Questões de Concurso
Comentadas sobre avaliação educacional em pedagogia
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I. A avaliação da aprendizagem baseia-se na concepção de educação que norteia a relação professor-estudante-conhecimento-vida em movimento, devendo ser um ato reflexo de reconstrução da prática pedagógica avaliativa, premissa básica e fundamental para se questionar o educar, transformando a mudança em ato, acima de tudo, político.
PORQUE
II. A avaliação da aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, de caráter formativo predominando sobre o quantitativo e classificatório, adota uma estratégia de progresso coletivo e cumulativo que desfavorece o crescimento do educando, preservando a qualidade necessária para a sua formação escolar, sendo organizada de acordo com regras comuns a essas duas etapas.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
I. A avaliação é um juízo de qualidade sobre dados relevantes da sociedade tendo em vista uma tomada de decisão; como um ato amoroso, no sentido de acolhedor, integrativo e inclusivo.
PORQUE
II. Avaliação deve ser um processo que favoreça de maneira incoerente o crescimento e a autonomia de quem é avaliado. Deve-se avaliar a ação docente como algo mecânico.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Planejar possibilita mais experiência para antecipar o que pode acontecer. Com base nisso, o professor se prepara para os possíveis caminhos que a atividade vai tomar (1ª parte). Não é desejável prever cada minuto da aula. Os planos vão se construindo a cada etapa, dependendo do que foi percebido na etapa anterior (2ª parte). Se o plano de aula prevê tempo e espaço para os alunos se manifestarem, a possibilidade de indisciplina é grande e de aprendizado problemático também (3ª parte).
Quais partes estão INCORRETAS?
COLUNA 1
V. Verificação Q. Qualificação A. Apreciação
COLUNA 2
( ) Etapa na qual se faz a relação entre os dados coletados e os objetivos de ensino.
( ) Etapa na qual se faz a reflexão sobre os resultados obtidos.
( ) Etapa na qual os dados são coletados por meio de instrumentos ou técnicas específicas.
A sequência correta da correlação é:
Julgue o item a seguir.
A avaliação subsidia o professor com elementos para
uma reflexão contínua sobre a sua prática, sobre a
criação de novos instrumentos de trabalho e a retomada
de aspectos que devem ser revistos, ajustados ou
reconhecidos como adequados para o processo de
aprendizagem individual ou de todo o grupo.
Julgue o item a seguir.
Quando a avaliação é utilizada com o propósito de
atribuir ao aluno uma nota ou conceito final para fins de
promoção, ela é denominada avaliação formativa. Essa
modalidade avaliativa supõe uma comparação, porque o
aluno é classificado de acordo com o nível de
aproveitamento e rendimento atingido, geralmente em
comparação com os demais colegas de classe.
Julgue o item a seguir.
A avaliação somativa ajuda a ação discente, porque
oferece ao aluno informações sobre seu progresso na
aprendizagem, fazendo-o conhecer seus avanços, bem
como suas dificuldades, para poder superá-las. É
através dela que a avaliação assume sua dimensão
orientadora, fornecendo dados para o replanejamento
da prática docente e orientando o estudo contínuo e
sistemático do aluno.
Julgue o item que se segue.
O principal objetivo da avaliação de conhecimentos na
escola é fornecer informações acerca das ações da
aprendizagem e, por esse motivo, não pode ser realizada
apenas no final do processo educativo, pois dessa forma
o seu objetivo principal, que é a aprendizagem do aluno,
pode acabar se perdendo.
Julgue o item subsequente.
A perspectiva de avaliação formativa propõe uma
abordagem contínua de feedback para aprimoramento do
processo de ensino-aprendizagem. Explorar os
fundamentos dessa abordagem exige uma compreensão
aprofundada das estratégias de coleta e aplicação de
feedback, considerando a adaptação constante para
otimização do aprendizado.
Julgue o item subsequente.
A abordagem da avaliação por competências propõe uma
análise holística das habilidades e conhecimentos
adquiridos pelos estudantes. Aprofundar-se nessa
perspectiva demanda uma compreensão refinada das
estratégias de mapeamento de competências, bem como
a articulação entre avaliação e desenvolvimento de
habilidades ao longo do processo educacional.
Julgue o item que se segue.
A avaliação na educação infantil deve acontecer de forma
processual e gradativa, sem a intenção de promoção,
tendo em que vista que a criança precisa vivenciar cada
etapa do seu processo de desenvolvimento. No entanto,
caso o docente perceba, será aplicada a retenção, para
que ocorra a fixação em determinadas competências.
Julgue o item subsequente.
A avaliação da aprendizagem necessita de
aprimoramentos para atender adequadamente o público-alvo da Educação Especial na escola. Isso implica
perceber a aprendizagem não apenas como um objetivo,
mas como uma finalidade, considerando as
singularidades dos alunos, para além das dificuldades
que possam enfrentar.
Julgue o item subsequente.
A avaliação deve ser exclusivamente aquela que ocorra
ao longo do processo de aprendizagem de determinado
objeto de conhecimento e que permita mediar o caminho
que o estudante está percorrendo, ajustando desvios, a
chamada avaliação formativa.
Julgue o item a seguir.
A Taxonomia de Bloom é uma ferramenta que auxilia os
professores na criação de avaliações rigorosas e
desafiadoras, classificando os objetivos de aprendizagem
em seis níveis hierárquicos.
Julgue o item que se segue.
A avaliação da aprendizagem inclusiva deve ser
individualizada, flexível e progressiva, considerando as
necessidades e potencialidades de cada aluno. Assim,
podemos garantir uma educação efetivamente inclusiva,
na qual todos os alunos tenham a oportunidade de
desenvolver suas habilidades e alcançar o seu pleno
potencial.
Julgue o item que se segue.
A avaliação da aprendizagem inclusiva é desnecessária,
uma vez que todos os alunos são avaliados da mesma
forma. Ela busca medir o progresso de cada aluno em
relação a metas e objetivos comuns ao desenvolvimento
dos alunos.
Julgue o item que se segue.
A avaliação da aprendizagem inclusiva deve ser baseada,
principalmente, em habilidades acadêmicas e aspectos
do desenvolvimento destas, para garantir uma imagem
mais completa e justa de seu progresso educacional.
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