Questões de Concurso Sobre bases sócio-históricas da educação física em educação física

Menor associação com desencadeamento de lesão muscular;

Menos dores musculares;

Grande facilidade de aprendizagem para realização dos

Superestiramento dos ligamentos, tendões e fibras musculares;

Menor associação com desencadeamento de lesão articular.

Flexibilidade é a capacidade de maximizar a amplitude articular durante o movimento.

Resistência muscular é a capacidade dos músculos para sustentar contrações repetidas.

Potência muscular é a capacidade dos músculos em produzir tensão ou trabalho (envolve movimento) na unidade de tempo (energia/tempo).

Resistência cardiorrespiratória é a capacidade de levar quantidade adequada de oxigênio aos músculos com o objetivo de prolongar a sua capacidade contrátil.

Destreza é a capacidade de minimizar adequadamente os movimentos.

Foi iniciado na cidade de São Paulo em 2005 através da portaria n° de 28/09/06.

A idéia do programa é dotar espaços públicos de equipamentos permanentes de profissionais (Médico, Nutricionista, Professores de e Educação Física e Estagiários da Área) para trabalhar com diversos segmentos sociais e diferentes faixas etárias.

A escolha das atividades (caminhadas, dança, jogos coletivos...), depende da vocação da comunidade e as condições do espaço envolvido

O quesito social é contemplado neste projeto ao buscar atrair jovens para atividades saudáveis, diminuindo a sua ociosidade e até mesmo o envolvimento com drogas e violência.

Procura aumentar a auto-estima e melhorar a qualidade de vida da população envolvida, a partir da redução de doenças provocadas pelo stress e sedentarismo.

A educação física trata do homem e suas manifestações culturais relacionadas ao corpo e movimento (esportes, jogos, danças, lutas, etc.) ficando difícil desvincular o homem e sua produção do meio social em que vive.

As aulas de Educação Física na escola devam ser trabalhadas a partir dos elementos da cultura corporal, com a idéia de diversificá-los e ampliá-los, com o intuito de aumentar e possibilitar novas experiências, além de complexas.

Os conhecimentos abordados nas aulas de Educação Física são manifestações culturais explicitadas através do corpo.

A educação física considera a natureza biológica do indivíduo, independente dos contextos culturais que o cercam.

A educação física ainda hoje compreende o conceito de cultura sem profundidade, esquecendo que cada indivíduo traz uma bagagem repleta de sentidos e significados que não deve ser desconsiderada.

Sexo;

Idade;

Condição socioeconômica;

Obesidade;

Raça.

Toda criança tem direitos e deveres perante a escola.

Toda criança tem direito a matrícula em qualquer escola, independente de sua necessidade especial.

Toda criança portadora de necessidades especiais deve ter um lugar especial dentro da escola.

Toda criança tem características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem que são únicas.

Pela nossa escola.

Pela escola nova.

Pela boa escola.

Pela escola-exemplo.

atitudinal.

conceitual.

procedimental.

metodológica.

Alemão.

Francês.

Sueco.

Natural Austríaco.

João Batista Freire

Jean Le Boulch

Betti

Alcides José Scaglia

Go Tani

Esquema Corporal

Imagem Corporal

Expressão Corporal

Práxia Fina

Coordenação Motora

As crianças ainda confundem direção, esquema corporal, temporal e espacial.

A variabilidade das habilidades fundamentais está se desenvolvendo, de forma que movimentos bilaterais, como pular, não apresentam tanta consistência as atividades unilaterais.

O controle motor refinado ainda não está totalmente estabelecido, embora esteja se desenvolvendo rapidamente.

Os olhos ainda não estão aptos a períodos extensos de trabalhos minuciosos.

As crianças apresentam a preferência manual e os mecanismos perceptivos visuais firmemente estabelecidos.

Equilíbrio e Sustentação, Mudança de localização e apreensão e recepção de objetos.

Equilíbrio e sustentação, Apreensão e recepção de objetos e Mudança de localização.

Mudança de localização, Apreensão e recepção de objetos e Equilíbrio e sustentação.

Apreensão e recepção de objetos, Mudança de localização e Equilíbrio e sustentação.

Mudança de localização, Equilíbrio e sustentação e Apreensão e recepção de objetos.

A construção de uma vida ativa com alimentação saudável, livre de vícios, podendo formar atletas e cidadãos, com qualidade de vida.

A construção de uma vida saudável, com alimentação inadequada, livre de vícios e com qualidade de vida.

A construção de uma vida saudável, com alimentação adequada, perto dos vícios e com qualidade de vida.

A construção de uma vida saudável, com alimentação adequada, perto dos vícios e sem qualidade de vida.

A construção de atletas.

FREIRE

HUIZINGA

GADAMER

CATUNDA

NEIRA

Objetiva o máximo de rendimento por visar à competição.

Preocupa-se essencialmente com o potencial das pessoas.

Submete pessoas ao treinamento com orientação para uma modalidade específica.

Enfatiza o produto e mantém-se em constante renovação.

Diversifica as modalidades, não se restringindo a apenas uma.

Expressão corporal

Percepção Corporal

Percepção espacial

Percepção temporal

Percepção espaço-temporal

totalidade das ações individuais e coletivas, de ataque e defesa, baseadas nas regras e maneiras de jogar do adversário;

exploração dos pontos positivos de uma equipe;

conduta e objetivo do jogador;

distribuição das funções e posições dos jogadores;

conjunto dos pontos positivos de uma equipe.

as habilidades esportivas quando adequadamente orientadas, desenvolvem exclusivamente o aspecto afetivo-social;

o desenvolvimento de habilidades para a iniciação esportiva é conteúdo prioritário das séries iniciais do ensino fundamental;

os desempenhos motor e fisiológico dos alunos devem ser observados e comparados, pois o que se busca são talentos esportivos;

na escola devem ser trabalhados apenas os esportes que culturalmente são praticados na comunidade;

a aprendizagem do esporte e pelo esporte promove e visa à transmissão cultural do ponto de vista educacional.