Questões de Pedagogia - Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais para Concurso - Página 145

Q476460

Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC-AM Prova: FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial - Português |

Q476460 Pedagogia

De acordo com o documento “Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva”, a respeito da formação do professor para atuar na Educação Especial, assinale a afirmativa correta.

A

O professor deve ter, como base da sua formação, conhecimentos gerais para o exercício da docência, sem necessidade de conhecimentos específicos da área.

B

A formação não deve possibilitar a sua atuação no atendimento educacional especializado.

C

A formação deve aprofundar o caráter interativo e interdisciplinar da atuação nas salas comuns do ensino regular para a oferta dos serviços e recursos de educação especial.

D

A formação não precisa contemplar conhecimentos de gestão de sistema educacional inclusivo.

E

A formação deve favorecer conhecimentos de gestão de sistema educacional inclusivo, mas sem precisar considerar o desenvolvimento de projetos em parceria com outras áreas.

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Q476459

Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC-AM Prova: FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial - Português |

Q476459 Pedagogia

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: Adaptações Curriculares, sobre o processo avaliativo do aluno em face de suas necessidades especiais, analise as afirmativas a seguir.

I. Deve focalizar os aspectos do desenvolvimento (biológico, intelectual, motor, emocional, social, comunicacional e de linguagem).
II. Deve focalizar o nível de competência curricular (capacidades do aluno em relação aos conteúdos curriculares anteriores e a serem desenvolvidos).
III. Deve focalizar o estilo de aprendizagem (motivação, capacidade de atenção, interesses acadêmicos, estratégias próprias de aprendizagem, tipos preferenciais de agrupamentos que facilitam a aprendizagem e condições físico-ambientais mais favoráveis para aprender).

Assinale:

A

se apenas a afirmativa I estiver correta.

B

se apenas a afirmativa II estiver correta.

C

se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.

D

se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.

E

se todas as afirmativas estiverem corretas.

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Q476458

Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC-AM Prova: FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial - Português |

Q476458 Pedagogia

Leia o fragmento a seguir:

“A ideia de considerar _____ como um ‘contínuo’, mais do que como uma categoria que defina um modo de ‘ser’, ajuda-nos a compreender que, apesar das importantes diferenças que existem entre diferentes pessoas, todas elas apresentam alterações, em maior ou menor grau.” (RIVIÈRE, 2004)

Assinale a opção que completa corretamente a lacuna do fragmento acima.

A

o autismo

B

o transtorno de déficit de atenção e hiperatividade

C

a discalculia

D

a deficiência intelectual

E

a mudez

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Q476457

Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC-AM Prova: FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial - Português |

Q476457 Pedagogia

Com relação à intervenção do professor em relação ao aluno com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), assinale a afirmativa correta.

A

O professor deve incentivar o aluno com TDAH a permanecer em locais particularmente mais propícios a desviar a atenção.

B

O professor não deve oferecer ao aluno com TDAH tarefas que lhe estimulem a manutenção da atenção.

C

O professor deve preparar tarefas breves para o aluno com TDAH.

D

O professor não deve impor limites, deixando implícitas as exigências, punições e gratificações aos alunos com TDAH.

E

O professor deve orientar o aluno com TDAH a permanecer, em sala de aula, localizado mais atrás e próximo daqueles que apresentam o mesmo transtorno.

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Q476455

Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC-AM Prova: FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial - Português |

Q476455 Pedagogia

A respeito da criação do Centro Nacional de Educação Especial (CENESP), assinale a afirmativa incorreta.

A

O CENESP foi criado pelo Decreto nº 72.425, do Presidente Emílio Garrastazu Médici, em 1973.

B

O CENESP foi criado para promover, exclusivamente na região Norte, a expansão e melhoria do atendimento aos excepcionais.

C

Com a criação do CENESP, foram extintas a Campanha Nacional de Educação de Cegos e a Campanha Nacional de Educação e Reabilitação de Deficientes Mentais.

D

Logo após a criação do CENESP, Sarah Couto César foi nomeada sua diretora geral, permanecendo no cargo até 1979.

E

O CENESP foi criado como órgão central de direção superior, tendo suas atividades supervisionadas pela Secretaria Geral do Ministério da Educação e Cultura e gozando de autonomia administrativa e financeira.

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Q476454

Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC-AM Prova: FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial - Português |

Q476454 Pedagogia

No que tange à criação de campanhas no contexto da Educação Especial brasileira, no período de 1957 a 1993, analise as afirmativas a seguir.

I. A Campanha para a Educação do Surdo Brasileiro foi a primeira campanha a ser instituída e foi instalada no Instituto Nacional de Educação de Surdos, no Rio de Janeiro.
II. Em 1958, foi criada a Campanha Nacional de Educação e Reabilitação de Deficientes da Visão, vinculada à direção do Instituto Benjamin Constant, no Rio de Janeiro.
III. Foi instituída a Campanha Nacional de Educação e Reabilitação de Deficientes Mentais em 1960, por influência de movimentos liderados pela Sociedade Pestalozzi e pela Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais, no Rio de Janeiro.

Assinale:

A

se todas as afirmativas estiverem corretas.

B

se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.

C

se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.

D

se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.

E

se apenas a afirmativa I estiver correta.

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Q476453

Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC-AM Prova: FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial - Português |

Q476453 Pedagogia

Com relação à história da Educação Especial brasileira, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Pela Lei nº 839, de 26 de setembro de 1857, D. Pedro II fundou o Imperial Instituto dos Surdos-Mudos no Rio de Janeiro.
( ) No ano de 1874, o Hospital Estadual de Salvador (atual Hospital Juliano Moreira) iniciou a assistência aos deficientes mentais.
( ) Até 1950, havia quarenta estabelecimentos de ensino regular mantidos pelo poder público que prestavam algum tipo de atendimento escolar especial a deficientes mentais.

As afirmativas são, respectivamente,

A

F, F e F.

B

F, F e V.

C

F, V e V.

D

V, F e V.

E

V, V e V.

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Q476452

Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: SEDUC-AM Prova: FGV - 2014 - SEDUC-AM - Professor de Educação Especial - Português |

Q476452 Pedagogia

Com relação à história da Educação Especial no Brasil, analise as afirmativas a seguir.

I. No século XIX, alguns brasileiros deram início à organização de serviços de atendimento a cegos, surdos, deficientes mentais e deficientes físicos, inspirando-se em experiências realizadas na Europa e nos Estados Unidos da América.
II. A inserção da “educação de deficientes”, da “educação dos excepcionais” ou da “educação especial” ocorreu no final dos anos 50 e início da década de 60 do século XX, na política educacional do país.
III. Em setembro de 1854, por meio do Decreto Imperial nº 1.428, D. Pedro II fundou o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, na cidade do Rio de Janeiro.

Assinale:

A

se somente a afirmativa I estiver correta.

B

se somente a afirmativa II estiver correta.

C

se somente a afirmativa III estiver correta.

D

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

E

se todas as afirmativas estiverem corretas.

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Q464604

Ano: 2006 Banca: IPAD Órgão: SEDUC-PE Prova: IPAD - 2006 - SEDUC-PE - Pedagogo |

Q464604 Pedagogia

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Especial são alunos com necessidades especiais aqueles que durante o processo educacional apresentarem:

A

Idade muito superior ou inferior a de seus colegas da educação infantil, ensino fundamental e médio.

B

Ausências freqüentes e falta de adaptação ao trabalho desenvolvido pelo professor intinerante na escola comum.

C

Indisciplina, mau comportamento e não obediência às normas e regras da escola de ensino especial.

D

Acentuadas dificuldades de aprendizagem e desenvolvimento comprometendo o desenvolvimento de atividades curriculares.

E

Desinteresse, falta de motivação e apatia para com as situações de aprendizagem na sala de recursos.

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Q459952

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459952 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva orienta que a avaliação pedagógica da educação inclusiva deve ser concebida como processo dinâmico tanto em relação ao conhecimento prévio e o nível atual de desenvolvimento do aluno quanto em relação às possibilidades de aprendizagem futura, configurando uma ação pedagógica

A

cumulativa e somativa, recolhendo elementos que comprovem a deficiência apresentada.

B

processual e formativa, prevalecendo os aspectos qualitativos.

C

cumulativa e classificatória, prevalecendo os aspectos comparativos.

D

processual e somativa, prevalecendo os aspectos quantitativos.

E

processual e classificatória, posicionando o aluno especial em relação ao seu desempenho.

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Q459951

Ano: 2014 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2014 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q459951 Pedagogia

O grande avanço da educação nos últimos anos foi a construção de uma escola inclusiva que garanta o atendimento à diversidade humana. Nessa direção, a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com necessidades educacionais especiais. Para alcance desses objetivos, os sistemas deverão garantir:

A

multidimensionalidade da educação especial no ensino fundamental; atendimento psicológico e a continuidade da escolarização até o ensino médio.

B

transversalidade da educação especial, preferencialmente, no ensino fundamental; o atendimento psicológico e educacional especializado e a terminalidade especial da escolaridade no ensino fundamental.

C

transversalidade da educação desde a educação infantil até o ensino superior; atendimento educacional especializado e continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino.

D

multidimensionalidade da educação especial; atendimento psicológico e educacional e a continuidade da escolarização até o nível superior.

E

transversalidade da educação especial em todos os níveis da educação; atendimento educacional e psicológico especializado e continuidade da escolarização até o ensino médio

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Q450506

Ano: 2013 Banca: CETRO Órgão: Prefeitura de Araraquara - SP Prova: CETRO - 2013 - Prefeitura de Araraquara - SP - Professor - Educação Infantil |

Q450506 Pedagogia

A deficiência mental desafia a escola comum no seu objetivo de ensinar, de levar o aluno a aprender o conteúdo curricular, construindo o conhecimento. Aprender é uma ação humana criativa, individual, heterogênea e regulada pelo sujeito da aprendizagem, independente de sua condição intelectual ser mais ou ser menos privilegiada. Com base nisto, e com o objetivo de construir uma escola inclusiva de qualidade para todos, ou seja, capaz de ensinar a turma toda, é necessário

A

adaptar, individualizar e diferenciar o ensino para alguns, sempre partindo das limitações dos alunos com necessidades educacionais especiais.

B

recriar suas práticas, mudar suas concepções, rever o papel da escola, sempre reconhecendo e valorizando a diferença. O aluno com deficiência mental, como qualquer outro aluno, precisa desenvolver a sua criatividade, a capacidade de conhecer o mundo, o outro e a si mesmo, não superficialmente ou por meio do que o outro pensa.

C

desenvolver práticas escolares adaptativas com a finalidade de treino, por isso mesmo estereotipadas e repetitivas. Deve-se primeiramente subdividir os alunos em categorias, a saber: treináveis e educáveis, limítrofes e dependentes.

D

integrar e romper com a ilusão de incluir, valorizar as normas e rotinas escolares que precisam ser interiorizadas também pelos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais. Só é possível a permanência do aluno deficiente se ele se integrar.

E

levar os alunos com deficiências a se adaptar às exigências da escola. No campo pedagógico, desenvolver atividades que se baseiam no plano concreto, pois a pessoa com deficiência mental não compreende o plano abstrato e simbólico e não estabelece uma relação simbólica com o meio.

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Q449803

Ano: 2014 Banca: CETRO Órgão: IF-PR Prova: CETRO - 2014 - IF-PR - Pedagogo |

Q449803 Pedagogia

Considerando o Decreto nº 186/2008, que aprova o texto da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e de seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova Iorque, em 30 de março de 2007, assinale a alternativa incorreta.

A

A definição de “língua” abrange as línguas faladas e de sinais e outras formas de comunicação não- falada.

B

A facilitação do aprendizado da língua de sinais e a promoção da identidade linguística da comunidade surda é uma das medidas em que os Estados Partes deverão tomar para assegurar às pessoas com deficiência a possibilidade de adquirir as competências práticas e sociais necessárias, de modo a facilitar a elas sua plena e igual participação no sistema de ensino e na vida em comunidade.

C

Para que as pessoas com deficiência participem de atividades recreativas, esportivas e de lazer, os Estados Partes deverão disponibilizar espaços separados das demais pessoas, evitando, assim, qualquer impacto social negativo entre pessoas com deficiência e pessoas sem deficiência.

D

Os Estados Partes reconhecem o direito das pessoas com deficiência à proteção social e ao exercício desse direito sem discriminação baseada na deficiência, e tomarão as medidas apropriadas para salvaguardar e promover a realização desse direito.

E

Os Estados Partes promoverão a disponibilidade, o conhecimento e o uso de dispositivos e tecnologias assistivas projetados para pessoas com deficiência e relacionados com a habilitação e a reabilitação.

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Q445887

Ano: 2014 Banca: IF-SC Órgão: IF-SC Prova: IF-SC - 2014 - IF-SC - Técnico Administrativo - Assistente de Alunos |

Q445887 Pedagogia

Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei (LDB9394/96), a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com ________________, ______________ e ______ ______. (BRASIL, 1996)

Assinale a alternativa que apresenta os termos que preenchem CORRETAMENTE os espaço em branco para completar o Artigo 58, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Naciona LDB9394/96, sobre os educandos que fazem parte da educação especial.

A

Necessidades especiais; vulneráveis sociais; deficientes intelectuais.

B

Deficiência; negros, pardos e índios; altas habilidades ou superdotação.

C

Deficiência; transtornos globais do desenvolvimento; altas habilidades ou superdotação.

D

Necessidades especiais; negros, pardos e índios; vulneráveis sociais.

E

Deficiência; transtornos intelectuais do desenvolvimento; mobilidade reduzida.

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Q438802

Ano: 2013 Banca: ESAF Órgão: MF Prova: ESAF - 2013 - MF - Pedagogo |

Q438802 Pedagogia

Considerando a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a opção correta.

A

A transversalidade da educação especial é uma exigência da educação básica.

B

Não requer atendimento educacional especializado, pois o aluno deve inserir-se no contexto regular de ensino.

C

Não tem condições de garantir a continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino.

D

Requer a formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar.

E

Restringe a participação da família e da comunidade, pois não possuem formação apropriada para lidar com as demandas do aluno.

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Q427009

Ano: 2003 Banca: UEG Órgão: TJ-GO Prova: UEG - 2003 - TJ-GO - Técnico Judiciário - Pedagogo |

Q427009 Pedagogia

Na relação abaixo, o conjunto de educandos no qual todos os elementos são formados por cidadãos que têm direito à educação especial é:

A

Portadores de necessidades especiais: portadores de deficiência, portadores de condutas típicas e portadores de altas habilidades.

B

Crianças de creches, órfãos e pessoas portadoras de necessidades especiais (deficiências físicas e mentais).

C

Desempregados, ex-presidiários e portadores de necessidades especiais (deficiências físicas e neurológicas).

D

Indígenas, pessoas que vivem abaixo do nível de pobreza e portadores de necessidades especiais (deficiências físicas e mentais).

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Q419552

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil |

Q419552 Pedagogia

Assinale a alternativa INCORRETA.

A

Os jogos e materiais destinados a construções, seriações, classifcações, estabelecimentos de relações, levantamento de hipóteses e raciocínio lógico como: blocos lógicos, material dourado, cuisinaire, tangram, ábaco e outros, poderão ser utilizados com sucesso por todas as crianças.

B

Aluno cego na pré-escola, ainda não dispõe de esquemas conceituais para reconhecimento de gravuras de forma bidimensional nos livros.

C

A criança com baixa visão necessita de adaptações significativas no currículo, de forma que os conteúdos sejam tratados a fim de que ela possa participar ativamente de todas as atividades e tarefas desenvolvidas pelos demais alunos.

D

Um ambiente alfabetizador é aquele que promove um conjunto de situações reais de leitura e escrita nas quais as crianças têm oportunidade de participar. A criança cega, como as outras crianças, deve participar de atos de leitura e escrita desde cedo para poder aprender a pensar sobre a língua e seus sons, construir ideias sobre como se lê e escreve.

E

A experiência com letras, jogos e textos variados de diferentes gêneros é fundamental para a criação de um ambiente de letramento. Torna-se importante que a criança com deficiência visual participe coletivamente de todas as atividades de práticas sociais de leitura e escrita com seus colegas de classe.

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Q419551

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil |

Q419551 Pedagogia

Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).

I. Para a criança com deficiência visual poder representar a realidade, ela precisa brincar cooperativamente de faz de conta com outras crianças, para poder observar como elas assimilam, interpretam e recriam o real.

II. Apesar de cega, a imagem e a linguagem visual têm significado para a criança cega.

III. Utilizar moldes ou modelos de desenhos esteriotipados ajudam a representação simbólica, mas não permitem a expressão criativa das crianças com deficiência visual.

A

Apenas II e III.

B

Apenas I e III.

C

Apenas II.

D

Apenas III.

E

Apenas I.

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Q419550

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil |

Q419550 Pedagogia

Assinale a alternativa correta.

A

Quando a criança atribui significado, ela pode relacionar às pessoas, objetos e eventos ao já conhecido, pode então compreender e interpretar, abstrair propriedades mas ainda não pode generalizar.

B

É muito difícil para as crianças compreenderem as transformações da natureza, dos objetos, dos eventos, sendo necessárias pessoas que sirvam de ponte, dando pistas e dicas para que compreendam a origem dos objetos, suas relações de causa-efeito e as transformações.

C

Crianças com perda visual acentuada, em idade pré-escolar, adquirem muitas vezes experiências segmentadas e isso lhes dá a oportunidade de observar o desencadeamento e sequência das ações temporo-espaciais, a compreensão das relações causa-efeito que serão determinantes para a aquisição das representações conceituais.

D

Na pré-escola, a professora deve deixar que as situações e oportunidades de pesquisa em situações variadas com diferentes elementos, objetos e materiais, ocorram de forma assistemática, para que a criança possa assimilar e relacionar esses conceitos mediante sua própria experiência no mundo físico.

E

A representação espacial é a abstração dos conceitos espaciais que vai permitir ao aluno apenas locomover- se no espaço.

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Q419524

Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Prova: Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil |

Q419524 Pedagogia

Assinale a alternativa INCORRETA.

A

A criança deficiente visual (cega ou com baixa visão), desde o início, sofre limitações em suas possibilidades de apreensão do mundo externo e de adaptação ao meio.

B

É importante que o bebê deficiente visual aprenda a usar seus outros sentidos o mais cedo possível para se localizar e reconhecer seu espaço, evitando atrasos em atividades como engatinhar e andar.

C

As mãos são os olhos das pessoas com deficiência visual. O uso das mãos como instrumento de percepção deve ser intensamente estimulado, incentivado e aprimorado.

D

A tarefa de explorar e conhecer um objeto não requer muito esforço da criança portadora de deficiência visual.

E

Inicialmente, o bebê cego não está interessado em tatear os objetos; seu interesse se concentra em sensações de calor, na maciez do rosto das pessoas, em sua chupeta, no lençol do berço, no ato de ser balançado.

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Questões de Concurso Comentadas sobre educação especial - leis, tratados e normas especiais em pedagogia

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