Questões de Concurso
Comentadas sobre a didática e o processo de ensino e aprendizagem em pedagogia
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Tanto a Didática como a Metodologia estudam os métodos de ensino, no entanto, o que as diferem são os pontos de vista que cada um possibilita. Analise as afirmativas e marque a opção CORRETA.
( ) A metodologia estuda os métodos de ensino, classificando-os e descrevendo-os com juízo de valor.
( ) A didática faz um julgamento ou uma crítica do valor dos métodos de ensino.
( ) Podemos ser metodológicos sem sermos didáticos.
( ) Metodologia é o “para que este ensino será utilizado” e Didática é “como o ensino será aplicado”.
No processo de ensino, tem sido utilizadas situações-problemas como uma estratégia didática. Em relação às situações-problemas, julgue o item a seguir.
A resolução de problemas, em geral, tem as seguintes etapas: definição do problema, pensar a respeito do problema; planejar uma solução; implementar o plano e revisar a solução encontrada.
No processo de ensino, tem sido utilizadas situações-problemas como uma estratégia didática. Em relação às situações-problemas, julgue o item a seguir.
Uma das vantagens é seu caráter interdisciplinar, visto que contribui para a identificação das relações entre duas ou mais disciplinas e para a interação de professores e estudantes nelas envolvidos.
São centradas no estudante, que deixa o papel de receptor passivo e assume o de agente e principal responsável pelo seu aprendizado.
Uma das categorias da didática são os objetivos de ensino. Em relação aos objetivos de ensino, julgue o item a seguir.
Os objetivos do domínio cognitivo têm inicialmente o nível denominado conhecimento e finalizam com o nível denominado síntese.
São formulados depois de selecionados os tópicos da matéria que serão desenvolvidos, para que se possa definir de forma clara e precisa o que se espera que o aluno seja capaz de fazer após a conclusão de um curso, disciplina, unidade ou aula.
As relações humanas, embora complexas, são elementos fundamentais na realização comportamental e profissional de um indivíduo. Sobre o relacionamento no avanço do processo ensino-aprendizagem, julgue o item a seguir.
No processo ensino-aprendizagem, a
relação professor-aluno deve ser marcada
pela bidirecionalidade, ou seja, pela
influência existente do professor sobre
o aluno, assim como do aluno sobre o
professor.
As relações humanas, embora complexas, são elementos fundamentais na realização comportamental e profissional de um indivíduo. Sobre o relacionamento no avanço do processo ensino-aprendizagem, julgue o item a seguir.
O professor tem um importante papel,
que consiste em agir como intermediário
entre os conteúdos da aprendizagem e
a atividade construtiva para assimilação
desses conteúdos.
As sequências didáticas devem promover a aprendizagem. A respeito das sequências didáticas, julgue o item a seguir.
O tipo de sequência didática proposta é um
elemento diferenciador das metodologias.
As sequências didáticas devem promover a aprendizagem. A respeito das sequências didáticas, julgue o item a seguir.
Para que as sequências didáticas sejam válidas, elas devem, entre outros aspectos,
provocar um conflito cognitivo e promover a
atividade mental do aluno.
(MIRANDA, R.V. didática e as novas tecnologias na formação docente no ensino superior. Revista Saber Científico. Porto Velho, v. 6, n. 1, p. 61– 69, jan/jun, 2017)
A respeito do tema, assinale a alternativa correta.
Analisando os livros didáticos no Brasil, utilizados do 6º ao 9º ano, em perspectiva histórica, Selva Guimarães, no livro Didática e Prática de Ensino de História, de 2012, em conexão com vários estudiosos, apresentou algumas das mudanças desse material tão polêmico em nossa tradição escolar, tomando por referência a década de 1990.
Sobre a estrutura organizativa dos livros didáticos de História a partir dos anos 1990, analise as afirmativas a seguir.
I. Introduziram novos temas ligados à história das mentalidades e à do cotidiano.
II. Deixaram de organizar os conteúdos de História do Brasil, História da América e História Geral isoladamente, e passaram a articulá-los ao longo das quatro séries (do 6º ao 9º ano).
III. Apresentaram significativas mudanças no padrão gráfico, na linguagem, na forma de apresentação, além de incluir documentos contemplando diversos gêneros textuais e fontes iconográficas.
IV. Trouxeram exercícios e questionários que, para sua execução, faziam pouca recorrência à variedade de documentos apresentados, como as imagens, por exemplo.
Estão de acordo com as proposições da autora as afirmativas:
De acordo com Zabala (1998), “nem tudo se aprende do mesmo modo, no mesmo tempo nem com o mesmo trabalho”.
Sobre o ensino e a aprendizagem dos conteúdos, é incorreto afirmar:
Castro e Regattieri (2009) discutem sobre a construção de uma relação escola e família que favoreça a aprendizagem das crianças e adolescentes.
Com base nas reflexões dessas autoras sobre a interação escola–família, é incorreto afirmar:
Para Mizukami (1986), o fenômeno educativo pode ser concebido de diversas formas e pode ter um ou outro aspecto privilegiado, conforme determinada teoria / proposta ou abordagem do processo ensino–aprendizagem.
Considerando as características da abordagem cognitivista, é correto afirmar que:
No livro Supervisão educacional para uma escola de qualidade: da formação à ação, Rangel (2008) analisa o processo de ensino–aprendizagem como objeto da ação do supervisor.
Sobre a ação supervisora no âmbito escolar, de acordo com essa autora, é incorreto afirmar:
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