Questões de Português - Advérbios para Concurso

O olhar de mil jardas do gaúcho é de quem não acredita em tudo o que foi obrigado a enfrentar

Por Fabrício Carpinejar

1. O olhar do gaúcho mudou depois de maio. Pois ______ um outro olhar antes de maio. Não
2. se nota mais aquela nossa confiança do inesperado, aquela nossa esperança curiosa, aquele
3. nosso brilho da atenção, aquele nosso humor implicante.
4. Talvez seja o que o escritor Salman Rushdie concluiu a respeito de Nova York, com o
5. ataque terrorista .... torres gêmeas em 11 de setembro de 2001: todo mundo, na cidade, tentava
6. lembrar como era a sua vida em 10 de setembro.
7. Ao falar com as pessoas no meu Rio Grande, parecia que elas me escutavam e não me
8. registravam. Tampouco eu .... registrava. Fazíamos uma conversa sem memória presente. Como
9. se toda a memória já estivesse abarrotada, ocupada de cenas violentas, de enchente e despejo,
10. de gritos e resgates, de socorros e sustos. Como se não ______ mais espaço na memória para
11. acrescentar novos fatos, novos acontecimentos. Você está ali, mas não consegue estar
12. inteiramente ali. Existe uma dispersão estranha, fixa, fantasmagórica.
13. Não diria que é um olhar vazio, mas um olhar cheio, nublado, turvo. Um olhar
14. traumatizado pelos impactos e consequências do maior desastre ambiental da história do país.
15. Procurava definir o olhar. Recordava algo que tinha folheado nos livros de arte.
16. E o promotor de Justiça Diego Pessi me deu a senha: disse que experimentamos um ângulo
17. de visão de “mil jardas”. Veio-me à mente de imediato o quadro de Thomas Lea, de 1944, That
18. 2,000-Yard Stare (O Olhar de Duas Mil Jardas), que retrata um fuzileiro naval atônito, na Batalha
19. de Peleliu, durante a Segunda Guerra Mundial.
20. O combatente ______ um olhar arregalado, desligado do que vem ocorrendo ao seu lado,
21. em meio a caças atirando e canhões respondendo, em meio a explosões e colegas feridos. Ele
22. fica temporariamente insensível para se proteger do horror.
23. A pintura icônica, que foi capa da revista Life, cunhou a expressão “olhar de mil jardas”.
24. A jarda corresponde a noventa e um centímetros. A Inglaterra e os Estados Unidos,
25. diferentemente do Brasil, utilizam-na como medida de comprimento. Essa aferição consiste na
26. distância entre o nariz e a ponta do polegar, com o braço esticado. Nos jogos de futebol
27. americano, a jarda serve para o juiz marcar a distância entre a bola e a barreira, a partir da sua
28. contagem por passos.
29. O olhar de mil jardas ou de quase mil metros é, portanto, uma mirada distante, com um
30. traço de dissociação que costuma atingir vítimas de acidentes, conflitos armados e catástrofes.
31. A tragédia no Rio Grande do Sul, que afetou 458 dos 497 municípios, produziu um lastro
32. de destruição sem precedentes, com meio milhão de desabrigados, mais de 150 mortes e
33. dezenas de desaparecidos. Estamos anestesiados. Sabemos a gravidade da fatalidade, mas ainda
34. não podemos calcular os danos.
35. O olhar de mil jardas do gaúcho é de quem não acredita em tudo o que foi obrigado ....
36. enfrentar nas últimas semanas. O cérebro congelou, não aguenta mais tanta tristeza.

(Disponível em: gauchazh.clicrbs.com.br/colunistas/carpinejar/noticia/2024/05/o-olhar-de-mil-jardas-do-gaucho-e-de-quem-nao-acredita-em-tudo-o-que-foi-obrigado-a-enfrentar.html – texto adaptado especialmente para esta prova).

Leia o texto para responder às questões de 1 a 6.

Daqui a 25 anos

Perguntaram-me uma vez se eu saberia calcular o Brasil daqui a vinte e cinco anos. Nem daqui a vinte e cinco minutos, quanto mais vinte e cinco anos. Mas a impressão-desejo é a de que num futuro não muito remoto talvez compreendamos que os movimentos caóticos atuais já eram os primeiros passos afinando-se e orquestrando-se para uma situação econômica mais digna de um homem, de uma mulher, de uma criança. E isso porque o povo já tem dado mostras de ter maior maturidade política do que a grande maioria dos políticos, e é quem um dia terminará liderando os líderes. Daqui a vinte e cinco anos o povo terá falado muito mais.

Mas se não sei prever, posso pelo menos desejar. Posso intensamente desejar que o problema mais urgente se resolva: o da fome. Muitíssimo mais depressa, porém, do que em vinte e cinco anos, porque não há mais tempo de esperar: milhares de homens, mulheres e crianças são verdadeiros moribundos ambulantes que tecnicamente deviam estar internados em hospitais para subnutridos. Tal é a miséria, que se justificaria ser decretado estado de prontidão, como diante de calamidade pública. Só que é pior: a fome é a nossa endemia, já está fazendo parte orgânica do corpo e da alma. E, na maioria das vezes, quando se descrevem as características físicas, morais e mentais de um brasileiro, não se nota que na verdade se estão descrevendo os sintomas físicos, morais e mentais da fome. Os líderes que tiverem como meta a solução econômica do problema da comida serão tão abençoados por nós como, em comparação, o mundo abençoará os que descobrirem a cura do câncer.

LISPECTOR, C. 4 descoberta do mundo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1984.

Escolas do futuro são escolas 'low tech'

Materiais físicos impulsionam habilidades motoras, criatividade e imaginação

2. mai. 2024 | José Ruy Lozano

Chamou a atenção da imprensa, no ano passado, o fato de que o sistema público¹ de educação da Suécia decidiu voltar a usar livros e cadernos físicos², como material didático obrigatório, no lugar de tablets e lap tops. As razões apresentadas pelos suecos³ são várias, mas passam pela aprendizagem da leitura e pela manutenção da capacidade de concentração dos estudantes⁴. Em ambos os casos, os materiais físicos apresentam resultados muito melhores.

Os escandinavos não estão sozinhos. Já forma uma longa fileira a lista de países desenvolvidos que ________ [vem/vêm] progressivamente abandonando equipamentos digitais e retornando ao papel e à caneta. As autoridades educacionais desses países baseiam-se em pesquisas científicas recorrentes, que apontam não só a melhoria do rendimento acadêmico como também o desenvolvimento mais adequado de habilidades motoras e o impulso à criatividade e à imaginação, sempre mais bem estimuladas pelo uso de materiais físicos nas escolas.

Não há que se imaginar a escola contemporânea totalmente desconectada do mundo digital. Evidentemente, salas de aulas com computador e conexão à internet, que permitam a exibição de materiais visuais diversos, além de espaços com equipamentos digitais para pesquisa online, mostram-se indispensáveis no mundo de hoje. A tecnologia digital, no entanto, não é fetiche ou panaceia. Ela não só não é capaz de solucionar problemas, como, por vezes, termina por ampliá-los.

Jonathan Haidt, professor da Universidade de Nova York, publicou dados alarmantes em seu novo livro, "The Anxious Generation" (A Geração Ansiosa”), que aborda a deterioração da saúde mental de crianças e adolescentes a partir de 2010. Quadros de depressão, ansiedade, automutilação e suicídio ________ [tem/têm] aumentado dramaticamente desde então. Não à toa, é justamente a partir de 2010 que se dá a generalização do uso das redes sociais, notadamente o Instagram, difundindo-se entre os mais jovens.

Ao largo das pressões negativas do mundo virtual, que captura a atenção dos mais jovens, corrói sua capacidade de concentração e os transforma em objetos manipulados por algoritmos, educadores_________ [tem/têm] reiterado a necessidade da redescoberta das relações de proximidade e do mundo físico. Nas mais renomadas escolas do Vale do Silício, na Califórnia, onde estudam os filhos dos executivos das grandes corporações mundiais de tecnologia, há poucas telas de LED e muitas ferramentas. No lugar do computador, lápis e caneta, mas também martelo, chave de fenda, pincel. A educação "mão na massa", com objetos e materiais físicos, predomina em relação a dispositivos eletrônicos.

Diante da revolução representada pelo Big Data e pelas inteligências artificiais, devemos nos manter firmes como educadores que visam produzir conhecimento, não apenas reproduzir o que está armazenado nas bases de dados de governos e de empresas. Afinal, a educação não é apenas dar acesso a informações, mas principalmente fazer refletir e questionar a partir das informações que acessamos.

José Ruy Lozano - Sociólogo e educador, é autor de livros didáticos e membro da Comunidade Reinventando a Educação (Core).

LOZANO, José Ruy. Escolas do futuro são escolas "low tech”. Folha de São Paulo, 02 de maio de 2024. Disponível em: htips://wwwT folha.uol.com.br/opiniao/2024/05/escolasdo-futuro-sao-escolas-low-tech.shtml. Acesso em: 05 mai. 2024. Adaptado.