Questões de Educação Física - Educação Física no Ambiente Escolar para Concurso - Página 224

Q1345896

Ano: 2018 Banca: Instituto Acesso Órgão: SEDUC-AM Prova: Instituto Acesso - 2018 - SEDUC-AM - Professor Educação Especial - Educação Física - 20 Horas |

Q1345896 Educação Física

São habilidades que devem ser desenvolvidas no ensino fundamental pela Educação Física, na unidade temática jogos e brincadeiras, segundo as orientações da BNCC:

A

Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas) das danças de salão, bem como suas transformações históricas e os grupos de origem.

B

Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do Brasil, respeitando o colega como oponente.

C

Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.

D

Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.

E

Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras.

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Q1345895

Ano: 2018 Banca: Instituto Acesso Órgão: SEDUC-AM Prova: Instituto Acesso - 2018 - SEDUC-AM - Professor Educação Especial - Educação Física - 20 Horas |

Q1345895 Educação Física

Ao planejar suas aulas, o professor de Educação Física deve levar em consideração o acervo cultural dos alunos. Segundo Daolio (1995) "os movimentos corporais que os alunos possuem extrapolam a influência da escola, são culturais e tem significado". Assim, ao planejar ensinar 'parada de mão' o professor deve levar em consideração que muitos alunos sabem "plantar bananeira", entendendo que:
I - Uma técnica não é melhor que a outra. II - Uma faz parte do conhecimento esportivo sistematizado e a outra do conhecimento cultural popular. III - Não guardam similaridade, o que demandará muito tempo para ensinar a "parada de mãos" corretamente.
DAOLIO, J. A ruptura natureza/cultura na Educação Física. In: DE MARCO, A. (Org.). Pensando a Educação Motora. Campinas: Papirus. 1995
É correto apenas:

A

I, II e III

B

II

C

I e II

D

I

E

III

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Q1345894

Ano: 2018 Banca: Instituto Acesso Órgão: SEDUC-AM Prova: Instituto Acesso - 2018 - SEDUC-AM - Professor Educação Especial - Educação Física - 20 Horas |

Q1345894 Educação Física

"A deficiência motora caracteriza-se pelos impedimentos nos movimentos e na coordenação de membros e/ou de cabeça, em que a pessoa necessitará de adaptações que garantam a acessibilidade motora, ou seja, o seu acesso a todos os espaços, serviços e instituições..."
"... A segregação se torna ainda mais grave quando a deficiência motora acomete consideravelmente a fala e impede o uso da comunicação oral de forma fluente..." CAVALCANTE. Tícia Cassiany Ferro. A pessoa com deficiência motora frente ao processo de alfabetização. Disponível em: http://www.serdigital.com.br. Acesso em 14/05/2018.
A acessibilidade aos recursos educacionais é fundamental para os alunos com necessidades especiais e a sala de recursos tem papel fundamental para o auxílio na evolução desses alunos. Sobre a sala de recursos, analise as alternativas a seguir:
I. Tem como objetivo apoiar os sistemas públicos de ensino na organização e a oferta do atendimento educacional especializado. II. Tem como objetivo reorganizar os currículos dos alunos com necessidades especiais, dispensando a base nacional curricular. III. Devem estar organizadas com equipamentos de informática, ajudas técnicas, materiais pedagógicos e mobiliários adaptados, para atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos. IV. Devem contribuir para o fortalecimento do processo de inclusão educacional nas classes comuns de ensino.
São afirmativas corretas:

A

I, III, IV.

B

I, IV.

C

I, II, III.

D

I, II, IV.

E

I, II.

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Q1345889

Ano: 2018 Banca: Instituto Acesso Órgão: SEDUC-AM Prova: Instituto Acesso - 2018 - SEDUC-AM - Professor Educação Especial - Educação Física - 20 Horas |

Q1345889 Educação Física

A avaliação sob a perspectiva de tendências críticas não pode cair no "reducionismo de um universo meramente técnico de entendimento, sendo necessário a consideração de outras dimensões desse processo como, por exemplo, as significações, implicações e consequências pedagógicas, políticas e sociais". Coletivo de autores. Metodologia do ensino da Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992, p. 103. Sendo assim, sobre a avaliação podemos afirmar que:
I - Se reduz em partes, no início, meio e fim de um planejamento. II - Deve medir, comparar, classificar e selecionar alunos. III - Serve para indagar o grau de aproximação ou afastamento do eixo curricular.
É correto apenas:

A

II é verdadeira.

B

Todas são alternativas falsas.

C

I é verdadeira.

D

II e III são verdadeiras.

E

III é verdadeira.

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Q1345888

Ano: 2018 Banca: Instituto Acesso Órgão: SEDUC-AM Prova: Instituto Acesso - 2018 - SEDUC-AM - Professor Educação Especial - Educação Física - 20 Horas |

Q1345888 Educação Física

No momento de planejar seu curso, o professor de Educação Física, de acordo com a perspectiva da cultura corporal, deve observar alguns princípios curriculares. Tais princípios remetem à necessidade de organizar, sistematizar e fundamentar os conteúdos de acordo com a forma que serão tratados no currículo, bem como a lógica que serão apresentados aos alunos. Coletivo de autores. Metodologia do ensino da Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992, p.30. São alguns desses princípios.
I - Relevância social do conteúdo. II - Contemporaneidade dos conteúdos. III - Adequação às possibilidades sócio-cognitivas.
Sobre esses princípios, é correto afirmar que:

A

I, II e III são verdadeiras.

B

I e II são verdadeiras.

C

I é verdadeira.

D

II e III são verdadeiras.

E

I, II e III são falsas.

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Q1345886

Ano: 2018 Banca: Instituto Acesso Órgão: SEDUC-AM Prova: Instituto Acesso - 2018 - SEDUC-AM - Professor Educação Especial - Educação Física - 20 Horas |

Q1345886 Educação Física

Tradicionalmente, as ginásticas são tratadas como conteúdo da Educação Física Escolar. Ao tratar do tema, em geral, são reconhecidas as atividades Ginástica Artística e Ginástica Rítmica. No entanto, a Ginástica Para Todos (ou Ginástica Geral) possui um grande potencial para ser trabalhado nas aulas de Educação Física. Dentre as caraterísticas marcantes da Ginástica Para Todos podemos destacar:
I - Fundamenta-se em diversas atividades da Cultura Corporal, como danças e jogos. II - Caminha no sentido da especialização, comparação formal, classificatória e por pontos. III - Está orientada para as questões educacionais e do lazer. IV - Orienta-se para a prática sem fins competitivos, privilegiando a demonstração.
Está(ão) correta(s) apenas:

A

I

B

I, III, IV

C

I, II

D

I, II, III

E

todas as afirmativas estão corretas

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Q1345885

Ano: 2018 Banca: Instituto Acesso Órgão: SEDUC-AM Prova: Instituto Acesso - 2018 - SEDUC-AM - Professor Educação Especial - Educação Física - 20 Horas |

Q1345885 Educação Física

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, o esporte é considerado uma unidade temática que reúne tanto as manifestações mais formais dessa prática quanto as derivadas. Para a estruturação temática, é utilizado um modelo de classificação baseado na lógica interna, tendo como referência os critérios de cooperação, interação com o adversário, desempenho motor e objetivos táticos da ação. Esse modelo possibilita a distribuição das modalidades esportivas em categorias que reúnem os esportes que apresentam exigências motrizes semelhantes. São categorias que reúnem os esportes apresentadas pela BNCC:

A

Marca; esportes com bola; combate; técnico-combinatória.

B

Marca; precisão; invasão e combate.

C

Esportes de raquete; esportes de campo e lutas.

D

Futebol; vôlei; basquete e handebol.

E

Rede; campo e taco; ginástica e lutas.

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Q1345884

Ano: 2018 Banca: Instituto Acesso Órgão: SEDUC-AM Prova: Instituto Acesso - 2018 - SEDUC-AM - Professor Educação Especial - Educação Física - 20 Horas |

Q1345884 Educação Física

Durante as aulas de futebol, numa turma do 9º ano do ensino fundamental, o professor se depara com o comentário dos meninos de que as meninas estariam atrapalhando a prática do futebol por falta de habilidade com a bola. Nessa situação, avalie as possíveis atitudes do professor.
I - O professor propõe uma discussão a respeito das características genética e sócio-culturais do que os alunos entendem por habilidade. II - Discute com os alunos que a prática do futebol em turmas mistas no âmbito escolar está voltada para a convivência, observação, descoberta e aprendizado mútuo. III - Aceita a argumentação dos meninos e decide separar, nas próximas aulas, a prática em um momento só para meninos e outro momento só para meninas. IV - Argumenta que um dos objetivos é compreender as diferenças, não discriminar e não reproduzir os estereótipos de gênero que acabam por reduzir as meninas a um papel subalterno em nossa sociedade.
De acordo com os PCN's, é correto apenas:

A

todas estão corretas

B

I

C

I e III

D

I, II e IV

E

III e IV

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Q1343702

Ano: 2016 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Vacaria - RS Prova: FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Educação Física |

Q1343702 Educação Física

Darido (DARIDO; RANGEL, 2008), ao abordar o tema “por que avaliar”, aponta que a avaliação deve mostrar-se útil para as partes envolvidas (professores, alunos e escola), contribuindo para o autoconhecimento e para a análise das etapas já vencidas,

A

com o intuito de avaliar a performance física dos alunos.

B

buscando perceber as falhas dos alunos na aprendizagem.

C

no sentido de alcançar os objetivos previamente traçados.

D

visando escolher novos esportes a serem aprofundados.

E

a fim de avaliar as dificuldades motoras dos alunos.

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Q1343700

Ano: 2016 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Vacaria - RS Prova: FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Educação Física |

Q1343700 Educação Física

A Base Nacional Curricular Comum apresenta os objetivos de aprendizagem específicos, por prática corporal, em ciclos. Assinale a alternativa que NÃO faz parte dos objetivos de aprendizagem das Práticas Corporais Rítmicas, pertencente ao componente curricular da Educação Física do 4º Ciclo do Ensino Fundamental, destinadas aos 8º e 9º anos.

A

Experimentar e recriar danças étnicas, de salão e de rua.

B

Formular estratégias para identificar, analisar e realizar os ritmos, os gestos e as coreografias de danças étnicas, de salão e de rua.

C

Reconhecer e refletir sobre as características de diferentes ritmos, gestos, coreografias e músicas de danças étnicas, de salão e de rua.

D

Identificar, explorar e avaliar os locais disponíveis na comunidade para a prática de danças étnicas, de salão e de rua.

E

Realizar, de forma autônoma, danças com potencial de uso no lazer.

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Q1343699

Ano: 2016 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Vacaria - RS Prova: FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Educação Física |

Q1343699 Educação Física

González e Fraga (2012), ao tratarem das expectativas de aprendizagens em Educação Física na Educação Básica, as vinculam às dimensões dos conteúdos (conceitual, procedimental e atitudinal). Analise as assertivas a seguir com base nos apontamentos dos autores em relação a esse tema.
I. As dimensões conceitual e procedimental permitem direcionar e alinhar a organização das competências e dos conteúdos próprios da Educação Física. II. A dimensão atitudinal depende, em grande medida, do “caldo de cultura” gerado nas interações sociais. III. Cooperação, solidariedade, tolerância, liberdade, igualdade e pacifismo são dimensões das relações humanas que emergem em qualquer momento; por isso, mesmo que possam ser abordadas sob o ponto de vista conceitual, não é possível estabelecer uma sequência de saberes atitudinais a serem ensinados, mas é possível esboçar princípios gerais que favoreçam o bem viver coletivo e o exercício da cidadania.
Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas III.

C

Apenas I e III.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q1343696

Ano: 2016 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Vacaria - RS Prova: FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor - Educação Física |

Q1343696 Educação Física

Soares et al. (2005) sugerem alguns conteúdos que surgem de grandes temas da cultura corporal e podem ser vistos em todos os graus do Ensino Fundamental e Médio, quais sejam: jogo, esporte, capoeira, ginástica e dança. Segundo os autores, não há uma ordem rígida para organizar o programa, colocando primeiro o jogo, segundo a dança, etc. O professor pode dar a ordem necessária

A

aos interesses da turma ou também tratar deles simultaneamente.

B

de acordo com as modalidades praticadas pelos atletas que se destacam na comunidade ou também tratar deles por blocos de interesse.

C

ao nível de habilidade da turma em esportes específicos ou também tratar deles simultaneamente.

D

de acordo com as culturas corporais mais desenvolvidas na comunidade ou também tratar deles por blocos de interesse.

E

aos talentos esportivos da turma ou também tratar deles simultaneamente.

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Q1339182

Ano: 2018 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Boa Vista - RR Prova: FGV - 2018 - Prefeitura de Boa Vista - RR - Professor de Educação Física |

Q1339182 Educação Física

Um(a) professor(a) prepara uma aula pretendendo que o(a)s aluno(a)s não só aprendam determinado gesto motor, como também reflitam sobre certas normas e valores.

Ao adotar esse procedimento, está levando em conta as categorias:

A

saúde e desempenho físico;

B

saúde e conceitual;

C

desempenho físico e procedimental;

D

procedimental e atitudinal;

E

procedimental e saúde.

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Q1339181

Ano: 2018 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Boa Vista - RR Prova: FGV - 2018 - Prefeitura de Boa Vista - RR - Professor de Educação Física |

Q1339181 Educação Física

Um(a) professor(a) de Educação Física prepara suas aulas sempre tendo em conta princípios como a relevância social dos conteúdos, a simultaneidade dos conteúdos, a provisoriedade do conhecimento, a espiralidade e a historicidade.

Esses princípios são notáveis na abordagem:

A

do desenvolvimentismo;

B

da pedagogia da cultura corporal;

C

do tecnicismo;

D

da saúde renovada;

E

da psicomotricidade.

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Q1339180

Ano: 2018 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Boa Vista - RR Prova: FGV - 2018 - Prefeitura de Boa Vista - RR - Professor de Educação Física |

Q1339180 Educação Física

No decorrer da história, a legislação que regulamenta a Educação Física escolar previu várias situações em que o(a)s aluno(a)s poderiam ser dispensado(a)s das aulas.
Um dos pressupostos mais criticados nessa previsão é a compreensão de que:

A

o corpo é exclusivamente biológico;

B

os que trabalham não precisam de recreação;

C

as grávidas não podem ser atletas;

D

os maiores de 18 anos já são velhos para ter bom desempenho físico;

E

a recreação é adequada para crianças pequenas.

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Q1339179

Ano: 2018 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Boa Vista - RR Prova: FGV - 2018 - Prefeitura de Boa Vista - RR - Professor de Educação Física |

Q1339179 Educação Física

Depois de lecionar o conteúdo basquete, o(a) professor(a) avaliou o(a)s aluno(a)s pelo número de cestas que acertaram num total de 10 tentativas. Quanto mais cestas acertadas, maior a nota.

Esse tipo de avaliação é característica da perspectiva:

A

tecnicista;

B

da pedagogia da cultura corporal;

C

sistêmica;

D

psicomotricista;

E

sujeito-atleta.

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Q1339178

Ano: 2018 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Boa Vista - RR Prova: FGV - 2018 - Prefeitura de Boa Vista - RR - Professor de Educação Física |

Q1339178 Educação Física

O processo de inclusão de aluno(a)s portadore(a)s de deficiência trouxe novos desafios para o(a)s professore(a)s de Educação Física.

Trata-se de um desses desafios:

A

fazer com que o(a)s aluno(a)s portadore(a)s de deficiência, tenham bom desempenho físico, ministrando-lhes atividades e treinamentos específicos,separados dos outros aluno(a)s;

B

preparar o(a)s aluno(a)s portadore(a)s de deficiência para que sejam atletas de clubes;

C

recrear o(a)s aluno(a)s portadore(a)s de deficiência;

D

adotar estratégias para integrar o(a)s aluno(a)s portadore(a)s de deficiência com o(a)s aluno(a)s não portadore(a)s de deficiência;

E

aproximar o(a)s aluno(a)s portadore(a)s de deficiência do(a)s aluno(a)s não portadore(a)s de deficiência, para que ambos possam participar das equipes representativas da escola.

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Q1339177

Ano: 2018 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Boa Vista - RR Prova: FGV - 2018 - Prefeitura de Boa Vista - RR - Professor de Educação Física |

Q1339177 Educação Física

O(a) professor(a) de Educação Física pode fazer uso de diversas abordagens pedagógicas em seu exercício cotidiano. A abordagem que mais denotadamente sugere que as aulas de Educação Física podem servir a outras disciplinas escolares é a:

A

sistêmica;

B

da pedagogia da cultura corporal;

C

desenvolvimentista;

D

da psicomotricidade;

E

da aptidão física.

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Q1339176

Ano: 2018 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Boa Vista - RR Prova: FGV - 2018 - Prefeitura de Boa Vista - RR - Professor de Educação Física |

Q1339176 Educação Física

A Base Nacional Comum Curricular procurou chamar a atenção para a necessidade de considerar as peculiaridades regionais no que tange às práticas corporais.

No documento, isso fica explícito na proposta do conteúdo:

A

futebol;

B

ginástica;

C

musculação;

D

práticas corporais de aventura;

E

lutas.

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Q1339174

Ano: 2018 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Boa Vista - RR Prova: FGV - 2018 - Prefeitura de Boa Vista - RR - Professor de Educação Física |

Q1339174 Educação Física

O esporte é uma das principais opções de lazer da população brasileira. É acompanhado e praticado por pessoas dos mais diferentes perfis, faixas etárias e classes sociais.

Tendo em vista esse aspecto, um possível papel das aulas de Educação Física é contribuir para:

A

a profissionalização do(a)s aluno(a)s, no âmbito do esporte ou da mídia especializada;

B

que o(a)s aluno(a)s desenvolvam senso crítico no que tange à cobertura do esporte pela imprensa;

C

que o(a)s aluno(a)s se tornem melhores atletas;

D

que o(a)s aluno(a)s aprendam a realizar com perfeição gestos esportivos;

E

que o(a)s aluno(a)s desenvolvam sua capacidade pulmonar.

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A APROVAÇÃO É DE QUEM NÃO ESPERA

A APROVAÇÃO É DE QUEM NÃO ESPERA

Questões de Concurso Sobre educação física no ambiente escolar em educação física

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