Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso - Página 154

Q740388

Ano: 2016 Banca: FGV Órgão: SME - SP Prova: FGV - 2016 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Artes |

Q740388 Pedagogia

Os professores e a equipe de direção da Escola X estão reunidos, analisando os seguintes resultados de seus alunos na última edição da Prova Brasil. Aprendizado dos alunos na Escola X (proporção dos alunos com aprendizado considerado
adequado para a sua etapa escolar. Prova Brasil 2013)
Português, 5º ano - 19% Matemática, 5º ano - 11% (Os dados se referem à uma escola real, processados e
divulgados pela plataforma QEdu. O nome da escola é fictício)

Sobre esta prática, analise as afirmativas a seguir.
I. Os resultados dessas avaliações dizem respeito a todos os professores da escola, uma vez que sintetizam o resultado de uma testagem de conhecimentos desenvolvidos ao longo de toda uma etapa de ensino. II. Um dos objetivos da divulgação dos resultados dessas avaliações em larga escala é o de estimular o maior comprometimento das escolas e das redes com a melhora dos indicadores escolares. III. As iniciativas de avaliação da aprendizagem estão relacionadas à qualidade do ensino, estabelecendo novos parâmetros de gestão para os sistemas educacionais.
Está correto o que afirma em

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

III, apenas.

D

I e II, apenas.

E

I, II e III.

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Q740378

Ano: 2016 Banca: FGV Órgão: SME - SP Prova: FGV - 2016 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Artes |

Q740378 Pedagogia

Os estudos sobre a avaliação da educação básica no Brasil identificam três fases nas políticas de avaliação em larga escala.

Sobre estas três fases, analise as afirmativas a seguir.
I. A primeira fase enfatiza a avaliação com caráter diagnóstico da qualidade da educação ofertada no Brasil, sem atribuição de consequências diretas para as escolas e para o currículo. II. As avaliações de segunda fase geraram consequências simbólicas decorrentes da divulgação e da apropriação dos resultados das escolas pelos pais e pela sociedade. III. As avaliações de terceira fase servem de referência para políticas de responsabilização que contemplam sanções ou recompensas em decorrência dos resultados de alunos e escolas e envolvem mecanismos de remuneração em função de metas estabelecidas.
Está correto que se afirma em

A

I, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I e III, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q740377

Ano: 2016 Banca: FGV Órgão: SME - SP Prova: FGV - 2016 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Artes |

Q740377 Pedagogia

Observe o gráfico a seguir:

Imagem associada para resolução da questão

(Evolução do IDEB na Escola Orquídea - 5º ano – Os dados se referem à uma escola real, processados e divulgados pela plataforma QEdu. O nome da escola é fictício)

Sobre o IDEB, analise as afirmativas a seguir.

I. É o principal indicador adotado pelo Governo Federal para traçar metas educacionais a serem alcançadas por escolas e redes estaduais e municipais.

II. A ideia central da adoção de metas pelo IDEB é a de obter um maior comprometimento das redes e escolas com a melhoria dos indicadores educacionais.

III. O indicador expressa exclusivamente uma medida da aprendizagem dos alunos, a partir dos resultados da Prova Brasil.

Está correto o que se afirma em

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q740363

Ano: 2016 Banca: FGV Órgão: SME - SP Prova: FGV - 2016 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Artes |

Q740363 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem dos alunos é um processo complexo, sua prática no contexto escolar está relacionada às experiências, à fundamentação teórica, aos valores e às representações dos educadores. Fernandes e Freitas, no texto “Currículo e Avaliação”, apresentam alguns equívocos comuns entre os professores sobre o tema.
Com base no fragmento acima, analise as afirmativas a seguir.
I. Para evitar maiores índices de reprovação, o professor não deve atribuir nota ou conceito que reflitam o processo de ensino-aprendizagem. II. A avaliação da aprendizagem é inerente ao processo escolar e deve acontecer independentemente da organização da escola. III. O maior índice de reprovação, como resultado de avaliações mais rigorosas do processo ensino-aprendizagem, garante a qualidade do ensino.
Segundo os autores citados, assinale a opção que apresenta os equívocos comuns entre os professores sobre o tema avaliação.

A

I e III, somente.

B

I e II, somente.

C

III, somente.

D

II, somente.

E

I, somente.

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Q733838

Ano: 2014 Banca: PR-4 UFRJ Órgão: UFRJ Prova: PR-4 UFRJ - 2014 - UFRJ - Técnico em Assuntos Educacionais - Atendimento a Alunos |

Q733838 Pedagogia

Vygotsky, ao estudar as formas tradicionais de avaliação do desenvolvimento psíquico - do desenvolvimento das funções como: linguagem, o cálculo, o pensamento, a memória, o controle da conduta –, percebeu que para avaliar esse desenvolvimento, utilizava apenas aquilo que a criança era capaz de fazer de forma independente. Nesse sentido, a avaliação da aprendizagem dos alunos deve considerar que:

A

a ação de avaliar deve ser sempre classificatória.

B

a avaliação deve atender aos critérios meritocráticos quanto à aprovação ou reprovação do aluno, no final do período letivo.

C

somente os alunos devem ser avaliados.

D

a ação de avaliar deve socializar coletivamente os erros, para que os alunos possam comparar seu desempenho ao dos seus colegas.

E

a ação de avaliar deve ser diagnóstica e processual.

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Q731265

Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB Prova: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar |

Q731265 Pedagogia

As afirmativas a seguir apresentam exemplos de sistemas de avaliação para estudantes da educação básica, à exceção de uma. Assinale‐a.

A

Prova Brasil.

B

ENEM.

C

PISA.

D

SAEB.

E

ENADE

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Q731251

Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de João Pessoa - PB Prova: FGV - 2014 - Prefeitura de João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar |

Q731251 Pedagogia

Com relação aos eixos contemplados pela Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) para alunos do 3º ano do ensino fundamental, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) infraestrutura das instituições.

( ) gestão.

( ) desempenho.

As afirmativas são, respectivamente,

A

V, V e V.

B

V, F e V.

C

V, F e F.

D

F, F e V.

E

F, V e V.

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Q730247

Ano: 2014 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Ribeirão das Neves - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2014 - Prefeitura de Ribeirão das Neves - MG - Educador infantil II |

Q730247 Pedagogia

Analise as afirmativas sobre a avaliação na educação infantil assinalando com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Ao avaliar o desenvolvimento da criança, deve-se levar em conta as situações de aprendizagem que foram oferecidas a ela. ( ) A avaliação tem por objetivo classificar e agrupar as crianças de acordo com o nível de desenvolvimento de cada uma. ( ) A avaliação na educação infantil deve acontecer de maneira formal por meio de provas escritas elaboradas pelo coordenador pedagógico. ( ) Por meio da avaliação, o professor pode obter dados sobre o processo de aprendizagem das crianças e reorientar a sua prática.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

A

V V F F.

B

F F V V.

C

F V V F.

D

V F F V.

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Q725468

Ano: 2015 Banca: INTEGRI Órgão: Prefeitura de Salesópolis - SP Prova: INTEGRI - 2015 - Prefeitura de Salesópolis - SP - Professor de Ensino Fundamental |

Q725468 Pedagogia

Em Didática, Libâneo afirma que refere-se à comprovação e à qualificação sistemática dos resultados da aprendizagem dos alunos, face a objetivos e conteúdos propostos. Através dessa função, são coletados os dados sobre o aproveitamento escolar que, submetidos a critérios quanto à consecução de objetivos, levam a expressar juízos de valor, convertidos em notas ou conceitos. Nesse caso o autor refere-se à avaliação como uma forma:

A

de controle.

B

diagnóstica

C

somativa

D

de quantificação.

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Q725466

Ano: 2015 Banca: INTEGRI Órgão: Prefeitura de Salesópolis - SP Prova: INTEGRI - 2015 - Prefeitura de Salesópolis - SP - Professor de Ensino Fundamental |

Q725466 Pedagogia

Coloque V para Verdadeiro e F para Falso: Conforme Hoffmann em “Avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade”, passa por três princípios:

( )I-a de investigação precoce (o professor faz provocações morais significativas),

( )II-a de provisoriedade (sem fazer juízo do aluno), e

( )III-o da complementaridade (complementa respostas velhas a um novo entendimento).

A

V-, F-, V

B

F-, V-, V.

C

V-, V-, F.

D

V-, V-, V.

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Q724538

Ano: 2016 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Itaquitinga - PE Prova: IDHTEC - 2016 - Prefeitura de Itaquitinga - PE - Professor - Ensino Fundamental |

Q724538 Pedagogia

Considerando os diferentes tipos de avaliação no contexto educacional:

A

A avaliação institucional externa, diz respeito à avaliação feita pelos docentes de todo o conhecimento construído pela turma.

B

A avaliação diagnóstica, objetiva identificar as características de aprendizagem dos estudantes para iniciar de forma adequada a sequência de aprendizagem e prevenir a detecção tardia das dificuldades de aprendizagem.

C

A avaliação somativa que se preocupa com os aspectos institucionais e a proposta de políticas públicas de avaliação

D

A avaliação interna realizada em larga escala com o intuito de identificar as lacunas no sistema educativo.

E

A avaliação formativa que se pretende indiferente as dificuldades de aprendizagem, pois objetiva o produto.

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Q724537

Ano: 2016 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Itaquitinga - PE Prova: IDHTEC - 2016 - Prefeitura de Itaquitinga - PE - Professor - Ensino Fundamental |

Q724537 Pedagogia

A professora Ana compreende que avaliar é um processo contínuo e que o erro se configura num instrumento que fornece pistas acerca do conhecimento dos alunos. Ao compreender a avaliação nessa perspectiva,

A

A professora irá aplicar testes periódicos para classificar o que já sabem seus alunos.

B

O treino e a memorização se configurarão nos instrumentos mais utilizados na prática pedagógica.

C

As atividades desenvolvidas serão sempre individuais para que os estudantes desenvolvam suas aptidões.

D

A partir de atividades diagnósticas, a professora irá elaborar seu planejamento, refletindo sobre o conhecimento que o estudante já construiu e em que precisa avançar.

E

A professora classifica seus alunos diante dos resultados obtidos nas provas realizadas bimestralmente.

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Q724467

Ano: 2016 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Itaquitinga - PE Prova: IDHTEC - 2016 - Prefeitura de Itaquitinga - PE - Pedagogo |

Q724467 Pedagogia

A avaliação institucional externa assume no contexto educacional a função de:

A

Orientar a prática docente, através da análise de especialistas e de dicas sobre como ensinar.

B

Oferecer um panorama do desempenho educacional da escola e possibilitar aos gestores a implementação de políticas públicas.

C

Orientar o coordenador da escola sobre a formação didática e teórica dos docentes.

D

Classificar as escolas e premiar os gestores e coordenadores pedagógicos com maior proficiência.

E

Apontar as fragilidades da instituição para que estas se tornem autônomas e busquem resolver seus problemas internos e externos através da aquisição de recursos próprios.

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Q724466

Ano: 2016 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Itaquitinga - PE Prova: IDHTEC - 2016 - Prefeitura de Itaquitinga - PE - Pedagogo |

Q724466 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, a avaliação assume três dimensões no ambiente educacional. Na dimensão da avaliação da aprendizagem, o documento, pautado nas orientações do Conselho Nacional de Educação, aponta que:

A

O caráter formativo deve predominar sobre o quantitativo e classificatório.

B

O caráter classificatório deve ser adotado como instrumento de promoção dos estudantes que se destacam.

C

O aspecto quantitativo deve se sobrepor ao qualitativo visando-se a inclusão de todos.

D

O aspecto diagnóstico se configura como um fim em si mesmo.

E

O caráter formativo diz respeito apenas à formação docente e o conhecimento deste sobre avaliação.

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Q721985

Ano: 2014 Banca: PR-4 UFRJ Órgão: UFRJ Prova: PR-4 UFRJ - 2014 - UFRJ - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q721985 Pedagogia

“Quando aplicado à escola, o termo eficácia indica o grau em que a escola cumpre suas funções mediante a satisfação dos objetivos e metas fixados para ela” (Brooke, 2010, p. 1). Sobre o conceito de eficácia escolar, podemos afirmar que:

A

traz o mesmo significado do conceito de eficiência, ou seja, diz respeito ao custo e volume dos insumos e produtos.

B

desenvolve ideias semelhantes àquelas do Relatório Coleman, que pareciam indicar que as escolas contribuíam para a redução da desigualdade social.

C

contempla variáveis relacionadas aos fatores intraescolares, pois admite que os fatores extraescolares exercem pouca influência sobre os resultados escolares.

D

os achados destas pesquisas indicavam que “as escolas não fazem diferença”, que eram iguais em sua incapacidade de combater as desigualdades sociais.

E

sua definição mais corrente é aquela que faz seus alunos progredirem mais do que se esperaria, levando em consideração seu nível socioeconômico e ponto de partida em termos de desempenho.

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Q721212

Ano: 2016 Banca: FCM Órgão: IF Sudeste - MG Prova: FCM - 2016 - IF Sudeste - MG - Assistente de Aluno |

Q721212 Pedagogia

Atualmente, há várias discussões acerca da importância da avaliação escolar e das mudanças necessárias, em que a avaliação na escola seja um instrumento de transformações, contribuindo com a aprendizagem. Relacione a segunda coluna de acordo com primeira. COLUNA I 1. Forma de avaliação 2. Conteúdo de avaliação 3. Intencionalidade da avaliação 4. Vínculo pedagógico
COLUNA II ( ) enfrentar a terrível disputa de sentidos da avaliação, ou seja, premiar/punir versus garantir aprendizagem.
( ) avaliar não somente o aluno, ênfase ao essencial do conteúdo: menos taxionomias e metalinguagem. ( ) recuperar a significação dos conteúdos, propiciar metodologia participativa em sala de aula. ( ) fazer avaliação mais processual; diminuir a ênfase na avaliação classificatória; desprezar os resultados superados, produzir aprendizagem, usar erro do aluno como forma de interação. A sequencia correta é

A

1, 4, 2, 3

B

2, 1, 3, 4

C

3, 2, 4, 1

D

3, 4, 1, 2

E

4, 3, 2, 1

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Q720281

Ano: 2015 Banca: ACAFE Órgão: SED-SC Provas: ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Conhecimentos Gerais - Prova 3 | ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Segundo Professor - Prova 3 |

Q720281 Pedagogia

A avaliação formativa é aquela em que o professor está atento aos processos e às aprendizagens de seus estudantes. Nesse sentido é correto afirmar, exceto:

A

O professor deve entender que a avaliação é essencial para dar prosseguimento aos percursos de aprendizagem.

B

O professor não avalia com o propósito de dar uma nota, pois dentro de uma lógica formativa, a nota é uma decorrência do processo e não o seu fim último.

C

A avaliação formativa é aquela que o professor faz por observação do desempenho, sem utilizar instrumentos de verificação como: trabalhos em sala de aula e atividades extraclasse.

D

A avaliação faz parte do cotidiano das tarefas propostas, das observações atentas do professor, das práticas de sala de aula.

E

A avaliação formativa é aquela que orienta os estudantes para a realização de seus trabalhos e de suas aprendizagens, ajudando-os a localizar suas dificuldades e suas potencialidades, redirecionando-os em seus percursos.

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Q720280

Ano: 2015 Banca: ACAFE Órgão: SED-SC Provas: ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Conhecimentos Gerais - Prova 3 | ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Segundo Professor - Prova 3 |

Q720280 Pedagogia

O texto Escola Projeto Coletivo, da proposta curricular SC/2005, diz que: “Diminuir a repetência e aumentar a permanência implica na revisão da avaliação que se processa na escola.” Nesse sentido, a avaliação deve:

A

ser abolida, e a aprovação deve ser automática; cada um aprende o que pode no ano letivo e isso deve ser respeitado.

B

interferir e redefinir os caminhos a serem percorridos exclusivamente pelos estudantes que devem ter suas falhas destacadas.

C

abolir provas e pesquisas individuais porque são instrumentos ultrapassados que não colaboram em nada com o processo de ensino e aprendizagem.

D

diagnosticar as falhas cometidas pelo docente, pois sempre que um estudante não aprende é porque o conteúdo foi mal selecionado e mal explicado pelo professor.

E

diagnosticar os avanços e entraves do processo para intervir, problematizar, interferir e redefinir os caminhos a serem percorridos.

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Q713011

Ano: 2015 Banca: IF-TO Órgão: IF-TO Prova: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q713011 Pedagogia

A Avaliação Institucional é um dos componentes do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) e está relacionada:

A

Ao aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das instituições de educação superior, por meio da valorização de sua missão pública, da promoção dos valores democráticos, do respeito à diferença e à diversidade, da afirmação da autonomia e da identidade institucional.

B

À melhor demanda da qualidade da educação superior.

C

Ao aumento da expansão da oferta de cursos.

D

Ao aumento e aprimoramento permanente do aprimoramento docente.

E

Construir processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais, entre outros.

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Q713008

Ano: 2015 Banca: IF-TO Órgão: IF-TO Prova: IF-TO - 2015 - IF-TO - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q713008 Pedagogia

O Enade é realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), autarquia vinculada ao Ministério da Educação (MEC), segundo diretrizes estabelecidas pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (Conaes), e objetiva:

A

Ações voltadas para a melhoria da qualidade dos cursos de graduação.

B

O acompanhamento do processo de aprendizagem e do desempenho acadêmico dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação.

C

Construir uma referência nacional de educação para jovens e adultos, por meio da avaliação de competências, habilidades e saberes adquiridos no processo escolar.

D

A concessão de bolsas de estudos integrais e parciais a estudantes de cursos de graduação e de cursos sequenciais de formação específica.

E

Ampliar o acesso e a permanência na educação superior.

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Questões de Concurso Sobre avaliação educacional em pedagogia

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