Questões de Concurso Sobre fisiologia do exercício em educação física

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Q2225735 Educação Física
De acordo com Barbanti e colaboradores (2002), aquela força que se expressa por sobrepor, sem limite de tempo, uma sobrecarga mais elevada possível, com apenas um movimento, denomina-se:
Alternativas
Q2225734 Educação Física
 Para Barbanti e colaboradores (2002), a potência muscular refere-se à:
Alternativas
Q2225733 Educação Física
De acordo com Barbanti e colaboradores (2002), há uma capacidade motora fundamental que se caracteriza pela qualidade dos músculos de gerar tensão. Trata-se da:
Alternativas
Q2225732 Educação Física
Barbanti e colaboradores (2002) apontam que, por meio do comportamento ou do uso desportivo do corpo, induzimos, neste e nos seus órgãos e sistemas, efeitos e alterações morfofuncionais. Nesse contexto, o corpo torna-se:
Alternativas
Q2225729 Educação Física
De acordo com Dantas e Fernandes Filho (2005), quanto mais elevados os níveis de coordenação, mais fácil o desenvolvimento de força, velocidade, resistência e agilidade, pois se considera a coordenação uma qualidade física: 
Alternativas
Q2215066 Educação Física

Julgue o item que se segue, referentes a aspectos da aprendizagem motora.


O feedback intrínseco decorre da informação sensorial que aparece como resultado natural da produção do movimento.

Alternativas
Q2215061 Educação Física

As situações que envolvem a percepção associada ao domínio motor oferecem experiências valiosas no desempenho de habilidades baseadas em características perceptivas essenciais da tarefa. Por isso, há o reconhecimento de que a participação é benéfica para todas as crianças, inclusive aquelas com deficiência. 


Nancy Getchell e Kathleen M. Haywood. Desenvolvimento motor ao longo da vida.

6.ª edição, Porto Alegre: Artmed, 2016 (com adaptações). 


No que se refere ao processo perceptivo-motor e às atividades perceptivo-motoras, julgue o próximo item.


No processo perceptivo-motor, a estimulação ambiental é desnecessária para a realização do movimento.

Alternativas
Q2215060 Educação Física

As situações que envolvem a percepção associada ao domínio motor oferecem experiências valiosas no desempenho de habilidades baseadas em características perceptivas essenciais da tarefa. Por isso, há o reconhecimento de que a participação é benéfica para todas as crianças, inclusive aquelas com deficiência. 


Nancy Getchell e Kathleen M. Haywood. Desenvolvimento motor ao longo da vida.

6.ª edição, Porto Alegre: Artmed, 2016 (com adaptações). 


No que se refere ao processo perceptivo-motor e às atividades perceptivo-motoras, julgue o próximo item.


A percepção é o processo de organização de informações adquiridas sem que elas fiquem retidas, o que leva a um padrão de resposta estabilizado. 

Alternativas
Q2215059 Educação Física

As situações que envolvem a percepção associada ao domínio motor oferecem experiências valiosas no desempenho de habilidades baseadas em características perceptivas essenciais da tarefa. Por isso, há o reconhecimento de que a participação é benéfica para todas as crianças, inclusive aquelas com deficiência. 


Nancy Getchell e Kathleen M. Haywood. Desenvolvimento motor ao longo da vida.

6.ª edição, Porto Alegre: Artmed, 2016 (com adaptações). 


No que se refere ao processo perceptivo-motor e às atividades perceptivo-motoras, julgue o próximo item.


No processo perceptivo-motor, a percepção resulta em estímulos sensoriais que desencadeiam uma ação.

Alternativas
Q2215058 Educação Física

As situações que envolvem a percepção associada ao domínio motor oferecem experiências valiosas no desempenho de habilidades baseadas em características perceptivas essenciais da tarefa. Por isso, há o reconhecimento de que a participação é benéfica para todas as crianças, inclusive aquelas com deficiência. 


Nancy Getchell e Kathleen M. Haywood. Desenvolvimento motor ao longo da vida.

6.ª edição, Porto Alegre: Artmed, 2016 (com adaptações).


No que se refere ao processo perceptivo-motor e às atividades perceptivo-motoras, julgue o próximo item.


As atividades perceptivo-motoras podem reforçar formas e direções necessárias para tarefas motoras e cognitivas. 

Alternativas
Q2212584 Educação Física
Sobre a intensidade do esforço físico, avalie o fragmento a seguir.
“Em uma atividade física ________ você não consegue conversar enquanto se movimenta. Ao exigir um grande esforço físico, ela acelera a _______ e aumenta os batimentos cardíacos. Em uma escala de 0 a 10, a percepção de esforço está em _____.”
Assinale a opção que apresenta os termos que preenchem corretamente as lacunas do fragmento acima.
Alternativas
Q2212107 Educação Física
Conforme Alegretti, sobre regulação da temperatura corporal, são formas de perder calor, EXCETO:
Alternativas
Q2212106 Educação Física
Sobre um determinado protocolo de velocidade do consumo de oxigênio máximo, segundo Allegretti, o qual não utiliza cargas elevadas e inclinação, sendo considerado um protocolo seguro para ser realizado por indivíduos treinados ou sedentários, população jovem ou idosa. Além disso, o protocolo é realizado em bicicleta ergométrica, tornando-o bem seguro e fácil de ser aplicado fora do espaço laboratorial. Esse conceito é denominado Protocolo de: 
Alternativas
Q2212105 Educação Física
Em fisiologia, Débito Cardíaco (DC) pode ser definido como o volume de sangue bombeado por minuto. Os fatores que influenciam o DC são: a ______________, que é a quantidade de batimentos por minutos (bpm) que nosso coração realiza por minuto; e ____________, que é o volume de sangue ejetado pelo ventrículo esquerdo.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Alternativas
Q2212104 Educação Física

Em relação aos estágios de desenvolvimento motor, apenas da fase motora fundamental, conforme Gallahue, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.


( ) Estágio maduro.

( ) Estágio elementar.

( ) Estágio de mutação.


A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

Alternativas
Q2212102 Educação Física
Conforme a Fiocruz, lesões aos músculos ou seus tendões, geralmente causadas por hiperextensão ou por contrações violentas e que, em casos graves, pode haver ruptura do tendão, denominam-se: 
Alternativas
Q2212101 Educação Física
Segundo a Fiocruz, são considerados procedimentos adequados para casos de cãibras de calor:
I. Oferecer alimento salgado. II. A vítima de cãibras deve ser colocada em repouso, confortavelmente, em local fresco e arejado. III. Tentar massagear suavemente os músculos atingidos para promover alívio localizado. IV. Dependendo da gravidade do ataque, a vítima precisará ser mantida em repouso (...).
Quais estão corretas?
Alternativas
Q2209892 Educação Física
De acordo com Rowland (2008), analise a sentença abaixo:
Acredita-se tradicionalmente que as sensações de tontura, náusea, fraqueza e fadiga, que limitam o exercício sob condições climáticas quentes, são a expressão de insuficiência cardiovascular que acompanha a desidratação e a hipertermia (1ª parte). Sugere-se que esses sintomas são, na verdade, um reflexo da percepção do SNC para a hipertermia (2ª parte), atuando no sentido de prevenir um aumento excessivo na temperatura que, finalmente, conduziria a efeitos cardiovasculares adversos (3ª parte).
Quais partes estão corretas?
Alternativas
Q2209886 Educação Física
De acordo com Tenroller (2006), os diferentes tipos de arremessos com relação à mecânica corporal são:
I. Arremesso de ombro. II. Arremesso com queda. III. Arremesso com giro. IV. Arremesso de quadril. V. Arremesso de lado.
Quais estão corretos?
Alternativas
Q2206371 Educação Física
O corpo humano é constituído pelo sistema de alavancas, e os responsáveis são os músculos que atuam pela aplicação de tensão em seus pontos de inserção nos ossos, e estes, por sua vez, formam vários tipos de sistemas de alavancas. Na rosca direta na posição sentado, até o ângulo de 90º, a musculatura ativada no sistema de alavanca é o: 
Alternativas
Respostas
481: D
482: B
483: A
484: D
485: C
486: C
487: E
488: E
489: C
490: C
491: C
492: C
493: A
494: D
495: E
496: B
497: E
498: E
499: D
500: A