta de educação musical muito difundida.
Que tipos de informações e conhecimentos fazem parte do item literatura nessa abordagem?

A

Literatura corresponde exclusivamente aos estudos históricos sobre o repertório trabalhado.

B

Literatura corresponde somente aos estudos teóricos que ocorrem de forma concomitante às práticas desenvolvidas, mas não necessariamente relacionados a elas.

C

Literatura oferece aos alunos informações sobre elementos que são observados nas práticas, como definições de termos musicais e sinais de notação.

D

Literatura corresponde a análises escritas em que o estudante reflete sobre o papel do repertório em seu cotidiano.

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Q3205561

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 43: Arte |

Q3205561 Educação Artística

Keith Swanwick elabora uma reflexão sobre as dimensões da avaliação musical. Segundo o autor, existe uma problemática ao avaliar alunos a partir de obras com diferentes níveis técnicos de execução. Para solucionar essa questão, o autor propõe analisar o trabalho dos estudantes ao se concentrar nos resultados visíveis dos processos de aprendizado musical. Esses resultados visíveis são chamados pelo autor de camadas observáveis.
Como o autor nomeia as camadas observáveis da avaliação em música?

A

Técnica, execução, literatura e composição.

B

História, teoria, manutenção e harmonia.

C

Prática, composição, reflexão e teoria.

D

Materiais, expressão, forma e valor.

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Q3205556

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 43: Arte |

Q3205556 Educação Artística

Leia o fragmento:

A Educação Musical é uma atividade detentora de potencialidades que podem transformar o sujeito no contexto social, sendo a criatividade um dos elementos vitais desse processo. No Brasil, há pesquisas que procuram compreender como as práticas criativas vinculam-se à Educação Musical e destaca-se a importância desses processos no percurso de aprendizagem do estudante no contexto escolar.

Das afirmativas abaixo, indique a única INCORRETA sobre a história da Educação Musical no Brasil.

A

Os processos pedagógico-musicais estabelecidos na Europa, durante o século XX, paulatinamente, ganharam visibilidade no contexto brasileiro.

B

No cenário da Educação Musical, destaca-se Villa-Lobos, que considera a criatividade em algumas de suas propostas pedagógico-musicais.

C

A dimensão de Villa-Lobos como educador destaca-se por contribuir, por meio do Canto Orfeônico, e por enfatizar o desenvolvimento de grupos vocais.

D

Villa-Lobos foi o primeiro no Brasil a utilizar o solfejo, por meio do sistema relativo, para a aprendizagem musical de crianças.

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Q3205553

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 43: Arte |

Q3205553 Educação Artística

A música, enquanto manifestação artística, é um fenômeno universal, mas também possui características determinadas socialmente. Isso significa que, embora a música seja a arte constituída por sons e silêncios organizados no tempo, ela é culturalmente construída, diferenciando-se de uma sociedade para outra.
Com base no exposto, considere as afirmações a seguir:

I. A música, em seus primórdios, era parte de rituais comunitários. Assim, ela integrava diversos momentos e elementos presentes na vida grupal. Por isso, é considerada também um fenômeno social.
II. Abordagens que consideram o cotidiano dos estudantes não podem ser tomadas a sério dentro das práticas de educação musical, principalmente dentro do ambiente escolar formal, por conta da diversidade de estudantes em sala de aula.
III. A educação musical tem sido historicamente influenciada pela implantação do eurocentrismo como única fonte válida de conhecimento, causando um vácuo com relação à valorização da diversidade musical brasileira. Uma abordagem mais inclusiva compreende a inserção de repertórios afro-brasileiros e indígenas.
IV. As práticas pedagógicas musicais e os repertórios trabalhados devem ser padronizados em todo o território nacional, para evitar que os contextos regionais limitem os conhecimentos dos estudantes.

Estão corretas apenas as afirmativas

A

I, II e IV.

B

I e III.

C

II, III e IV.

D

II e IV.

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Q3205551

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 43: Arte |

Q3205551 Educação Artística

O canto orfeônico representou uma importante experiência no contexto da educação musical escolar, ao proporcionar a sua institucionalização em âmbito nacional. Entretanto, ao situar histórica e socialmente essa prática, alguns aspectos se destacam. À luz dos estudos contemporâneos em educação musical, é correto afirmar que:

I. A proposta da implementação do canto orfeônico foi elaborada por Heitor VillaLobos e implementada no governo Getúlio Vargas.
II. A prática em questão, embora tenha sido uma proposta de grande importância para a Educação Musical, principalmente por propor sua implementação em toda a rede de educação básica nacional, enfrentou a falta de disponibilidade de professores de Música especializados na área.
III. A implementação do canto orfeônico ocorreu em nível nacional. Esse processo foi facilitado pelos altos índices de alfabetização e pela característica majoritariamente urbana da população daquele período.
IV. O programa do canto orfeônico, embora importante para o cenário da educação musical escolar, contou com um aparato de mecanismos de um regime autoritário para concretizá-lo na prática escolar.

Estão corretas apenas as afirmativas

A

I, II e IV.

B

I e IV.

C

II e III.

D

II, III e IV.

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Q3205549

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 43: Arte |

Q3205549 Educação Artística

Leia o fragmento:

A proposta pedagógica da _____________________ foi criada por professores da Universidade de Brasília na década de 1970. Ela era oferecida tanto para os alunos iniciantes do curso de música como para estudantes de outras áreas e tinha por objetivo ensinar práticas musicais por meio de uma proposta criativa. Por trabalhar com qualquer tipo de som, os sons-ruídos gerados pelos alunos eram organizados de forma compositiva, colocando-os imediatamente dentro do processo de fazer música sem preconceitos estilísticos.

O nome da ação didática que preenche corretamente a lacuna é:

A

Oficina de Música Corporal.

B

Oficina Básica de Música.

C

Oficina de Métodos Ativos.

D

Oficina de Técnicas de Musicalização.

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Q3205547

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 43: Arte |

Q3205547 Educação Artística

Em uma perspectiva de educação musical que observa a diversidade e a multiplicidade de contextos e possibilidades de práticas musicais, é preciso buscar modos de ensinar em que possam ser criados espaços para que os alunos encontrem e construam significados próprios para suas práticas musicais.
Qual alternativa descreve uma perspectiva de educação musical que ultrapasse uma postura de professor “caixa postal”, ou seja, aquela em que o educador somente reproduz parâmetros curriculares tradicionais?

A

Desenvolver aulas de instrumento musical centradas em currículos clássicos, que já possuem valor pedagógico reconhecido nos meios acadêmicos mais consagrados.

B

Usar repertório com significado e ligação pessoal com o estudante de música, a fim de proporcionar experiências mais significativas de aprendizado musical.

C

Direcionar o aluno ao uso de repertório europeu, que por natureza é mais evoluído e adequado ao desenvolvimento estético dos estudantes.

D

Deixar os estudantes livres, sem observar o aprendizado de princípios musicais como técnica, acordes, afinação ou qualquer outro semelhante.

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Q3205544

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 43: Arte |

Q3205544 Educação Artística

Keith Swanwick propõe, na década de 1970, um modelo de educação musical em que os conteúdos de música no ambiente escolar sejam abordados de maneira integral. Esse modelo ficou conhecido como CLASP – ou TECLA, em tradução para o português.

Qual das alternativas abaixo apresenta uma etapa das abordagens propostas no modelo TECLA, de Swanwick?

A

Tradução.

B

Exposição.

C

Técnica.

D

Abordagem.

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Q3194944

Ano: 2025 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Agrolândia - SC Prova: Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Agrolândia - SC - Professor de Artes |

Q3194944 Educação Artística

O uso de novas tecnologias na produção artística trouxe novas possibilidades para os artistas. Qual das alternativas abaixo exemplifica corretamente o uso dessas tecnologias?

A

Pintura a óleo tradicional, utilizando pincéis e telas de linho.

B

Escultura em mármore, seguindo técnicas clássicas da Renascença.

C

Arte digital e manipulação de imagens por meio de softwares como o Photoshop.

D

Afresco em paredes, técnica popular na antiguidade e no Renascimento.

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Q3192997

Ano: 2025 Banca: EVO Concursos Órgão: Prefeitura de Serra Alta - SC Prova: EVO Concursos - 2025 - Prefeitura de Serra Alta - SC - Professor III - Artes |

Q3192997 Educação Artística

Assinale a alternativa abaixo em que todo o seu conteúdo se trata de arte performática:

A

dança, música e teatro.

B

dança, música e literatura.

C

dança, escultura e teatro.

D

fotografia, música e teatro.

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Q3192995

Ano: 2025 Banca: EVO Concursos Órgão: Prefeitura de Serra Alta - SC Prova: EVO Concursos - 2025 - Prefeitura de Serra Alta - SC - Professor III - Artes |

Q3192995 Educação Artística

Analise a obra abaixo e assinale a alternativa correta que indica o seu autor:

Imagem associada para resolução da questão

A

Alfredo Volpi

B

Di Cavalcanti

C

Romero Britto

D

Beatriz Milhazes

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Q3191769

Ano: 2025 Banca: PS Concursos Órgão: Prefeitura de São João do Sul - SC Prova: PS Concursos - 2025 - Prefeitura de São João do Sul - SC - Professor de Artes |

Q3191769 Educação Artística

Considerando as diversas manifestações das artes visuais e a definição presente no texto: "As artes visuais apresentam-se em diferentes formas e manifestações artísticas. O desenho, a pintura, a gravura, a escultura e a fotografia fazem parte dessa linguagem. Também podemos considerar a arquitetura, o artesanato, as artes gráficas e o design produtos das artes visuais...", qual das alternativas NÃO caracteriza um aspecto fundamental das artes visuais?

A

A abrangência das artes visuais engloba desde as formas tradicionais até as mais contemporâneas, como as artes digitais.

B

A percepção visual é o elemento central para a compreensão e apreciação das obras de arte.

C

A subjetividade do artista é o único fator determinante na criação de uma obra de arte, excluindo a análise crítica e objetiva.

D

As artes visuais estabelecem diálogos com diferentes contextos históricos, sociais e culturais.

E

As artes visuais podem ser utilizadas como ferramentas de comunicação e expressão, além de promover a transformação social.

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Q3191768

Ano: 2025 Banca: PS Concursos Órgão: Prefeitura de São João do Sul - SC Prova: PS Concursos - 2025 - Prefeitura de São João do Sul - SC - Professor de Artes |

Q3191768 Educação Artística

A produção e a fruição artística, conforme os PCN, contribuem para o desenvolvimento do indivíduo, pois:

A

Limitam a criatividade e a imaginação, direcionando a atenção para modelos preexistentes.

B

Promovem a padronização dos gostos e preferências estéticas.

C

Favorecem o desenvolvimento da capacidade de expressão, da sensibilidade e da criticidade.

D

Isolam o indivíduo da realidade social e cultural.

E

Reduzem a capacidade de resolução de problemas e de tomada de decisões.

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Q3180123

Ano: 2025 Banca: MS CONCURSOS Órgão: FCS - MG Prova: MS CONCURSOS - 2025 - FCS - MG - Professor de Dança |

Q3180123 Educação Artística

Considerando-se a diversidade de danças ligadas às tradições culturais brasileiras, relacione as danças as suas respectivas regiões do país e marque a alternativa correta.

I- Norte.

II- Nordeste.

III- Centro-Oeste.

IV- Sudeste.

V- Sul.

( ) CAVALHADA: teve origem em torneios medievais, faz uso de fitas e os cavalheiros reúnemse ao som de um tambor.

( ) CABOCLINHOS: dança dramática, geralmente, organizada em dois grupos de brincantes, que representam um confronto entre grupos indígenas rivais.

( ) BOI DE MAMÃO: brincadeira da região litorânea, associada à lenda de ressureição de um boi e que recebe esse nome, pois a cabeça da alegoria, (o boi), é moldada em um mamão.

( ) SIRIÁ: expressa gratidão de indígenas e escravizados pelo milagre de conseguirem uma grande quantidade de siris em uma pescaria; dança que começa lenta e ganha aceleração.

( ) BATE FLECHAS: Dança de conjunto, sob ritmo marcado com flechas, batidas de pé e tambores.

A

IV, I, V, II, III.

B

III, II, V, I, IV.

C

V, III, II, IV, I.

D

IV, II, I, V, III.

E

V, I, II, IV, III.

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Questões de Concurso Sobre linguagens artísticas em educação artística

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