Questões de Educação Física - Critérios de Seleção e Organização dos Conteúdos da Educação Física para Concurso - Página 32

Q609624

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609624 Educação Física

Um professor de Educação Física, do segundo ciclo do Ensino Fundamental, decide construir brinquedos junto a seus alunos para promover a aprendizagem sobre brinquedos de sucata, brincadeiras de rua e brincadeiras praticadas por seus pais e avós, e sua experimentação.

Esse mesmo professor, continuando a trabalhar esse conteúdo, pede que, em cada dia, um grupo diferente de alunos fique responsável por registrar o que observaram durante a aula. Os alunos devem anotar como os brinquedos foram feitos, as próprias dúvidas e as de outros alunos durante o processo de confecção e as discussões ocorridas a respeito desses brinquedos.

Esse registro tem fundamental importância no aprendizado dos alunos, porque

A

é uma forma de avaliar aqueles que não têm as habilidades necessárias para construir brinquedos.

B

o conteúdo das aulas ficará organizado e facilitará aos alunos estudarem para as avaliações da disciplina.

C

facilitará a avaliação do professor durante o processo de atribuir a eles uma nota de participação.

D

constitui um instrumento de reflexão que dá a oportunidade de os alunos vivenciarem uma experiência cultural mais ampla.

E

constitui um instrumento de reflexão, que estimula em cada aluno o valor da experiência cultural particular e personalizada.

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Q609623

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609623 Educação Física

Um professor de Educação Física, do segundo ciclo do Ensino Fundamental, decide construir brinquedos junto a seus alunos para promover a aprendizagem sobre brinquedos de sucata, brincadeiras de rua e brincadeiras praticadas por seus pais e avós, e sua experimentação.

Sabendo-se que as aulas desse professor são baseadas na pedagogia da cultura corporal, seu primeiro procedimento deve ser:

A

mapear os brinquedos que ele conhece para ensinar aos alunos.

B

mapear, junto aos alunos, os brinquedos que eles conhecem.

C

pedir para os alunos pesquisarem a respeito de brinquedos de outras culturas.

D

trazer alguns brinquedos industrializados e mostrar como são feitos.

E

comprar alguns brinquedos e deixar à disposição dos alunos.

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Q609619

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609619 Educação Física

Uma professora de Educação Física, juntamente com seus alunos, e de maneira democrática, decidem que estudariam as lutas.

Como a professora baseia seu trabalho na pedagogia da cultura corporal, após escolher esse tema, ela deve

A

avaliar os alunos por meio do desempenho que apresentem nas vivências realizadas.

B

acatar todas as sugestões dos alunos e incentivá-los a pesquisar sobre o assunto.

C

socializar seus próprios conhecimentos acerca das lutas e selecionar os que julgar mais adequados para a vivência prática dos alunos.

D

selecionar apenas as atividades voltadas à vivência prática dos alunos previamente aprovadas pela coordenação pedagógica da escola.

E

debater com os alunos seus saberes iniciais acerca das lutas, e programar as aulas considerando suas expectativas, experiências corporais, enfim, seu patrimônio cultural.

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Q609618

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609618 Educação Física

Um professor de Educação Física decide trabalhar os conteúdos da ginástica e suas diferentes manifestações, baseando-se na pedagogia da cultura corporal. Sendo assim, o professor deve começar seu trabalho identificando quais são as manifestações de ginástica

A

que pertencem ao âmbito escolar e elaborar atividades que estimulem o aluno a divulgá-las fora da escola, modificando a cultura da comunidade.

B

em sua própria história de vida e, a partir delas, elaborar uma comparação com práticas existentes ao redor do mundo, para que o aluno reflita sobre outras culturas.

C

nas culturas estrangeiras e, a partir delas, elaborar atividades que estimulem a participação dos alunos para que conheçam outras culturas.

D

no cotidiano de seus alunos e, também, estimular a discussão e a participação deles nas vivências das culturas brasileira e global.

E

no cotidiano de seus alunos e, a partir delas, elaborar atividades combinadas com as práticas conhecidas pelo próprio professor desde sua infância.

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Q609610

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II – Educação Física |

Q609610 Educação Física

A Educação Física, quando traz como conteúdo das aulas a prática e a discussão das atividades lúdicas, tem como principal intuito conscientizar os alunos que o lazer e a oferta de espaços disponíveis em suas cidades para a prática de atividades lúdicas e esportivas é

A

de responsabilidade de entidades privadas.

B

dispensável, porque a escola supre essa demanda.

C

de responsabilidade pública, apesar de não serem direitos do cidadão.

D

voltada ao atendimento de uma necessidade básica e de um direito do cidadão.

E

algo que não se pode reivindicar, porque não constitui um direito do cidadão.

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Q598340

Ano: 2015 Banca: IF-SP Órgão: IF-SP Prova: IF-SP - 2015 - IF-SP - Professor - Educação Física |

Q598340 Educação Física

De acordo com Guedes e Guedes (2001, p. 33) os Programas de Educação Física Escolar “têm procurado desenvolver conteúdos que possam levar os jovens a se tornarem ativos fisicamente no presente e ao longo de toda a vida". Todavia, as atividades realizadas e observadas na pesquisa dos referidos autores forneceram dados preocupantes, pois o nível de instensidade

A

dos esforços físicos realizados pelos estudantes é inadequado, haja vista que os alunos não se identificam com os conteúdos abordados nas aulas.

B

e a duração dos esforços físicos administrados aos escolares foram menores que o limite mínimo necessário para obter benefícios à saúde.

C

e duração das atividades praticadas não abordam conteúdos de dança, o que não estimula de forma significativa os alunos para uma vida ativa.

D

e dos esforço é muito baixo, haja vista que a maior parte do tempo da aula é destinada a organização das atividades e volta à calma, não a prática esportiva.

E

e duração dos esforços físicos administrados são inadequados, já que a organização do espaço e as atividades de flexibilidade ocupam a maior parte da aula.

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Q590610

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Educação Física |

Q590610 Educação Física

Um professor de Educação Física para adolescentes organiza, durante as aulas, pequenos debates, discutindo com os alunos temas como vencedor e perdedor, cooperação e competição, companheirismo, inclusão e convivência e cria, ao longo das discussões, um código contra o bullying, com o objetivo de melhorar as relações interpessoais da turma.

Considerando-se essa situação hipotética, é pertinente que o professor adote como tema, para uma das referidas discussões, observando o objetivo citado,

A

a afirmação da aquisição de habilidades perceptomotoras como aspecto determinante para que se alcance o objetivo do ensino de Educação Física.

B

a importância de se definir o conhecimento das regras dos esportes ensinados como fator predominante na avaliação dos alunos.

C

os aspectos que podem favorecer a efetiva participação, nas aulas de Educação Física, de alunos acima do peso ou com pouca habilidade na prática de esportes.

D

o nível de conservação das instalações esportivas utilizadas nas aulas e a necessidade de que se transformem os alunos em atletas tecnicamente preparados.

E

a importância do esporte de alto rendimento na formação positiva de modelos sociais, com o objetivo de proporcionar a homogeneização das identidades dos alunos.

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Q590609

Ano: 2015 Banca: FUNIVERSA Órgão: Secretaria da Criança - DF Prova: FUNIVERSA - 2015 - Secretaria da Criança - DF - Especialista Socioeducativo - Educação Física |

Q590609 Educação Física

Muito comum em aulas de Educação Física, o bullying é uma ocorrência mundial que delineia atos intencionais e recorrentes de violência física ou psicológica, praticados individual ou coletivamente. Considerando esse contexto, assinale a alternativa que apresenta estratégia antibullying adequada a ser adotada pelos professores de Educação Física.

A

Inverter a lógica ao colocar os alunos mais fortes em condições de vítimas para que possam vivenciar situações em que serão intimidados e humilhados.

B

Formar grupos homogêneos.

C

Utilizar inicialmente formas mais fáceis de aprender movimentos esportivos.

D

Não resolver conflitos entre alunos ou dizer quem está certo ou errado, mas incentivá-los a expressar pontos de vista e a discutir formas de resolver os próprios problemas.

E

Usar avaliações atitudinais, somativas e quantitativas a fim de identificar melhorias comportamentais dos alunos.

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Q537694

Ano: 2015 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2015 - SEDUC-PI - Professor - Educação Física |

Q537694 Educação Física

Com a finalidade de alcançar os objetivos educacionais, Coll et. all. (2000) propôs as dimensões dos conteúdos. A seguir, assinale exemplos de conteúdos atitudinais:

A

predispor-se a participar de atividades em grupo, cooperando e interagindo.

B

vivenciar situações de brincadeiras e jogos.

C

conhecer as situações pelas quais passou a sociedade em relação aos hábitos de vida (diminuição do trabalho corporal em função das novas tecnologias) e relacioná-las com as necessidades atuais da atividade física.

D

vivenciar diferentes ritmos e movimentos relacionados às danças, como dança de salão, regional e outros.

E

conhecer as mudanças pelas quais passaram os esportes. O futebol por exemplo, em seu início no país era praticado apenas pela elite, já o voleibol teve suas regras alteradas em decorrência da televisão etc.

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Q530672

Ano: 2015 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: EBSERH Prova: INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Profissional de Educação Física |

Q530672 Educação Física

Corporeidade é uma temática que tem sido estudada em diversas áreas, principalmente na filosofia. Na Educação Física, a corporeidade preocupa-se em

A

discutir a motricidade em uma perspectiva de corpo inteiro.

B

compreender as emoções e sentimentos dos alunos do ensino médio.

C

identificar pesquisas em laboratórios sobre genética humana.

D

entender os aspectos psicossociais dos esportistas.

E

estudar as habilidades motoras básicas na escola.

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Q510913

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510913 Educação Física

Na proposta crítico-superadora, o professor deve conhecer e respeitar alguns princípios curriculares para selecionar, organizar e sistematizar os conteúdos de ensino.

Assinale a alternativa que expressa um desses princípios.

A

Os conteúdos devem ter caráter particular e se aterem à manutenção da ordem social.

B

Ao organizar os conteúdos de ensino, o professor deve privilegiar a lógica intrínseca dos temas.

C

Os conteúdos devem permitir que os alunos trabalhem para manter o modelo social vigente

D

Os conteúdos devem propiciar ao aluno condições para que se adapte ao modelo social vigente

E

Os alunos devem ter acesso ao conhecimento do que há de mais atual no mundo contemporâneo.

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Q491354

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: FUNDAÇÃO CASA Prova: CETRO - 2014 - FUNDAÇÃO CASA - Profissional de Educação Física |

Q491354 Educação Física

Para elaborar um programa ou uma sequência didática para adolescentes, é imprescindível que se tenha em mente as características do desenvolvimento motor nessa fase. Sobre esse assunto, analise as assertivas abaixo.

I. As habilidades do movimento especializado são padrões de movimento fundamentais refinados e combinados.

II. Nessa fase, ocorre a estabilização do padrão reflexo dos movimentos básicos.

III. As habilidades para a realização de esportes como natação, atletismo ou futebol correspondem a habilidades do movimento especializado.

É correto o que se afirma em

A

I, II e III.

B

I e II, apenas.

C

II e III, apenas.

D

I e III, apenas.

E

I, apenas.

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Q491336

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: FUNDAÇÃO CASA Prova: CETRO - 2014 - FUNDAÇÃO CASA - Profissional de Educação Física |

Q491336 Educação Física

Além de incentivar os alunos à prática de atividades físicas regulares, o professor de Educação Física escolar deve propor atividades que colaborem para a aquisição de uma série de fatores. Com relação a esses fatores, é esperado que o aluno, após as aulas, seja capaz de

I. conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações da cultura corporal.

II. conhecer a diversidade de padrões de saúde, beleza e desempenho que existem nos diferentes grupos sociais, compreendendo sua inserção dentro da cultura em que são produzidos, analisando criticamente os padrões divulgados pela mídia.

III. reivindicar, organizar e interferir no espaço de forma autônoma, bem como reivindicar locais adequados para promover atividades corporais de lazer.

É correto o que está contido em

A

I e II, apenas.

B

I e III, apenas.

C

I, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q480466

Ano: 2013 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Educação Física |

Q480466 Educação Física

Gallahue e Ozmun (2003) afirmam que um auto conceito negativo ou deficiente pode resultar em problemas de comportamento, dificuldade de aprendizagem e delinquência. Segundo os autores, a percepção que o estudante tem de si afeta o nível de desempenho acadêmico. E os educadores precisam saber utilizar as atividades motoras para encorajar a formação de auto conceitos positivos e estáveis.

Ainda de acordo com os autores citados, é muito importante que as experiências motoras dos educandos sejam orientadas para o êxito, pois assim auxiliariam na melhora do auto conceito. E para que isso aconteça, Gallahue e Ozmun sugerem que os educadores usem métodos de abordagens:

A

de solução de problemas e orientada para a competição

B

centralizadas na criança e orientada para a competição

C

por comando e instrução individualizada

D

de solução de problemas e instrução individualizada

E

por comando e centralizadas na criança

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Q480088

Ano: 2010 Banca: FUNCAB Órgão: SEDUC-RO Prova: FUNCAB - 2010 - SEDUC-RO - Professor Nível 3 - Educação Física - w |

Q480088 Educação Física

Na escola, como a exploração das atividades lúdicas pode facilitar a aprendizagem?

A

Fornecendo aplicação para as medidas antropométricas para a melhoria das funções do ser humano em movimento.

B

Incorporando ações, valores e compreensões do modo predominante na sociedade globalizada em relação ao âmbito esportivo.

C

Favorecendo a comunicação, melhorando entraves de inibição e até mesmo atrasos de linguagem.

D

Oferecendo aos alunos respostas prontas e auxiliando nas pesquisas corporais das crianças.

E

Contribuindo na aquisição dos conhecimentos biomecânicos básicos, envolvidos nos movimentos dinâmicos.

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Q480085

Ano: 2010 Banca: FUNCAB Órgão: SEDUC-RO Prova: FUNCAB - 2010 - SEDUC-RO - Professor Nível 3 - Educação Física - w |

Q480085 Educação Física

A poderosa ferramenta que o professor de Educação Física pode utilizar para ensinar aos alunos como se comunicar uns com os outros, como negociar situações desafiadoras, como lidar com o conflito e trabalhar cooperativamente, pode ser denominada:

A

regra esportiva.

B

jogo.

C

consciência corporal.

D

corporeidade.

E

esquema corporal.

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Q476987

Ano: 2014 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Bela Vista de Minas - MG Prova: FUNDEP - 2014 - Prefeitura de Bela Vista de Minas - MG - Professor de Educação Física |

Q476987 Educação Física

De acordo com a obra Metodologia do Ensino da Educação Física, os conteúdos da educação física escolar são:

A

Jogo, esporte, capoeira, ginástica e dança.

B

Exercício, ginástica, dança e esporte.

C

ogo, brincadeira, capoeira, luta e dança.

D

Jogo, lutas, esporte, ginástica e exercício.

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Q476986

Ano: 2014 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Bela Vista de Minas - MG Prova: FUNDEP - 2014 - Prefeitura de Bela Vista de Minas - MG - Professor de Educação Física |

Q476986 Educação Física

A obra Metodologia do Ensino da Educação Física sugere que a aula seja composta da seguinte sequência:

A

aquecimento, desenvolvimento e volta à calma.

B

instrução, prática do conteúdo e jogo.

C

alongamentos, calistenia e relaxamento.

D

discussão, apreensão do conhecimento e conclusão.

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Q476985

Ano: 2014 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Bela Vista de Minas - MG Prova: FUNDEP - 2014 - Prefeitura de Bela Vista de Minas - MG - Professor de Educação Física |

Q476985 Educação Física

Analise as assertivas a seguir.

I. O princípio da metodologia analítico-sintética se baseia principalmente na segmentação da tarefa a ser aprendida e na prática de cada um dos componentes dessa tarefa.
II. O princípio global-funcional se baseia em uma sequência de jogos com aumento crescente na complexidade até atingir o jogo formal.
III. O método situacional proposto por Greco segue o princípio da metodologia analítico-sintética.

A partir dessa análise, conclui-se estão CORRETAS

A

I, II e III.

B

I e II apenas.

C

I e III apenas.

D

II e III apenas.

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Q469719

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física |

Q469719 Educação Física

Um professor de educação física está planejando uma aula, para trabalhar as habilidades motoras fundamentais de seus alunos. Assinale a alternativa que apresenta uma habiliade motora de manipulação absorvente que poderá ser utilizada por esse professor em sua aula.

A

Caminhar

B

Escalar

C

Rebater

D

Apanhar

E

Esquivar

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SEJA VITALÍCIO

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Questões de Concurso Comentadas sobre critérios de seleção e organização dos conteúdos da educação física em educação física

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