Questões de Concurso Sobre alfabetização e letramento em pedagogia

Acerca do desenvolvimento da escrita, Emília Ferreiro explicou que, quando os estudantes produzem registros que podem ser lidos por outras pessoas, na maioria dos casos, eles (os estudantes) começam a se questionar sobre a forma correta de se grafar as palavras. Por exemplo, eles sabem que é possível escrever “chicara”, mas questionam se devem escrever com “x” ou “ch”. Essa descrição caracteriza o nível

Com relação ao desenvolvimento da escrita, é correto afirmar que, no início do período iconográfico, os estudantes

Ferreiro e Teberosky (1999) afirmam que os alunos passam por um processo evolutivo na aquisição do conhecimento sobre leitura e escrita. Em relação a aquisição da escrita, segundo as autoras, relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª coluna.

1ª COLUNA:

1. Escrita pré-silábica.

2. Escrita silábica.

3. Escrita silábico-alfabética.

4. Escrita alfabética.

2ª COLUNA:

ࡰ Os grafismos da criança estão mais próximos às representações de letras, preocupação na quantidade e variedade mínima de grafismos para escrever.

ࡰ Cada um dos caracteres da escrita da criança corresponde a valores sonoros menores que a sílaba.

ࡰ Há correspondência entre signos/sinais gráficos e sonoros, utilizando um signo gráfico para representar uma sílaba.

ࡰ Reprodução de traços típicos da escrita pela criança, com dificuldade de distinção entre escrita e desenho.

ࡰ Momento de transição, onde a criança, reconhece a exigência mínima de caracteres, ou mesmo o valor fonético para diferentes letras.

A sequência CORRETA de cima para baixo é:

Para Ferreiro (1996) a leitura e escrita são sistemas construídos paulatinamente. As primeiras escritas feitas pelos educandos no início da aprendizagem devem ser consideradas como produções de grande valor, porque:

De acordo com suas experiências com crianças, Ferreiro (1999, p.44-7), esquematiza algumas propostas fundamentais sobre o processo de alfabetização inicial. Entre as propostas de Ferreiro, não se inclui:

Analise as afirmativas abaixo:


1. A prática diária da leitura e a escrita, em atividades mediadas pelo professor, é fundamentais quando se considera a linguagem como forma de interação social.
2. A única função da linguagem é a comunicação, expressão e compreensão.
3. Atualmente a concepção de linguagem mais aceita compreende a língua como uma atividade coletiva, realizadora de ações através da interação social e cognitiva.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Analise o parágrafo abaixo sobre a alfabetização e o letramento.

A alfabetização e o letramento são processos ............................ e ......................... . A alfabetização desenvolve-se no contexto em que está inserida e por meio de práticas ............................ e de .......................... , isto é, através de atividades de letramento.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

Assinale a alternativa que apresenta as estratégias de leitura utilizadas para o desenvolvimento da Prática de Leitura.

Analise as afirmativas abaixo sobre alfabetização e letramento:


1. Uma pessoa que consegue ditar uma carta de maneira apropriada ao gênero, mesmo que não saiba escrever, não é iletrada.
2. Não ter o domínio do código escrito, ou seja, não conseguir a codificação e a decodificação de palavras ou frases é uma característica de pessoa analfabeta.
3. Fazer uso social da escrita não implica dominar o código da escrita.
4. Podemos dizer que uma sociedade é mais letrada que a outra.
5. O letramento escolar é a forma de se obter mais prestígio social, pois só ela valida conhecimentos adquiridos.


Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Em relação ao processo de Alfabetização, as escolas da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (RMEF) obedecem às seguintes orientações:
1. Ao final do primeiro ano do Ensino Fundamental, todas as crianças devem produzir pequenos textos, num nível alfabético de escrita.
2. A apropriação da modalidade escrita da língua deve ser alcançada nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, devendo as crianças produzirem textos em nível de ortografização da escrita ao final do 2^o ano.
3. A expectativa é que, ao final do primeiro ano, todas as crianças tenham ampliado suas vivências com a escrita e aprendido que o sistema de escrita tem vínculos com os fonemas. Esse é um aprendizado fundamental para que elas possam seguir no processo escolar de alfabetização.
4. O que define o trabalho docente nos 2^o e 3^o anos escolares é a continuidade da aprendizagem na relação com o desenvolvimento alcançado pela criança. O foco é a apropriação do sistema de escrita alfabética, garantindo o avanço no processo de alfabetização.
5. Ao final do 5^o ano escolar, as crianças deverão ter se alfabetizado, interagindo com o outro pela escrita, sem necessitar explicar o que escreveram para serem entendidas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

O jogo com regras oferece ao educando a socialização, a expressão do prazer, a forma natural de trabalho, além de ser uma preparação para a vida. É correto afirmar que:

Analise o trecho abaixo e assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.

Na fase___________________ a criança inicialmente percebe que os sons emitidos podem ser representados e passam a colocar a mesma quantidade de sílabas e o número de letras, mesmo sem correspondência sonora.

A Educação Infantil tem o desafio de _______________ o acesso às práticas de leitura e escrita presentes na sociedade letrada, disponibilizando as crianças o conhecimento e experiências necessárias para pensar sobre a própria língua (OLIVEIRA, 2014). Destaca a autora que, no Brasil, esta responsabilidade é maior ainda, pois a escola pode ser a única oportunidade das crianças que não tem acesso à cultura letrada no ambiente _______________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas de acordo com a ideia da autora. 

A leitura e a escrita são muito importantes para que as pessoas exerçam seus direitos, possam trabalhar e participar da sociedade com cidadania, se informar e aprender coisas novas ao longo de toda a vida. Na escola, crianças e adolescentes precisam ter contato com diferentes textos, ouvir histórias, observar adultos lendo e escrevendo. Precisam participar de uma rotina de trabalho variada e estimulante e, além disso, receber muito incentivo dos professores e da família para que, na idade adequada, aprendam a ler e escrever. Para garantir que todos os alunos aprendam, a escola precisa ter

Segundo o entendimento de Isabel Solé, são consideradas boas estratégias de leitura: I - utilização de leitura dinâmica. II - utilização de leitura rápida. III - utilização de leitura desassociada da realidade dos alunos. IV - utilização de leitura psicoativa.

Em O planejamento das práticas escolares de alfabetização e letramento, Silva (2008) discute a importância do planejamento e suas condições de realização na escola.

Analise as afirmativas a seguir sobre planejamento.

I. O planejamento pode ser substituído pela escolha de um método de ensino, por apostilas ou por bons livros didáticos, recursos que tornam a experiência dos professores mais bem-sucedida.
II. Planejar é uma ação simples de ser realizada. Trata-se de uma lista ordenada de atividades, que depende tanto da competência do professor quanto das condições de trabalho em que ele se encontra na escola em que atua.
III. Um dos desafios a ser enfrentado no processo de planejamento dos trabalhos a serem desenvolvidos em sala de aula é a articulação entre a dimensão individual e a dimensão coletiva e institucional.


Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

Em O planejamento das práticas escolares de alfabetização e letramento, Silva (2008) elenca quatro procedimentos didáticos para organização das atividades.

São procedimentos didáticos apresentados pela autora, exceto:

Ao discutir sobre os conceitos de alfabetização e letramento e os desafios da articulação entre teoria e prática, Maciel e Lucio (2008) apresentam atividades desenvolvidas por professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Analise a atividade a seguir.

MACIEL e LUCIO. “Os conceitos de alfabetização e letramento e os desafios da articulação entre teoria e prática”. In: CASTANHEIRA et al. Alfabetização e letramento na sala de aula. Belo Horizonte: Ceale / FAB / UFMG, 2008, p. 20.


A partir da proposta de atividade apresentada por uma professora e das discussões realizadas pelas autoras, no que se refere à ordem alfabética na perspectiva do letramento, é correto afirmar:

Cafieiro (2010) apresenta uma reflexão sobre o ensino de leitura e a formação de leitores críticos no Ensino Fundamental. A partir da discussão promovida pela autora, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.

( ) A leitura é um processo cognitivo, histórico, cultural e social de produção de sentidos.

( ) O leitor é sujeito ativo do processo de leitura, pois estabelece relações entre as informações do texto e seus conhecimentos de mundo.

( ) Os textos, em geral, são atemporais e desprendidos da cultura que os gerou.

( ) O planejamento macro da escola deve indicar quais gêneros de textos serão enfatizados em cada série / ano para evitar que os mesmos gêneros sejam estudados novamente em séries / anos subsequentes.

( ) Os gêneros de texto devem ser meio e não fim na condução das atividades de ensino de leitura. Assinale a sequência correta.

Na obra Ensino de Português e Linguística, Juliana Bertucci Barbosa discute contribuições da fonologia para uma compreensão dos desvios de escrita cometidos por alunos. A autora aborda alguns fenômenos, como os que seguem:

A propósito desses e de outros fenômenos pertinentes à relação “fala/escrita”, assinale a alternativa que apresenta uma concepção equivocada por parte do professor de português.