Questões de Concurso
Sobre noções gerais de compreensão e interpretação de texto em português
Foram encontradas 50.161 questões
Ano: 2024
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Amaralina - GO
Provas:
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Assistente Social
|
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Enfermeiro |
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Farmacêutico |
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Fisioterapeuta |
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Médico Cardiologista |
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Médico Clínico Geral |
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Médico Dermatologista Plantonista |
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Médico Pediatra Plantonista |
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Monitor de Esporte e Lazer |
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Nutricionista |
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Odontólogo |
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Professor PII |
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Professor PIII |
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Psicólogo |
Q3029440
Português
Texto associado
Cientistas americanos estudam o caso de uma mulher portadora de uma rara condição, em resultado da qual ela não tem medo de nada.(Folha de S. Paulo, 17 de dezembro de 2010. Cotidiano)
Leia os textos e responda a questão.
TEXTO I
Cientistas americanos estudam o caso de uma mulher portadora de uma rara condição, em resultado da qual ela não tem medo de nada.(Folha de S. Paulo, 17 de dezembro de 2010. Cotidiano)
TEXTO II
A mulher sem medo
MOACYR SCLIAR
Ele não sabia o que o esperava quando, levado mais pela curiosidade do que pela paixão, começou a namorar a
mulher sem medo. Na verdade havia aí também um elemento interesseiro; tinha um projeto secreto, que era o de
escrever um livro chamado "A Vida com a Mulher sem Medo", uma obra que, imaginava, poderia fazer enorme sucesso,
trazendo-lhe fama e fortuna. Mas ele não tinha a menor ideia do que viria a acontecer.
Dominador, o homem queria ser o rei da casa. Suas ordens deveriam ser rigorosamente obedecidas pela mulher.
Mas como impor sua vontade? Como muitos ele recorria a ameaças: quero o café servido às nove horas da manhã,
senão... E aí vinham as advertências: senão eu grito com você, senão eu bato em você, senão eu deixo você sem
comida.
Acontece que a mulher simplesmente não tomava conhecimento disso; ao contrário, ria às gargalhadas. Não
temia gritos, não temia tapas, não temia qualquer tipo de castigo. E até dizia, gentil: "Bem que eu queria ficar assustada
com suas ameaças, como prova de consideração e de afeto, mas você vê, não consigo."
Aquilo, além de humilhá-lo profundamente, deixava-o completamente perturbado. Meter medo na mulher
transformou-se para ele em questão de honra. Tinha de vê-la pálida, trêmula, gritando por socorro.
Como fazê-lo? Pensou muito a respeito e chegou a uma conclusão: para amedrontá-la só barata ou rato.
Resolveu optar pela barata, por uma questão de facilidade: perto de onde moravam havia um velho depósito
abandonado, cheio de baratas. Foi até lá e conseguiu quatro exemplares, que guardou num vidro de boca larga.
Voltou para casa e ficou esperando que a mulher chegasse, quando então soltaria as baratas. Já antegozava a
cena: ela sem dúvida subiria numa cadeira, gritando histericamente. E ele enfim se sentiria o vencedor.
Foi neste momento que o rato apareceu. Coisa surpreendente, porque ali não havia ratos, sobretudo um roedor
como aquele, enorme, ameaçador, o Rei dos Ratos. Quando a mulher finalmente retornou encontrou-o de pé sobre uma
cadeira, agarrado ao vidro com as baratas, gritando histericamente.
Fazendo jus à fama ela não demonstrou o menor temor; ao contrário, ria às gargalhadas. Foi buscar uma
vassoura, caçou o rato pela sala, conseguiu encurralá-lo e liquidou-o sem maiores problemas. Feito que ajudou o
homem, ainda trêmulo, a descer da cadeira. E aí viu que ele segurava o vidro com as quatro baratas. O que deixou-a
assombrada: o que pretendia ele fazer com os pobres insetos? Ou aquilo era um novo tipo de perversão?
Àquela altura ele já nem sabia o que dizer. Confessar que se tratava do derradeiro truque para assustá-la seria
um vexame, mesmo porque, como ele agora o constatava, ela não tinha medo de baratas, assim como não tivera medo
do rato. O jeito era aceitar a situação. E admitir que viver com uma mulher sem medo era uma coisa no mínimo
amedrontadora.
Tomando por base os fragmentos destacados no texto, assinale a alternativa que evidencie como o homem encarava a característica da mulher de não sentir medo:
Ano: 2024
Banca:
GANZAROLI
Órgão:
Prefeitura de Amaralina - GO
Provas:
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Assistente Social
|
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Enfermeiro |
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Farmacêutico |
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Fisioterapeuta |
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Médico Cardiologista |
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Médico Clínico Geral |
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Médico Dermatologista Plantonista |
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Médico Pediatra Plantonista |
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Monitor de Esporte e Lazer |
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Nutricionista |
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Odontólogo |
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Professor PII |
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Professor PIII |
GANZAROLI - 2024 - Prefeitura de Amaralina - GO - Psicólogo |
Q3029439
Português
Texto associado
Cientistas americanos estudam o caso de uma mulher portadora de uma rara condição, em resultado da qual ela não tem medo de nada.(Folha de S. Paulo, 17 de dezembro de 2010. Cotidiano)
Leia os textos e responda a questão.
TEXTO I
Cientistas americanos estudam o caso de uma mulher portadora de uma rara condição, em resultado da qual ela não tem medo de nada.(Folha de S. Paulo, 17 de dezembro de 2010. Cotidiano)
TEXTO II
A mulher sem medo
MOACYR SCLIAR
Ele não sabia o que o esperava quando, levado mais pela curiosidade do que pela paixão, começou a namorar a
mulher sem medo. Na verdade havia aí também um elemento interesseiro; tinha um projeto secreto, que era o de
escrever um livro chamado "A Vida com a Mulher sem Medo", uma obra que, imaginava, poderia fazer enorme sucesso,
trazendo-lhe fama e fortuna. Mas ele não tinha a menor ideia do que viria a acontecer.
Dominador, o homem queria ser o rei da casa. Suas ordens deveriam ser rigorosamente obedecidas pela mulher.
Mas como impor sua vontade? Como muitos ele recorria a ameaças: quero o café servido às nove horas da manhã,
senão... E aí vinham as advertências: senão eu grito com você, senão eu bato em você, senão eu deixo você sem
comida.
Acontece que a mulher simplesmente não tomava conhecimento disso; ao contrário, ria às gargalhadas. Não
temia gritos, não temia tapas, não temia qualquer tipo de castigo. E até dizia, gentil: "Bem que eu queria ficar assustada
com suas ameaças, como prova de consideração e de afeto, mas você vê, não consigo."
Aquilo, além de humilhá-lo profundamente, deixava-o completamente perturbado. Meter medo na mulher
transformou-se para ele em questão de honra. Tinha de vê-la pálida, trêmula, gritando por socorro.
Como fazê-lo? Pensou muito a respeito e chegou a uma conclusão: para amedrontá-la só barata ou rato.
Resolveu optar pela barata, por uma questão de facilidade: perto de onde moravam havia um velho depósito
abandonado, cheio de baratas. Foi até lá e conseguiu quatro exemplares, que guardou num vidro de boca larga.
Voltou para casa e ficou esperando que a mulher chegasse, quando então soltaria as baratas. Já antegozava a
cena: ela sem dúvida subiria numa cadeira, gritando histericamente. E ele enfim se sentiria o vencedor.
Foi neste momento que o rato apareceu. Coisa surpreendente, porque ali não havia ratos, sobretudo um roedor
como aquele, enorme, ameaçador, o Rei dos Ratos. Quando a mulher finalmente retornou encontrou-o de pé sobre uma
cadeira, agarrado ao vidro com as baratas, gritando histericamente.
Fazendo jus à fama ela não demonstrou o menor temor; ao contrário, ria às gargalhadas. Foi buscar uma
vassoura, caçou o rato pela sala, conseguiu encurralá-lo e liquidou-o sem maiores problemas. Feito que ajudou o
homem, ainda trêmulo, a descer da cadeira. E aí viu que ele segurava o vidro com as quatro baratas. O que deixou-a
assombrada: o que pretendia ele fazer com os pobres insetos? Ou aquilo era um novo tipo de perversão?
Àquela altura ele já nem sabia o que dizer. Confessar que se tratava do derradeiro truque para assustá-la seria
um vexame, mesmo porque, como ele agora o constatava, ela não tinha medo de baratas, assim como não tivera medo
do rato. O jeito era aceitar a situação. E admitir que viver com uma mulher sem medo era uma coisa no mínimo
amedrontadora.
O texto II apresenta alguns componentes pertencentes aos gêneros narrativos, como fatos, personagens, tempo, espaço e narrador, além de certa preocupação quanto ao modo como os fatos são narrados. Partindo desta perspectiva, o que a narrativa revela , ao longo da história, acerca das características psicológicas do marido?
Ano: 2024
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Ubajara - CE
Provas:
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Secretário Escolar
|
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Técnico em Enfermagem |
Q3029391
Português
Leia o excerto a seguir.
“Personagens históricos muito antigos costumam ter suas biografias misturadas a episódios lendários. No caso de figuras religiosas, esta confusão entre verdade e mito é ainda mais intensa.
Isso torna muito difícil precisar o que é fato e o que é fantasia na vida de Sidarta Gautama, aquele que é considerado o primeiro Buda. A começar pela época em que viveu. Não há consenso, mas muitos acreditam que Gautama tenha nascido em 563 a.C. e morrido, aos 80 anos, em 483 a.C.
O budismo, religião baseada em seus ensinamentos, tem cerca de 500 milhões de seguidores em todo o mundo — no Brasil são 250 mil, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).
Gautama teria sido um príncipe de uma região indiana, hoje parte do sul do Nepal.”
VEIGA, Edison. Sidarta Gautama: o príncipe 'iluminado' que se tornou o primeiro Buda. BBC News Brasil, 28 de agosto de 2024. Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/articles/c5y3lr2nzn5o. Acesso em: 28 ago. 2024.
Nesse excerto, infere-se que
“Personagens históricos muito antigos costumam ter suas biografias misturadas a episódios lendários. No caso de figuras religiosas, esta confusão entre verdade e mito é ainda mais intensa.
Isso torna muito difícil precisar o que é fato e o que é fantasia na vida de Sidarta Gautama, aquele que é considerado o primeiro Buda. A começar pela época em que viveu. Não há consenso, mas muitos acreditam que Gautama tenha nascido em 563 a.C. e morrido, aos 80 anos, em 483 a.C.
O budismo, religião baseada em seus ensinamentos, tem cerca de 500 milhões de seguidores em todo o mundo — no Brasil são 250 mil, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).
Gautama teria sido um príncipe de uma região indiana, hoje parte do sul do Nepal.”
VEIGA, Edison. Sidarta Gautama: o príncipe 'iluminado' que se tornou o primeiro Buda. BBC News Brasil, 28 de agosto de 2024. Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/articles/c5y3lr2nzn5o. Acesso em: 28 ago. 2024.
Nesse excerto, infere-se que
Ano: 2024
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Ubajara - CE
Provas:
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Secretário Escolar
|
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Técnico em Enfermagem |
Q3029390
Português
Leia a tirinha a seguir.
Nessa tirinha, percebe-se que o(a)
Ano: 2024
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Ubajara - CE
Provas:
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Secretário Escolar
|
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Técnico em Enfermagem |
Q3029387
Português
Texto associado
Educação em saúde e sua importância
A garantia do bem-estar social é um dever dos governos; os
cidadãos, por sua vez, têm de estar atentos às políticas e,
também, assumir as suas responsabilidades
Correio Braziliense | 26/08/2024
A garantia do bem-estar social é um dever dos governos em
todas as suas instâncias. Os cidadãos, por sua vez, têm de estar
atentos às políticas voltadas para isso e, também, precisam
assumir as suas responsabilidades. Na atualidade, a educação
em saúde ganha importância. Os desafios que as mudanças
climáticas e o modo de vida colocam nessa área exigem da
humanidade uma ampla conscientização. O aumento da
INCIDÊNCIA de algumas doenças, a maior circulação de vírus e
o registro de enfermidades que já haviam sido controladas, como
sarampo e poliomielite, são um sinal de alerta.
Entre profissionais e estudiosos, a educação comunitária e
participativa na saúde conquista espaço nas discussões e
reflexões. Muito além de traçar DIRETRIZES para o serviço
público, esse conceito deve ser compreendido como um caminho
de transformação da sociedade. Criar e aprimorar a consciência
crítica das pessoas a respeito de seus problemas de saúde são
ações necessárias por parte das instituições. Mas, com a
disponibilidade de se conectar facilmente com as informações
corretas e com a tecnologia mais acessível, cada um pode fazer
a diferença no contexto coletivo.
No âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS), o
envolvimento individual é determinante para o sucesso. A
concretização dos projetos nacionais, e as suas melhorias, fica
mais efetiva quando o usuário toma parte do processo, dando sua
contribuição para a busca de soluções. Um exemplo é o
Programa Saúde da Família, iniciativa que rende benefícios
diversos, porém só alcança todo o seu potencial com o
envolvimento do cidadão aliado à atividade educativa.
O controle de endemias no país, com a dengue aparecendo
em destaque no cenário, também depende das pessoas, já que o
combate à transmissão passa pela eliminação do Aedes aegypti,
[____] se PLORIFERA em imóveis particulares e comerciais,
além de locais [____] o acúmulo de sujeira e de INTULHOS se
estabelece em decorrência da atitude humana. Campanhas de
vacinação, de aleitamento materno e de prevenção de doenças
são outros modelos [____] só alcançam seus objetivos com a
associação entre gestores e moradores.
O desafio é grande, e a estratégia de elevar a qualidade de
vida das populações, especialmente as mais vulneráveis, pede
ações multidisciplinares que incluam a orientação dos agentes e
o cumprimento das prescrições por parte dos assistidos. Por outro
lado, as propostas de educação em saúde não podem ficar
travadas nas INTENÇÕES, sem que haja a dedicação concreta
dos governos para que sejam aplicadas. Muito menos podem se
restringir à formação dos profissionais.
Educação em saúde abrange uma gama de ações:
investimento, conscientização em níveis público e privado,
palestras em escolas e outras instituições, orientações médicas,
campanhas e disseminação de conhecimento. Tudo
implementado em conjunto e com a adoção de hábitos saudáveis
pela população. Apenas com um esforço de empoderamento das
pessoas, fazendo com que participem ativamente de suas
jornadas de saúde, os resultados ideais serão percebidos, e o
Brasil vai conseguir elevar o bem-estar de seus cidadãos.
EDUCAÇÃO em saúde e sua importância. Correio Braziliense, 26 de agosto de
2024. Visão do Correio. Disponível em:
https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao/2024/08/6927528-visao-do-correioeducacao-em-saude-e-sua-importancia.html. Acesso em: 27 ago. 2024. Adaptado.
Segundo o editorial, são processos que devem envolver
tanto as instituições quanto a população, EXCETO
Ano: 2024
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Ubajara - CE
Provas:
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Secretário Escolar
|
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Técnico em Enfermagem |
Q3029379
Português
Texto associado
Educação em saúde e sua importância
A garantia do bem-estar social é um dever dos governos; os
cidadãos, por sua vez, têm de estar atentos às políticas e,
também, assumir as suas responsabilidades
Correio Braziliense | 26/08/2024
A garantia do bem-estar social é um dever dos governos em
todas as suas instâncias. Os cidadãos, por sua vez, têm de estar
atentos às políticas voltadas para isso e, também, precisam
assumir as suas responsabilidades. Na atualidade, a educação
em saúde ganha importância. Os desafios que as mudanças
climáticas e o modo de vida colocam nessa área exigem da
humanidade uma ampla conscientização. O aumento da
INCIDÊNCIA de algumas doenças, a maior circulação de vírus e
o registro de enfermidades que já haviam sido controladas, como
sarampo e poliomielite, são um sinal de alerta.
Entre profissionais e estudiosos, a educação comunitária e
participativa na saúde conquista espaço nas discussões e
reflexões. Muito além de traçar DIRETRIZES para o serviço
público, esse conceito deve ser compreendido como um caminho
de transformação da sociedade. Criar e aprimorar a consciência
crítica das pessoas a respeito de seus problemas de saúde são
ações necessárias por parte das instituições. Mas, com a
disponibilidade de se conectar facilmente com as informações
corretas e com a tecnologia mais acessível, cada um pode fazer
a diferença no contexto coletivo.
No âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS), o
envolvimento individual é determinante para o sucesso. A
concretização dos projetos nacionais, e as suas melhorias, fica
mais efetiva quando o usuário toma parte do processo, dando sua
contribuição para a busca de soluções. Um exemplo é o
Programa Saúde da Família, iniciativa que rende benefícios
diversos, porém só alcança todo o seu potencial com o
envolvimento do cidadão aliado à atividade educativa.
O controle de endemias no país, com a dengue aparecendo
em destaque no cenário, também depende das pessoas, já que o
combate à transmissão passa pela eliminação do Aedes aegypti,
[____] se PLORIFERA em imóveis particulares e comerciais,
além de locais [____] o acúmulo de sujeira e de INTULHOS se
estabelece em decorrência da atitude humana. Campanhas de
vacinação, de aleitamento materno e de prevenção de doenças
são outros modelos [____] só alcançam seus objetivos com a
associação entre gestores e moradores.
O desafio é grande, e a estratégia de elevar a qualidade de
vida das populações, especialmente as mais vulneráveis, pede
ações multidisciplinares que incluam a orientação dos agentes e
o cumprimento das prescrições por parte dos assistidos. Por outro
lado, as propostas de educação em saúde não podem ficar
travadas nas INTENÇÕES, sem que haja a dedicação concreta
dos governos para que sejam aplicadas. Muito menos podem se
restringir à formação dos profissionais.
Educação em saúde abrange uma gama de ações:
investimento, conscientização em níveis público e privado,
palestras em escolas e outras instituições, orientações médicas,
campanhas e disseminação de conhecimento. Tudo
implementado em conjunto e com a adoção de hábitos saudáveis
pela população. Apenas com um esforço de empoderamento das
pessoas, fazendo com que participem ativamente de suas
jornadas de saúde, os resultados ideais serão percebidos, e o
Brasil vai conseguir elevar o bem-estar de seus cidadãos.
EDUCAÇÃO em saúde e sua importância. Correio Braziliense, 26 de agosto de
2024. Visão do Correio. Disponível em:
https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao/2024/08/6927528-visao-do-correioeducacao-em-saude-e-sua-importancia.html. Acesso em: 27 ago. 2024. Adaptado.
De acordo com o texto,
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
TRF - 1ª REGIÃO
Provas:
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Análise de Dados
|
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Análise de Sistemas de Informação |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Arquitetura |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Contabilidade |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Enfermagem |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Engenharia Civil |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Engenharia de Segurança do Trabalho |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Engenharia Elétrica |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Engenharia Mecânica |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Fisioterapeuta |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Governança e Gestão de Tecnologia da Informação |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Medicina (Cardiologia) |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Medicina (Clínica Geral) |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Medicina (Do Trabalho) |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Medicina (Ortopedia) |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Odontologia |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Psicologia |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Segurança da Informação |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Serviço Social |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Suporte em Tecnologia da Informação |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Tecnologia da Informação |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Administrativa - Especialidade: Inspetor de Polícia Judicial |
Q3029075
Português
Ao final de uma exposição sobre medicamentos, o conferencista
declara: “O melhor de todos os analgésicos é, sem dúvida, o
NANDORE, pois foi o único a acabar com a minha dor”.
Sobre a argumentação desse segmento, é correto afirmar que os argumentos apresentados:
Sobre a argumentação desse segmento, é correto afirmar que os argumentos apresentados:
Ano: 2024
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Ubajara - CE
Prova:
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Língua Portuguesa |
Q3028659
Português
Leia o parágrafo e responda a seguir.
A ideia de que o professor deve transmitir conhecimentos ao aluno e que esse deve memorizá-los, internalizá-los e repeti-los mecanicamente é denominada “concepção bancária” da educação, segundo Freire. A concepção bancária parte do pressuposto de que o professor é detentor de conhecimentos legítimos e que o aluno é um mero receptáculo de informações. Neste tipo de relação, existe uma desigualdade importante quanto ao poder e à autonomia, pois o professor é o sujeito da ação, ele ensina e toma o aluno como um objeto, passivo, receptivo e ingênuo. Além disso, o contexto é desvalorizado, a história de vida dos indivíduos é secundária, e a ação educativa é uma forma de opressão e subjugação.
https://www.scielo.br
O tópico frasal desse parágrafo é:
A ideia de que o professor deve transmitir conhecimentos ao aluno e que esse deve memorizá-los, internalizá-los e repeti-los mecanicamente é denominada “concepção bancária” da educação, segundo Freire. A concepção bancária parte do pressuposto de que o professor é detentor de conhecimentos legítimos e que o aluno é um mero receptáculo de informações. Neste tipo de relação, existe uma desigualdade importante quanto ao poder e à autonomia, pois o professor é o sujeito da ação, ele ensina e toma o aluno como um objeto, passivo, receptivo e ingênuo. Além disso, o contexto é desvalorizado, a história de vida dos indivíduos é secundária, e a ação educativa é uma forma de opressão e subjugação.
https://www.scielo.br
O tópico frasal desse parágrafo é:
Ano: 2024
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Ubajara - CE
Provas:
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Ciências
|
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Educação Física |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Educação Infantil |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Geografia |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - História |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Língua Inglesa |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Língua Portuguesa |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Matemática |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Séries Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3028466
Português
Leia a tirinha:
É possível inferir, nessa tirinha, que o(s)(a)
Ano: 2024
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Ubajara - CE
Provas:
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Ciências
|
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Educação Física |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Educação Infantil |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Geografia |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - História |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Língua Inglesa |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Língua Portuguesa |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Matemática |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Séries Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3028465
Português
Texto associado
Furacão elimina [BEIJA-FLOR] polinizadores
da Revista Pesquisa FAPESP
Dois tipos de helicônias – plantas da família das bananeiras com
vistosas flores de cor vermelha e laranja – da ilha de Dominica,
no Caribe, tinham apenas um polinizador, o beija-flor caribe-degarganta-púrpura (Eulampis jugularis). Em setembro de 2017,
porém, o furacão Maria – além de danificar edifícios e provocar
cortes de energia elétrica e a morte de 33 moradores da região –
eliminou três quartos da população dessa ave e causou uma
mudança no ciclo de reprodução das plantas, de acordo com
estudo de um grupo internacional que inclui os ecólogos
brasileiros Fernando Gonçalves, em estágio de pós-doutorado na
Universidade de Zurique, na Suíça, e Mauro Galetti, da
Universidade Estadual Paulista (Unesp). Depois do furacão, a
equipe documentou outras quatro espécies de aves visitando as
flores. Isso levou a rever os temores de extinção. “Não é tão
simples assim, o fenômeno quebra a relação de coadaptação e
outros indivíduos podem dominar a polinização e ocupar o papel
das espécies que diminuíram”, disse Gonçalves à Agência Bori.
“A trajetória evolutiva flutua, não é tão restrita quanto
pensávamos.” Agora, o grupo pretende avaliar os impactos de
fenômenos naturais sobre o comportamento evolutivo de outras
espécies. “Estamos monitorando outros furacões na região para
voltar lá e entender suas consequências” (New Phytologist, 11 de
julho; Agência Bori, 12 de julho).
Este texto foi originalmente publicado por Pesquisa FAPESP de acordo com a
licença Creative Commons CC-BY-NC-ND. Disponível em:
https://revistapesquisa.fapesp.br/furacao-elimina-beija-flores-polinizadores/.
Acesso em: 02 set. 2024.
De acordo com o texto: A(s)(Os)
Ano: 2024
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Ubajara - CE
Provas:
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Ciências
|
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Educação Física |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Educação Infantil |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Geografia |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - História |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Língua Inglesa |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Língua Portuguesa |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Matemática |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Séries Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3028459
Português
Texto associado
O perigo da fragmentação da atenção
É desejável ter algum controle sobre o uso de celulares em
sala de aula?
Publicado em 30/08/2024 | Por Milena Buarque, jornalista e apresentadora do
podcast SinproSP no Ar
Comum em tempos de smartphones e acesso instantâneo a
informações, o comportamento multitarefa, por vezes enaltecido
entre adultos, é uma prática que pode estar facilmente atrelada à
dispersão da atenção reforçada por esses mesmos dispositivos.
Comprometendo a capacidade de concentração dos alunos, o
uso indiscriminado do celular na escola, principalmente na sala
de aula, representa um dos maiores desafios enfrentados pelos
professores.
Segundo dados do Programa Internacional de Avaliação de
Alunos (Pisa) — exame aplicado pela Organização para a
Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) —, mais de
45% dos estudantes brasileiros afirmam que o uso de dispositivos
móveis interfere na concentração, especialmente em disciplinas
como matemática. O índice aponta, também, o Brasil como o
sexto país com a maior taxa — 40,3% — de alunos que afirmam
se dispersar quando OBSERVA/OBSERVAM o uso do
equipamento por um outro colega. No auge da conectividade, é
possível ter algum controle sobre o uso de celulares em sala de
aula?
“Concentração dispersa”
“A presença física nunca foi a garantia de que os alunos
iriam focar a atenção nos objetos estudados. (…) Se professores
e os alunos estão com os focos de atenção para o mesmo objeto,
a chance de as informações serem obtidas, inclusive por meio
dos aparelhos digitais, e serem articuladas e relacionadas entre
si, com seus contextos históricos, possibilita suas transformações
em conceitos, gerando produção de conhecimento. Mas se a
atenção for fragmentada em vários objetos, aí não existe mais
aula”, avalia Antônio Álvaro Soares Zuin, psicólogo pela
Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
(FFCLRP) da USP e professor do Departamento de Educação da
Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).
Em entrevista ao SinproSP No Ar, podcast quinzenal
produzido pelo Sindicato dos Professores de São Paulo, o
especialista destaca o que ele chama de “concentração dispersa”
como um dos maiores problemas associados ao comportamento
vicioso — e tão corriqueiro — da checagem constante ao celular.
Quando permitido durante o período de aulas, o
comprometimento do processo de aprendizagem é certeiro.
Não basta restringir o uso de celular na escola
Na avaliação de Zuin, autor de “Fúria narcísica entre alunos
e professores: as práticas de cyberbullying e os tabus presentes
na profissão de ensinar” (ed. Universitária da UFSCar), ainda que
não se VISLUMBRE/VISLUMBREM uma possibilidade efetiva de
controle, acordos podem ser estabelecidos entre professores e
alunos — o pesquisador é adepto da prática quando está em sala
de aula — e as escolas devem se envolver, limitando o acesso a
aplicações e sites pela rede wi-fi das instituições. A simples
restrição a dispositivos, portanto, não resolve a questão.
“Na sociedade atual, em que temos acesso à informação em
qualquer lugar e qualquer tempo, não há mais uma possibilidade
de controle em relação a isso, que ocorria antes da chamada
Revolução Microeletrônica. Na medida em que os professores e
os alunos estão juntos, na análise de um determinado objeto, o
professor ou a professora se sente também estimulado a rever
seu ponto de vista sobre determinado assunto”, afirma Zuin.
Apesar dos desafios — que compreendem, ainda, a
perseguição a professores por meio de práticas de cyberbullying,
em que docentes TEM/TÊM suas imagens gravadas,
manipuladas e postadas nas redes sociais —, o pesquisador
destaca alguns aspectos positivos do uso dos celulares em
classe, quando orientado de forma pedagógica.
O acesso imediato à informação pode gerar reflexões
valiosas e aumentar o engajamento dos estudantes, promovendo
um aprendizado mais colaborativo. “Permanecer desconectado
não é uma atitude fácil. Com o acesso a esses dispositivos, há
uma possibilidade incrível de desenvolver uma série de insights
em conjunto que provavelmente iriam se perder.”
Em um cenário ______ conectividade é inevitável, a chave
está em transformar a tecnologia em uma aliada na construção
do conhecimento.
BUARQUE, Milena. O perigo da fragmentação da atenção. Revista Educação,
30 de agosto de 2024. Olhar pedagógico Disponível em: https://revistaeducacao.com.br/2024/08/30/celular-na-escola-nota/.
Acesso em: 31 ago. 2024. Adaptado.
A oração sublinhada no trecho “Comprometendo a
capacidade de concentração dos alunos, o uso
indiscriminado do celular na escola, principalmente na sala
de aula, representa um dos maiores desafios enfrentados
pelos professores.” (Seção introdutória) confere ao
enunciado um sentido de
Ano: 2024
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Ubajara - CE
Provas:
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Ciências
|
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Educação Física |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Educação Infantil |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Geografia |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - História |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Língua Inglesa |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Língua Portuguesa |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Matemática |
CETREDE - 2024 - Prefeitura de Ubajara - CE - Professor - PEB III - Séries Iniciais do Ensino Fundamental |
Q3028457
Português
Texto associado
O perigo da fragmentação da atenção
É desejável ter algum controle sobre o uso de celulares em
sala de aula?
Publicado em 30/08/2024 | Por Milena Buarque, jornalista e apresentadora do
podcast SinproSP no Ar
Comum em tempos de smartphones e acesso instantâneo a
informações, o comportamento multitarefa, por vezes enaltecido
entre adultos, é uma prática que pode estar facilmente atrelada à
dispersão da atenção reforçada por esses mesmos dispositivos.
Comprometendo a capacidade de concentração dos alunos, o
uso indiscriminado do celular na escola, principalmente na sala
de aula, representa um dos maiores desafios enfrentados pelos
professores.
Segundo dados do Programa Internacional de Avaliação de
Alunos (Pisa) — exame aplicado pela Organização para a
Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) —, mais de
45% dos estudantes brasileiros afirmam que o uso de dispositivos
móveis interfere na concentração, especialmente em disciplinas
como matemática. O índice aponta, também, o Brasil como o
sexto país com a maior taxa — 40,3% — de alunos que afirmam
se dispersar quando OBSERVA/OBSERVAM o uso do
equipamento por um outro colega. No auge da conectividade, é
possível ter algum controle sobre o uso de celulares em sala de
aula?
“Concentração dispersa”
“A presença física nunca foi a garantia de que os alunos
iriam focar a atenção nos objetos estudados. (…) Se professores
e os alunos estão com os focos de atenção para o mesmo objeto,
a chance de as informações serem obtidas, inclusive por meio
dos aparelhos digitais, e serem articuladas e relacionadas entre
si, com seus contextos históricos, possibilita suas transformações
em conceitos, gerando produção de conhecimento. Mas se a
atenção for fragmentada em vários objetos, aí não existe mais
aula”, avalia Antônio Álvaro Soares Zuin, psicólogo pela
Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto
(FFCLRP) da USP e professor do Departamento de Educação da
Universidade Federal de São Carlos (UFSCar).
Em entrevista ao SinproSP No Ar, podcast quinzenal
produzido pelo Sindicato dos Professores de São Paulo, o
especialista destaca o que ele chama de “concentração dispersa”
como um dos maiores problemas associados ao comportamento
vicioso — e tão corriqueiro — da checagem constante ao celular.
Quando permitido durante o período de aulas, o
comprometimento do processo de aprendizagem é certeiro.
Não basta restringir o uso de celular na escola
Na avaliação de Zuin, autor de “Fúria narcísica entre alunos
e professores: as práticas de cyberbullying e os tabus presentes
na profissão de ensinar” (ed. Universitária da UFSCar), ainda que
não se VISLUMBRE/VISLUMBREM uma possibilidade efetiva de
controle, acordos podem ser estabelecidos entre professores e
alunos — o pesquisador é adepto da prática quando está em sala
de aula — e as escolas devem se envolver, limitando o acesso a
aplicações e sites pela rede wi-fi das instituições. A simples
restrição a dispositivos, portanto, não resolve a questão.
“Na sociedade atual, em que temos acesso à informação em
qualquer lugar e qualquer tempo, não há mais uma possibilidade
de controle em relação a isso, que ocorria antes da chamada
Revolução Microeletrônica. Na medida em que os professores e
os alunos estão juntos, na análise de um determinado objeto, o
professor ou a professora se sente também estimulado a rever
seu ponto de vista sobre determinado assunto”, afirma Zuin.
Apesar dos desafios — que compreendem, ainda, a
perseguição a professores por meio de práticas de cyberbullying,
em que docentes TEM/TÊM suas imagens gravadas,
manipuladas e postadas nas redes sociais —, o pesquisador
destaca alguns aspectos positivos do uso dos celulares em
classe, quando orientado de forma pedagógica.
O acesso imediato à informação pode gerar reflexões
valiosas e aumentar o engajamento dos estudantes, promovendo
um aprendizado mais colaborativo. “Permanecer desconectado
não é uma atitude fácil. Com o acesso a esses dispositivos, há
uma possibilidade incrível de desenvolver uma série de insights
em conjunto que provavelmente iriam se perder.”
Em um cenário ______ conectividade é inevitável, a chave
está em transformar a tecnologia em uma aliada na construção
do conhecimento.
BUARQUE, Milena. O perigo da fragmentação da atenção. Revista Educação,
30 de agosto de 2024. Olhar pedagógico Disponível em: https://revistaeducacao.com.br/2024/08/30/celular-na-escola-nota/.
Acesso em: 31 ago. 2024. Adaptado.
Qual dos elementos a seguir NÃO é citado como possível
resposta à pergunta apresentada no segundo parágrafo da
seção introdutória do texto?
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
TRF - 1ª REGIÃO
Provas:
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Judiciária
|
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Judiciária - Especialidade: Oficial de Justiça Avaliador Federal |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Administrativa |
Q3028392
Português
Observe a seguinte frase:
“Nem sempre é bom fazer o que todos fazem porque a maioria também pode estar errada”.
Essa frase se opõe a um tipo de argumento bastante usado, que é um argumento:
“Nem sempre é bom fazer o que todos fazem porque a maioria também pode estar errada”.
Essa frase se opõe a um tipo de argumento bastante usado, que é um argumento:
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
TRF - 1ª REGIÃO
Provas:
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Judiciária
|
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Judiciária - Especialidade: Oficial de Justiça Avaliador Federal |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Administrativa |
Q3028391
Português
A frase abaixo que mostra uma visão negativa do ato religioso de
crer é:
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
TRF - 1ª REGIÃO
Provas:
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Judiciária
|
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Judiciária - Especialidade: Oficial de Justiça Avaliador Federal |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Administrativa |
Q3028390
Português
Todas as frases abaixo mostram oposições de caráter
humorístico, com exceção de uma; a EXCEÇÃO é:
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
TRF - 1ª REGIÃO
Provas:
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Judiciária
|
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Judiciária - Especialidade: Oficial de Justiça Avaliador Federal |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Administrativa |
Q3028387
Português
A frase publicitária abaixo que se apoia na sedução para o
convencimento de leitor é:
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
TRF - 1ª REGIÃO
Provas:
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Judiciária
|
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Judiciária - Especialidade: Oficial de Justiça Avaliador Federal |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Administrativa |
Q3028383
Português
Todos os textos abaixo mostram argumentos em defesa de uma tese.
O argumento utilizado está corretamente identificado em:
O argumento utilizado está corretamente identificado em:
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
TRF - 1ª REGIÃO
Provas:
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Judiciária
|
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Judiciária - Especialidade: Oficial de Justiça Avaliador Federal |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Administrativa |
Q3028382
Português
Leia a frase abaixo com atenção:
“As árvores genealógicas são a única espécie arbórea que teria razões para ocultar suas raízes”.
A afirmativa correta sobre o significado ou estruturação da frase acima é:
“As árvores genealógicas são a única espécie arbórea que teria razões para ocultar suas raízes”.
A afirmativa correta sobre o significado ou estruturação da frase acima é:
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
TRF - 1ª REGIÃO
Provas:
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Judiciária
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FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Judiciária - Especialidade: Oficial de Justiça Avaliador Federal |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Administrativa |
Q3028381
Português
Dentre as frases abaixo, a única que NÃO mostra valor
humorístico, irônico ou crítico é:
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
TRF - 1ª REGIÃO
Provas:
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Judiciária
|
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Judiciária - Especialidade: Oficial de Justiça Avaliador Federal |
FGV - 2024 - TRF - 1ª REGIÃO - Analista Judiciário - Área Administrativa |
Q3028380
Português
“A melhor defesa contra a bomba atômica é não estar lá quando
ela explodir”.
O problema de construção dessa frase está:
O problema de construção dessa frase está:
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