Questões de História para Concurso - Página 46

Q3070323

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Caraguatatuba - SP Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Caraguatatuba - SP - PEB II - História |

Q3070323 História

Texto associado

Atenção: o texto a seguir refere-se à próxima questão.

Sem o querer explicitamente, as ciências sociais impõem-se umas às outras, cada uma tende a abranger completamente o social, em sua "totalidade"; cada uma penetra nas suas vizinhas, acreditando, permanecer em seu próprio campo.

Falarei, longamente, da história, do tempo da história. Menos para os leitores desta revista, especialistas em nossos estudos, do que para nossos vizinhos das ciências do homem: economistas, etnógrafos, etnólogos (ou antropólogos), sociólogos, psicólogos, linguistas, demógrafos, Geógrafos, até mesmo matemáticos sociais ou estatísticos, — todos os vizinhos que, há muitos anos, temos seguido em suas experiências e pesquisas, porque nos parecia (e nos parece ainda) que, colocada em sua dependência ou em seu contacto, a história adquire uma nova luz. Talvez, de nossa parte, tenhamos qualquer coisa a lhes dar. Das experiências e tentativas recentes da história, desprende-se uma noção cada vez mais precisa da multiplicidade do tempo e do valor excepcional do tempo longo. Esta última noção, mais do que a própria história — a história de múltiplas faces — deveria interessar às ciências sociais, nossas vizinhas.

Adaptado de: BRAUDEL, Fernand. História e Ciências Sociais. A longa duração, Annales, n.4, 1958. Tradução de Ana Maria de Almeida Camargo na Revista de História, n.62, 1965.

A respeito da relação entre História e outras ciências, Fernand Braudel considera que esta pode fornecer

A

ampliação das possibilidades analíticas dos objetos de estudo das ciências humanas.

B

disputas intelectuais que retrocedem o desenvolvimento dos campos de trabalho nas ciências humanas.

C

respostas incompletas aos problemas epistemológicos de cada área do conhecimento.

D

acentuação da especialização das áreas de conhecimento que resultaria na fragmentação das ciências humanas.

E

hierarquização do conhecimento científico, motivo pelo qual desencoraja o diálogo entre as áreas das ciências humanas.

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Q3069591

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de São João Nepomuceno - MG Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de São João Nepomuceno - MG - Professor Regente II - História |

Q3069591 História

Em fevereiro de 1848, houve um protesto em Paris contra a proibição dos banquetes, ordenada pelo Ministro François Guizot. Os tradicionais banquetes pela ampliação do sufrágio eram a forma da oposição driblar a proibição de comícios, mas, dessa vez, tudo desaguou numa onda popular. Os soldados abriram fogo e mataram dezenas de manifestantes no Boulevard des Capucines. Os motins não diminuíram, a Guarda Nacional passou ao lado dos rebeldes e no dia 24 de fevereiro a Monarquia Orleanista (1830-1848) caiu.

(RUDÉ, 1991, p. 183.)

As manifestações populares da Primavera dos Povos acabaram servindo à burguesia, pois:

A

Consolidaram, naquele período, um novo regime jurídico com o acesso a cargos públicos e o fim dos privilégios dos nobres.

B

A partir de então, com as ideias comunistas, foi consolidada a vitória burguesa na luta de classes, diante do conflito explícito entre burguesia e proletariado.

C

Desprivilegiados de toda ordem, perderam os seus empregos e passaram a ser a mão de obra barata e excedente de que o capitalismo precisava para emergir.

D

Na França, depôs-se um rei e instaurou uma república, que permanece até os dias atuais, cristalizando o capitalismo como sistema e a burguesia como classe hegemônica.

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Q3069590

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de São João Nepomuceno - MG Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de São João Nepomuceno - MG - Professor Regente II - História |

Q3069590 História

Em 29 de outubro de 1945, Getúlio Vargas foi deposto em um Golpe Militar organizado por forças políticas civis e militares. Em seguida, iniciou-se um processo de desmontagem da estrutura do Estado Novo. E, em 18 de setembro de 1946, foi eleita a Assembleia Nacional Constituinte. Em nome dos princípios liberais foi permitido que se criassem condições favoráveis à entrada e saída de capital estrangeiros. A Constituição de 1946 restabeleceu a democracia como regime político; restituiu a divisão entre os poderes Executivo, Legislativo e Judiciário; reconheceu o voto secreto e universal para os maiores de 18 anos; preservou a legislação trabalhista; manteve o controle dos sindicatos pelo governo.

(Disponível em: https://anpuh.org.br/uploads/anais-simposios/pdf/ Acesso em: julho de 2024.)

Dentre as contradições que de certa forma explicam a deposição de Getúlio Vargas, depois dos seus quinze anos ininterruptos de poder, podemos apontar:

A

O envio da FEB (Força Expedicionária Brasileira) para lutar contra o totalitarismo num país em plena ditadura.

B

A abertura política e as atitudes mais liberais intrinsecamente engendradas no aparato do Estado Novo desde a sua implantação.

C

A preservação de uma legislação trabalhista ao lado de um apoio incondicional e irrestrito à burguesia industrial e ao capital estrangeiro.

D

A aliança com o Partido Integralista, de extrema esquerda ao mesmo tempo que o apoio à campanha da Aliança Nacional Libertadora (ANL).

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Q3069588

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de São João Nepomuceno - MG Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de São João Nepomuceno - MG - Professor Regente II - História |

Q3069588 História

Mesmo antes de algumas das ditaduras da América virem à tona, grupos militares de diferentes países vinham ao Brasil para aprender “técnicas de interrogatório” e métodos de repressão, em uma complementação do que era passado na Escola das Américas. Havia formas de ação da rede, que não apenas trocava informações sobre os eleitos subversivos, mas também deslocava os prisioneiros e procurados sem a necessária burocracia e registros de transferência. Em múltiplas formas, a Operação Condor funcionou como um facilitador da repressão, guiada pela supressão do pensamento comunista e revolucionário (especialmente após a criação da Junta de Coordenação Revolucionária) em suas fronteiras e pelo princípio da cooperação internacional.
(QUADRAT, Samantha, 2006, p. 161-181.)

A Operação Condor, apesar do forte apelo anticomunista, visava não apenas aqueles ligados à ideologia. Nessa operação:

A

Os estrangeiros, principalmente judeus, em sua maioria apoiadores de extrema-esquerda, foram as principais vítimas.

B

Qualquer opositor dos governos era alvo, tais como líderes democratas e liberais, desde que estivessem no limite de seu próprio país.

C

Apenas o Chile e a Argentina não participaram, pois preferiram adotar a “via pacífica contra o socialismo”, evitando, assim, atos mais violentos.

D

A extensão das ações repressivas, além de ser potencializada pela cooperação, mostra que os órgãos repressores não conheciam limites territoriais.

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Q3069587

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de São João Nepomuceno - MG Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de São João Nepomuceno - MG - Professor Regente II - História |

Q3069587 História

O antilusitanismo converteu-se no discurso da nacionalidade levado ao extremo; no nativismo exacerbado, que irmanava toda a classe de homens em um único sentimento compartilhado, resumido à derrubada do imperador. Mas não se pode simplificar a análise da situação. É preciso compreender os conflitos antilusitanos não apenas como disputas de nacionalidades, mas como rixas e divergências com conteúdo político bem mais amplo. Elas traziam em si, por um lado, propostas e ideias de liberdade e participação ativa; por outro, questões relacionadas ao mercado de trabalho setorizado, segmentado e hierarquizado.

(RIBEIRO, Gladys Sabina. 2002. p. 402.)

No contexto da Independência do Brasil e formação do Estado nacional brasileiro, o próprio príncipe D. Pedro personalizava uma ambiguidade, que acabou através de algumas ações, gerando polêmicas, uma vez que:

A

Como pano de fundo da Independência, havia, acima de tudo, o desejo de priorizar a manutenção da escravidão e do monopólio colonial.

B

Apesar da existência de uma Assembleia Constituinte, instalada em maio de 1823, a maioria dos políticos autorizados a participar eram ibéricos.

C

Embora fosse o soberano do novo país, era filho do monarca metropolitano, lusitano de origem e às vezes distante das necessidades reais do Brasil.

D

A “Constituição da Mandioca” mudou o estatuto do país, mas as relações políticas e sociais internas permaneceram absolutistas como anteriormente.

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Q3069584

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de São João Nepomuceno - MG Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de São João Nepomuceno - MG - Professor Regente II - História |

Q3069584 História

Desde a formação do Estado brasileiro, no início do século XIX, a história tem sido um conteúdo constante nos currículos escolares. Contudo, seus objetivos, propostas e metodologias de ensino nem sempre foram os mesmos. Isto porque, como campo de pesquisa e produção de saber, a história não possui uma abordagem unificada. Logo, no campo de ensino, as abordagens teóricas e metodológicas também variam. Podemos, então, situar a inclusão da história no currículo escolar no ano de 1827, pelo “Decreto das Escolas de Primeiras Letras”, a primeira lei sobre a instrução nacional do Império do Brasil. Segundo o texto desse decreto, a escola elementar (ou básica) deveria fornecer aos educandos noções básicas de política e moral cristã.

(Disponível em: https://acervo.cead.ufv.br/conteudo/pdf/ Acesso em: julho de 2024.)

Devido às variações nos currículos escolares referentes ao conteúdo da história, no período da Primeira República, por exemplo:

A

Há uma ruptura com a história sagrada, que foi substituída pela história da pátria. O objetivo do ensino da história da pátria era integrar o povo brasileiro à moderna civilização ocidental.

B

Difundiam-se estudos sobre o processo de ensino e aprendizagem em história, nos quais os alunos eram considerados como participantes ativos do processo de construção do conhecimento.

C

Introduziu-se a chamada história crítica, pretendendo desenvolver com os alunos atitudes intelectuais de desmistificação das ideologias, causando uma quebra sem precedentes com o passado.

D

Passa a acontecer uma priorização dos estudos sobre a sociedade, que deveriam estar vinculados aos estágios de desenvolvimento psicológico dos alunos, ou seja, obedeciam às peculiaridades de cada um.

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Q3068627

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cruz Alta - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cruz Alta - RS - Professor de Ensino Fundamental - História |

Q3068627 História

São características do Renascimento Cultural e do Movimento Humanista, ocorridos na Europa entre os séculos XIV e XVI:

I. Movimento intelectual de valorização da Antiguidade Clássica.

II. Valorização do antropocentrismo em detrimento ao teocentrismo.

III. Predomínio dos valores da Igreja Católica e da nobreza feudal sobre os da burguesia.

Quais estão corretas?

A

Apenas III.

B

Apenas I e II.

C

Apenas I e III.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q3068626

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cruz Alta - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cruz Alta - RS - Professor de Ensino Fundamental - História |

Q3068626 História

Segundo o Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN), “O patrimônio cultural é composto por monumentos, conjuntos de construções e sítios arqueológicos, de fundamental importância para a memória, a identidade e a criatividade dos povos e a riqueza das culturas”. São elementos que fazem parte do patrimônio cultural de Cruz Alta, EXCETO:

A

29º Grupo de Artilharia de Campanha.

B

Arquivo Histórico e Museu Municipal.

C

Museu Júlio de Castilhos.

D

Palácio da Intendência.

E

Monumento à Erico Veríssimo.

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Q3068624

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cruz Alta - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cruz Alta - RS - Professor de Ensino Fundamental - História |

Q3068624 História

A Mesopotâmia foi uma região que abrigou muitos povos e impérios. Por ser uma área muito fértil localizada em uma parte do mundo bastante árida, se tornou cobiçada e disputada. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta a sequência cronológica correta dos povos que ocuparam essa região.

A

Sumérios – caldeus – assírios – amoritas.

B

Amoritas – caldeus – sumérios – assírios.

C

Caldeus – sumérios – assírios – amoritas.

D

Sumérios – amoritas – assírios – caldeus.

E

Assírios – sumérios – amoritas – caldeus.

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Q3068623

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cruz Alta - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Cruz Alta - RS - Professor de Ensino Fundamental - História |

Q3068623 História

De acordo com Francioli e Pereira (2011), “O materialismo dialético, de base materialista, procura, por meio de um método dialético, compreender as transformações sociais que ocorrem na sociedade, sendo este inseparável do materialismo histórico. A partir do momento que ocorre uma transformação ou mudança, também se transforma e muda a história, por meio da ação do homem sobre a natureza. Sendo assim, o materialismo histórico e dialético é um método de análise do desenvolvimento humano, levando em consideração que o homem se desenvolve à medida que age e transforma a natureza e neste processo também se modifica”. A partir do tema abordado no trecho, sobre o materialismo histórico proposto por Marx e Engels, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Analisa as condições materiais de existência e de reprodução das sociedades, apresentando as contradições da realidade em relação à compreensão econômica das sociedades, ou seja, suas condições materiais.
II. Os socialistas acreditavam na importância da consciência de classe e suas contradições, para criar um posicionamento (patrícios e plebeus; servos e senhores; burgueses e operários) contra a exploração imposta pelos grupos dominantes.
III. O materialismo histórico não considera a exploração do trabalho e da mais-valia como elementos fundamentais para a compreensão das contradições sociais.

A

Todas as assertivas estão corretas.

B

Todas as assertivas estão incorretas.

C

Apenas a assertiva II está correta.

D

Apenas as assertivas I e II estão corretas.

E

Apenas as assertivas II e III estão corretas.

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Q3067958

Q3067958 História

Qual presidente do Brasil foi o responsável por sancionar a lei que criou o Plano de Metas, cujo slogan era "50 anos em 5", focando no desenvolvimento industrial e na infraestrutura do país?

A

Getúlio Vargas.

B

Juscelino Kubitschek.

C

João Goulart.

D

Eurico Gaspar Dutra.

E

Luís Inácio Lula da Silva.

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Q3065896

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - História |

Q3065896 História

Leia o trecho:

“A revolta dos escravos em São Domingos está associada aos acontecimentos revolucionários na França de fins do século XVIII, que ocasionaram em 1794, a proclamação do fim da escravidão nas possessões francesas no ultramar. [...] A ascensão de Napoleão Bonaparte ao governo francês marcou uma nova reviravolta no processo. Anulou a lei abolicionista de 1794”.

PRADO, Maria Lígia; PELLEGRINO, Gabriela. História da América Latina. São Paulo: Contexto, 2014. p. 17.

O processo de independência desencadeado a partir do evento acima foi muito marcante. As classes dominantes que lideravam os movimentos de independência no Brasil e em outros lugares da América lembravam-se deste fenômeno e tinham o temor que algo semelhante ocorresse em seus territórios e, dessa forma, buscavam se precaver política e juridicamente. O medo referente ao que ocorreu em São Domingos ficou conhecido como:

A

bonapartismo

B

abolicionismo

C

girondinismo

D

haitianismo

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Q3065895

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - História |

Q3065895 História

Eric Hobsbawm afirmou que entre fins do século XIX e inícios do século XX, “a maior parte do mundo, à exceção da Europa e das Américas, foi formalmente dividida em territórios sob governo direto ou sob dominação política indireta de um ou outro Estado de um pequeno grupo: principalmente Grã-Bretanha, França, Alemanha, Itália, Holanda, Bélgica, EUA e Japão”.

HOBSBAWM, Eric. A Era dos Impérios. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2014. p. 94-95.

No fragmento acima, o autor se refere ao:

A

liberalismo e fisiocratismo

B

mercantilismo e escravismo

C

absolutismo e monarquismo

D

imperialismo e neocolonialismo

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Q3065894

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - História |

Q3065894 História

“É só a partir do século VIII a. C. que começamos a entrever, em diferentes regiões do Mediterrâneo, o progressivo surgimento de comunidades organizadas a partir de centros urbanos: as cidades-Estados ou pólis”.

GUARINELLO, Noberto Luiz. História Antiga. São Paulo: Contexto, 2013. p.77.

Em relação às cidades-Estados da Antiguidade, podemos afirmar que a:

A

política siracusana era estável

B

cidadania romana era inflexível

C

democracia ateniense era direta

D

sociedade espartana era igualitária

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Q3065893

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - História |

Q3065893 História

O historiador faz História a partir de inferências coletadas dos documentos escritos e também das fontes orais. Acerca do ofício historiográfico, o historiador italiano Carlo Ginzburg afirma que o historiador se aproxima de um detetive, pois analisa e escreve a partir de:

A

ilusões

B

indícios

C

inquéritos

D

interrogatórios

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Q3065892

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor - História |

Q3065892 História

No contexto do Entreguerras e da Segunda Guerra Mundial, um acordo secreto entre dois Estados nacionais com ideologias e lógicas de organização política diferentes foi e é muito citado na historiografia. Este acordo é conhecido como:

A

Pacto Anticômintern

B

Pacto Molotov-Ribbentrop

C

Tratado de Kellogg-Briand

D

Tratado de Neuilly-sur-Seine

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Q3064118

Ano: 2024 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de São Domingos do Capim - PA Prova: IVIN - 2024 - Prefeitura de São Domingos do Capim - PA - Professor Nível I - História |

Q3064118 História

“O ataque realizado pelo grupo palestino Hamas contra Israel no último sábado (7), deixando milhares de mortos, deu início a mais um capítulo de um conflito que se arrasta há décadas. Imediatamente, o primeiro-ministro de Israel, Benjamin Netanyahu, declarou guerra aos agressores, mobilizando o exército do país para uma resposta. A tensão entre Israel e Palestina, que se estende há mais de 70 anos, envolve geopolítica, terras e religião.”

GANDRA, Alana e RODRIGUES, Leo. Saiba quem são os envolvidos no

conflito entre Israel e Hamas. Agência Brasil. 2023. Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/internacional/noticia/2023-10/saiba

quem-sao-os-envolvidos-no-c onflito-entre-israel-e-hamas

Sobre os conflitos entre Israel e palestinos, analise as alternativas e assinale a correta:

A

As Intifadas foram rebeliões populares realizadas pelos israelenses. A primeira Intifada aconteceu em 1987, e a segunda, no ano de 2000. Nesses levantes, a população se armou de paus e pedras e partiu para o confronto contra as tropas palestinas.

B

A Guerra dos seis dias ocorreu no momento em que foi instalado oficialmente o estado de Israel em 1948.

C

Em 1949 foi oficialmente criado o Estado da Palestina, levando algumas nações árabes a enviar tropas contra esse novo país.

D

Quando o Estado de Israel foi proclamado, a guerra na região começou. A primeira guerra, iniciada em 1948, ficou conhecida como Primeira Guerra Árabe-Israelense e foi resultado da não aceitação, pelos países árabes.

E

Em 1964, os palestinos fundaram o Hamas, que teve Yasser Arafat (1929-2004) como um de seus destacados líderes, e a partir de 1974, ano em que foi à ONU, Arafat começou a buscar apoio internacional para a formação de um Estado palestino.

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Q3064117

Ano: 2024 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de São Domingos do Capim - PA Prova: IVIN - 2024 - Prefeitura de São Domingos do Capim - PA - Professor Nível I - História |

Q3064117 História

O golpe civil-militar iniciado em 31 de março de 1964, se consolidou na madrugada de 1º para 2 de abril. A partir de então, o país permaneceu 21 anos sob uma ditadura. O governo inicialmente provisório do marechal Castello Branco se converteu em um regime ditatorial que comandou o Brasil até 1985, fazendo uso de dispositivos como os Atos Institucionais, que cancelaram eleições, fecharam o Congresso, censuraram a imprensa e perseguiram opositores. Sobre a ditadura militar no Brasil, assinale a alternativa incorreta:

A

Com o golpe concluído, o empenho militar em redefinir o funcionamento do Estado brasileiro se iniciou com os Atos Institucionais (AI), que tinham força de lei e eram expedidos pelo poder executivo.

B

Em fevereiro de 1966, Castello Branco instituiu o Ato Institucional nº 3 (AI-3), que entre outras medidas, estabeleceu eleições indiretas para governador, delegando-lhes a função de nomear os prefeitos das capitais e cidades consideradas de segurança nacional.

C

Castello Branco instituiu o Ato Institucional nº 4 (AI-4), que determinou a extinção dos partidos então existentes e a criação de dois novos: a Arena (Aliança Renovadora Nacional), a oposição consentida, e o MDB (Movimento Democrático Brasileiro) da situação.

D

No campo econômico, a economia brasileira cresceu muito durante os anos de 1969 e 1973, o chamado “Milagre Econômico” período em que houve forte crescimento do PIB, investimentos em infraestrutura e elevados empréstimos vindos do exterior com aumento da dívida externa.

E

Em dezembro de 1968, foi decretado o Ato Institucional nº 5, o (Al-5), que reforçou o Poder Executivo e, entre outras medidas, permitiu a suspensão dos direitos constitucionais de qualquer cidadão, cassou os direitos políticos de todos que fossem considerados ameaça à ordem nacional e autorizou a decretação do estado de sítio e o confisco de bens como punição por corrupção.

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Q3064116

Ano: 2024 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de São Domingos do Capim - PA Prova: IVIN - 2024 - Prefeitura de São Domingos do Capim - PA - Professor Nível I - História |

Q3064116 História

Abriu a economia para o capital internacional e, desta forma, atraiu o investimento de grandes empresas, construíram-se as usinas hidrelétricas de Três Marias e Furnas, foram feitas também, as rodovias Belém-Brasília, Brasília-Rio Branco e Cuiabá-Porto Velho, no intuito de estabelecer relações comerciais e proporcionar o povoamento em áreas mais afastadas do Centro-Oeste e da região Norte. Essas realizações ocorreram no governo de:

A

Getúlio Vargas.

B

Castello Branco.

C

Juscelino Kubitschek.

D

João Goulart.

E

Garrastazu Médici.

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Q3064115

Ano: 2024 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de São Domingos do Capim - PA Prova: IVIN - 2024 - Prefeitura de São Domingos do Capim - PA - Professor Nível I - História |

Q3064115 História

As razões da quebra ("crash") da Bolsa de Valores de Nova York em 1929 são muitas, mas podem ser sintetizadas em uma frase: "Todos queriam vender seus produtos, mas ninguém queria comprar", isso fez com que as ações das empresas perdessem valor. Portanto, a maior crise da história do capitalismo não foi uma crise de escassez, mas de excesso, estimulada pela livre concorrência entre empresas privadas, sem planejamento integrado ou qualquer regulação do Estado.

NAPOLITANO. Marcos. História contemporânea II: do Entreguerras à

nova ordem mundial. São Paulo: Ed. Contexto.2020.p. 17.

Sobre o período anterior à Crise de 1929, assinale a alternativa incorreta:

A

Ocorreu a expansão da oferta de mercadorias, da publicidade e da indústria do lazer favorecidas pelo crédito fácil e aliadas à especulação com ações.

B

Os EUA viviam um crescimento acelerado das atividades de empresas industriais e comerciais, e o pleno emprego.

C

Os americanos viviam o “american way of life”, que melhorou o padrão de vida de todas as classes sociais, inclusive dos mais pobres. Esse processo só foi interrompido com a crise de 1929.

D

Ocorreu a redução de salários, o aumento do desemprego, a fixação de salários mínimos e o intervencionismo do Estado na economia.

E

Entre as principais características do período encontram-se o liberalismo, o nacionalismo, o capitalismo, a busca pela felicidade e o consumismo midiático.

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