Questões de Pedagogia - Currículo: planejamento, seleção e organização dos conteúdos para Concurso

Um conjunto de normas que deve produzir conhecimentos ao longo da vida do ser humano.

Um conjunto de práticas que deve articular os saberes e as vivências das crianças com os conhecimentos produzidos ao longo da humanidade, categorizados, conforme citado, em científico, tecnológico, ambiental, artístico e cultural, sendo os seus eixos estruturantes as brincadeiras e as interações.

Um desafio para a efetivação desse currículo, no cotidiano das instituições educacionais.

Um momento de transições requer compreender que a criança, sua família e a instituição passam por frequentes processos de adaptações.

Propor ações aos processos de aprendizagem e suas dificuldades.

Implementar estratégias de articulação da família, escola e comunidade.

Contribuir para os processos de inclusão escolar e social.

Realizar pesquisas científicas no campo da Psicopedagogia.

Mediar as relações interpessoais nos processos de aprendizagem com vistas à prevenção de dificuldades e/ou resolução de conflitos.

O trabalho com metodologias ativas rompe com o modelo tradicional de ensino e fundamenta-se em uma abordagem problematizadora, que guarda relação com uma metodologia voltada para o estímulo à pesquisa.

Nesse modelo, o aluno é convidado à construção do seu próprio saber, cujo processo de aprendizagem se dá conforme as capacidades particulares de cada estudante, favorecendo uma aprendizagem com significado.

No trabalho com metodologia ativa, é nítido a exigência de uma formação docente que considere a formação crítica e reflexiva do professor, que valorize a pesquisa, como forma de ver e pensar a escola inserida em um contexto de avanço do conhecimento e de tecnologias que impõem, continuadamente, aos profissionais da educação, novas exigências para o exercício da prática docente.

A busca pelo pensamento autônomo e de fomento a uma perspectiva de formação crítico-reflexiva do professor, consolida-se quando esse docente faz uso de metodologias ativas para desenvolver a aprendizagem dos estudantes.

A diversidade é o princípio teórico das metodologias ativas que constitui um valor fundamental no processo pedagógico.

Começar a aula introduzindo o conceito de frações de maneira simples e clara. Definir frações como representações de partes de um todo. Definir o que é esperado dos alunos para ganhar recompensas, como resolver exercícios corretamente. Fornecer aos alunos uma série de exercícios de frações para resolver. Inicialmente, os exercícios devem ser simples e progredir em complexidade à medida em que os alunos demonstram habilidade.

Começar a aula com uma explicação teórica sobre o que são frações, usando quadro-negro ou recursos visuais. Definir termos-chave, como numerador, denominador e fração como parte de um todo. Apresentar exemplos de frações simples, como 1/2, 1/4 e 3/4, demonstrando como representar essas frações visualmente. Distribuir fichas de exercícios com problemas envolvendo frações. Trabalhe em exemplos em sala de aula, com os alunos acompanhando. Pedir aos alunos que resolvam exercícios semelhantes individualmente, usando o que aprenderam na explicação teórica e nos exemplos demonstrados.

Iniciar a aula com uma discussão em grupo sobre a importância das frações em situações cotidianas, como dividir uma pizza, medir ingredientes em receitas ou compartilhar brinquedos. Os alunos compartilham suas experiências pessoais relacionadas a frações. Dividir os alunos em duplas ou pequenos grupos e fornecer a cada grupo materiais como figuras geométricas, cartões com frações, ou problemas envolvendo frações. Os alunos são incentivados a discutir, colaborar e resolver problemas juntos. Após o trabalho em duplas ou grupos, reunir toda a classe para uma discussão em grupo. Cada grupo compartilha suas descobertas, estratégias e soluções. Promover o diálogo e a comparação das diferentes abordagens utilizadas pelos grupos.

Começar a aula fazendo perguntas abertas, como “O que é uma fração?” e “Onde encontramos frações na vida cotidiana?”. Encorajar os alunos a compartilharem suas ideias e experiências com frações. Registrar as respostas no quadro para referência futura. Apresentar aos alunos figuras geométricas simples, como círculos ou retângulos, divididos em partes iguais. Pedir aos alunos que identifiquem e desenhem frações que representem diferentes partes das figuras. Incentivar a discussão e a exploração ativa, permitindo que os alunos experimentem criar frações. Introduzir jogos que envolvam o uso de frações, como quebra-cabeças com peças representando frações; jogos de cartas com frações; ou, atividades em grupo que exigem a divisão de objetos em frações.

Alfabetização plena e a formação de leitores.

Pleno desenvolvimento do indivíduo e prepará-lo para o exercício da cidadania e qualificá-lo para o mercado de trabalho.

Proporcionar uma educação de qualidade, desenvolvendo a autonomia e o protagonismo dos alunos, e padronizar o ensino-aprendizagem, reduzindo, assim, as desigualdades educacionais na Educação Básica do Brasil.

Desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

Construção do sujeito apto para agir de acordo com os preceitos estabelecidos como aceitáveis dentro um contexto social.