Questões de Concurso
Sobre educação especial - leis, tratados e normas especiais em pedagogia
Foram encontradas 3.576 questões
Ano: 2023
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP
Prova:
Avança SP - 2023 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Diretor de Escola |
Q2157053
Pedagogia
A Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva tem como
objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos
com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação, orientando os
sistemas de ensino para garantir, EXCETO:
Ano: 2023
Banca:
Prefeitura de Iguatu - CE
Órgão:
Prefeitura de Iguatu - CE
Prova:
Prefeitura de Iguatu - CE - 2023 - Prefeitura de Iguatu - CE - Monitor de Educação Infantil |
Q2155681
Pedagogia
A defesa da educação como direito de todos
trouxe consigo a inclusão de crianças com
necessidades educativas especiais nas escolas de
ensino regular. Porém, atender uma criança
com deficiência é um desafio que exige:
Q2155629
Pedagogia
Considerando a Lei 13.409, que alterou a Lei 12.711, a qual trata da reserva de vagas para pessoas
com deficiência nos cursos técnico de nível médio e superior das instituições federais de ensino, tem-se
que:
I - Devem ser reservadas vagas para pessoas com deficiência em todas as instituições federais de ensino técnico de nível médio e superior.
II - Devem ser reservadas vagas para pessoas autodeclaradas pretas, pardas, indígenas e para pessoas com deficiência em todas as instituições federais de ensino técnico de nível médio e superior.
III - O preenchimento das vagas reservadas deve ocorrer por curso e por turno em todas as instituições federais de ensino técnico de nível médio e superior.
IV - A referência para estabelecer o número de vagas reservadas deverá ser, no mínimo, igual à proporção respectiva de pessoas pretas, pardas, indígenas e pessoas com deficiência na população na unidade da federação onde está instalada a instituição, segundo o último censo do IBGE.
Estão CORRETAS as afirmativas
I - Devem ser reservadas vagas para pessoas com deficiência em todas as instituições federais de ensino técnico de nível médio e superior.
II - Devem ser reservadas vagas para pessoas autodeclaradas pretas, pardas, indígenas e para pessoas com deficiência em todas as instituições federais de ensino técnico de nível médio e superior.
III - O preenchimento das vagas reservadas deve ocorrer por curso e por turno em todas as instituições federais de ensino técnico de nível médio e superior.
IV - A referência para estabelecer o número de vagas reservadas deverá ser, no mínimo, igual à proporção respectiva de pessoas pretas, pardas, indígenas e pessoas com deficiência na população na unidade da federação onde está instalada a instituição, segundo o último censo do IBGE.
Estão CORRETAS as afirmativas
Q2155627
Pedagogia
De acordo com a obra de Maria Teresa Eglér Mantoan, “Inclusão escolar - O que é? Por quê? Como
fazer?”, integração e inclusão, embora tenham significados semelhantes, expressam situações diferentes
e se fundamentam em posicionamentos teórico-metodológicos divergentes.
Com base nessa informação, é CORRETO afirmar que
Com base nessa informação, é CORRETO afirmar que
Q2155613
Pedagogia
O sistema educacional brasileiro deve se nortear por princípios e diretrizes estabelecidas na legislação
e demais instrumentos normativos. Associe o instrumento normativo aos direitos, deveres, obrigações
ou princípios, considerando o tema “Inclusão escolar aos estudantes portadores de deficiência”:
(1) Constituição Federal de 1988; (2) Lei 9396/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; (3) Lei 13.409/16 que dispõe sobre as vagas/cotas no sistema público federal; (4) Resolução CNE 01/2012 que estabelece as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos.
( ) garantia de “atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino”.
( ) estabelece a distribuição de vagas destinadas a pessoas com deficiência nos cursos técnicos e de nível superior nas instituições federais de ensino, em proporção à população com deficiência na unidade da federação onde está localizada a IFE, segundo o último censo do IBGE.
( ) o “reconhecimento e valorização das diferenças e das diversidades” é um dos princípios que devem ser almejados pela Educação em Direitos Humanos.
( ) “atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino.”
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
(1) Constituição Federal de 1988; (2) Lei 9396/96 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; (3) Lei 13.409/16 que dispõe sobre as vagas/cotas no sistema público federal; (4) Resolução CNE 01/2012 que estabelece as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos.
( ) garantia de “atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino”.
( ) estabelece a distribuição de vagas destinadas a pessoas com deficiência nos cursos técnicos e de nível superior nas instituições federais de ensino, em proporção à população com deficiência na unidade da federação onde está localizada a IFE, segundo o último censo do IBGE.
( ) o “reconhecimento e valorização das diferenças e das diversidades” é um dos princípios que devem ser almejados pela Educação em Direitos Humanos.
( ) “atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino.”
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
Ano: 2023
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Schroeder - SC
Prova:
FURB - 2023 - Prefeitura de Schroeder - SC - Psicopedagogo |
Q2155546
Pedagogia
Considere o excerto a seguir:
"A Educação Especial é de responsabilidade de todos, sem exclusividade ou exclusão dos poderes públicos e particulares. A partir das trocas e interações, as crianças ampliam suas chances de se apropriar com mais qualidade do mundo ao seu redor. Elas são seres sociais por natureza e podem aprender desde cedo a coexistir sem maiores conflitos. A sociedade só será inclusiva se pudermos identificar contradições, paradoxos e promover rupturas. Enfrentar pesadelos, superar o conformismo e não desistir da utopia da educação inclusiva como um paradigma educacional, buscando romper com as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola. A Educação Inclusiva, em especial na educação infantil, supõe uma atenção individualizada e ao mesmo tempo social, sem preconceitos ou discriminações, respeitando e ofertando uma atenção de qualidade para todos os alunos, em seus diferentes ritmos de aprendizagem, cultura e estilos. As limitações encontradas no sistema educacional são inúmeras para uma educação de qualidade a pessoas com necessidades especiais, entretanto, é possível reverter o quadro, ou seja, reconhecer a diversidade existente nos espaços de socialização das crianças, em especial nos espaços escolares, é fazer socialização um meio de transformação, valorização da igualdade e da singularidade de cada pessoa, tenha ela deficiência ou não".
Fonte (adaptada): KHATER, Eduardo; SOUZA, Kelen Cristina Silva. DIVERSIDADE X INCLUSÃO: Conceito, teoria e prática na educaçãoinfantil. Revista Educação em Foco - Edição nº 10 - Ano: 2018, p. 33.
A partir do que foi lido, é correto afirmar que:
"A Educação Especial é de responsabilidade de todos, sem exclusividade ou exclusão dos poderes públicos e particulares. A partir das trocas e interações, as crianças ampliam suas chances de se apropriar com mais qualidade do mundo ao seu redor. Elas são seres sociais por natureza e podem aprender desde cedo a coexistir sem maiores conflitos. A sociedade só será inclusiva se pudermos identificar contradições, paradoxos e promover rupturas. Enfrentar pesadelos, superar o conformismo e não desistir da utopia da educação inclusiva como um paradigma educacional, buscando romper com as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola. A Educação Inclusiva, em especial na educação infantil, supõe uma atenção individualizada e ao mesmo tempo social, sem preconceitos ou discriminações, respeitando e ofertando uma atenção de qualidade para todos os alunos, em seus diferentes ritmos de aprendizagem, cultura e estilos. As limitações encontradas no sistema educacional são inúmeras para uma educação de qualidade a pessoas com necessidades especiais, entretanto, é possível reverter o quadro, ou seja, reconhecer a diversidade existente nos espaços de socialização das crianças, em especial nos espaços escolares, é fazer socialização um meio de transformação, valorização da igualdade e da singularidade de cada pessoa, tenha ela deficiência ou não".
Fonte (adaptada): KHATER, Eduardo; SOUZA, Kelen Cristina Silva. DIVERSIDADE X INCLUSÃO: Conceito, teoria e prática na educaçãoinfantil. Revista Educação em Foco - Edição nº 10 - Ano: 2018, p. 33.
A partir do que foi lido, é correto afirmar que:
Q2144984
Pedagogia
Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, lê-se:
“A escola historicamente se caracterizou pela visão da educação que delimita a escolarização como privilégio de um grupo, uma exclusão que foi legitimada nas políticas e práticas educacionais reprodutoras da ordem social. A partir do processo de democratização da educação se evidencia o paradoxo inclusão/ exclusão, quando os sistemas de ensino universalizam o acesso, mas continuam excluindo indivíduos e grupos considerados fora dos padrões homogeneizadores da escola. Assim, sob formas distintas, a exclusão tem apresentado características comuns nos processos de segregação e integração que pressupõem a seleção, naturalizando o fracasso escolar.” (p. 6)
A partir do trecho e de seus conhecimentos sobre Educação Inclusiva, relacione a COLUNA I com a COLUNA II.
COLUNA I
I - Exclusão
II - Segregação III - Integração IV - Inclusão
COLUNA II
( ) nessa concepção, os sistemas educacionais eram/são responsáveis por criar condições de promover uma educação de qualidade para todos e fazer adaptações que atendessem/atendam às distintas necessidades educativas dos alunos com deficiência.
( ) nessa concepção, as pessoas não eram/são aceitas nas instituições escolares uma vez que eram/são consideradas inaptas para a aprendizagem e, em alguns casos, até mesmo para a vida em sociedade.
( ) nessa concepção, apesar de admitidos em classes comuns, predominava/predomina a atitude de marginalização por parte dos sistemas educacionais, que não ofereciam/oferecem as condições necessárias para que esses alunos alcançassem/alcancem o sucesso na escola regular.
( ) nessa concepção, os alunos eram/são matriculados em escolas e classes especiais, pois considerava-se/considera-se que nesses espaços poderiam/podem ser mais bem-atendidos em suas especificidades.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA na COLUNA II.
“A escola historicamente se caracterizou pela visão da educação que delimita a escolarização como privilégio de um grupo, uma exclusão que foi legitimada nas políticas e práticas educacionais reprodutoras da ordem social. A partir do processo de democratização da educação se evidencia o paradoxo inclusão/ exclusão, quando os sistemas de ensino universalizam o acesso, mas continuam excluindo indivíduos e grupos considerados fora dos padrões homogeneizadores da escola. Assim, sob formas distintas, a exclusão tem apresentado características comuns nos processos de segregação e integração que pressupõem a seleção, naturalizando o fracasso escolar.” (p. 6)
A partir do trecho e de seus conhecimentos sobre Educação Inclusiva, relacione a COLUNA I com a COLUNA II.
COLUNA I
I - Exclusão
II - Segregação III - Integração IV - Inclusão
COLUNA II
( ) nessa concepção, os sistemas educacionais eram/são responsáveis por criar condições de promover uma educação de qualidade para todos e fazer adaptações que atendessem/atendam às distintas necessidades educativas dos alunos com deficiência.
( ) nessa concepção, as pessoas não eram/são aceitas nas instituições escolares uma vez que eram/são consideradas inaptas para a aprendizagem e, em alguns casos, até mesmo para a vida em sociedade.
( ) nessa concepção, apesar de admitidos em classes comuns, predominava/predomina a atitude de marginalização por parte dos sistemas educacionais, que não ofereciam/oferecem as condições necessárias para que esses alunos alcançassem/alcancem o sucesso na escola regular.
( ) nessa concepção, os alunos eram/são matriculados em escolas e classes especiais, pois considerava-se/considera-se que nesses espaços poderiam/podem ser mais bem-atendidos em suas especificidades.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA na COLUNA II.
Q2144982
Pedagogia
De acordo com as Diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação
inclusiva, “a educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e
modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os serviços e recursos
próprios desse atendimento e orienta os alunos e seus professores quanto a sua utilização nas turmas
comuns do ensino regular”.
Analise as afirmativas a seguir:
I - Em todas as etapas e modalidades da educação básica, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino.
II - O atendimento educacional especializado identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas.
III - As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, sendo substitutivas à escolarização.
IV - O atendimento educacional especializado disponibiliza programas de enriquecimento curricular, o ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização, ajudas técnicas e tecnologia assistiva.
É CORRETO o que se afirma em
Analise as afirmativas a seguir:
I - Em todas as etapas e modalidades da educação básica, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino.
II - O atendimento educacional especializado identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas.
III - As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, sendo substitutivas à escolarização.
IV - O atendimento educacional especializado disponibiliza programas de enriquecimento curricular, o ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização, ajudas técnicas e tecnologia assistiva.
É CORRETO o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
BRB
Órgão:
Prefeitura de Borda da Mata - MG
Prova:
BRB - 2023 - Prefeitura de Borda da Mata - MG - Professor II - Artes |
Q2144780
Pedagogia
Uma das diretrizes que efetiva os deveres do Estado com a
educação das pessoas público-alvo da educação especial será:
Ano: 2023
Banca:
BRB
Órgão:
Prefeitura de Borda da Mata - MG
Prova:
BRB - 2023 - Prefeitura de Borda da Mata - MG - Professor I |
Q2144701
Pedagogia
A educação inclusiva pode ser entendida como uma
concepção de ensino contemporânea que tem como objetivo
garantir o direito de todos à educação. O público alvo da
Educação, entendida como direito universal, na perspectiva
inclusiva, compreende:
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Orlândia - SP
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - Prefeitura de Orlândia - SP - Acompanhante Educacional Especializado |
Q2144297
Pedagogia
Por que a porta da escola tem que ser tão pesada para quem
tem deficiência? É difícil uma única resposta para essa pergunta, mas o fato é que ela é muito pesada, às vezes demais,
principalmente para quem tem deficiência mental. Mas outra
verdade é que essa porta também é pesada para quem tem
qualquer diferença, deficiência ou não, que impeça o aluno de
se encaixar nos padrões esperados pela escola. Os debates internacionais que se instauraram ao longo das últimas décadas
sobre a educação especial têm visado identificar elementos, de
caráter político, organizacional ou metodológico, que possam
equacionar os problemas presentes nos contextos educacionais,
seja em estabelecimentos especializados, seja em espaços comuns
da rede de ensino. Inclusão tem sido um assunto recorrente em
nossa sociedade. Diante do direito de todos de ter acesso à educação de forma integrativa, essa discussão é mais que importante:
é fundamental. No Brasil, considerando o conceito mais atual de
educação especial, podemos afirmar que é uma modalidade de
ensino que:
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Orlândia - SP
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - Prefeitura de Orlândia - SP - Acompanhante Educacional Especializado |
Q2144294
Pedagogia
Os direitos das pessoas com deficiência são direitos humanos.
As pessoas com deficiência são titulares de todo um conjunto
de direitos civis, culturais, econômicos, políticos e sociais consagrados na Declaração Universal dos Direitos Humanos, em igualdade com todas as demais pessoas. A proteção igualitária de
todos, incluindo os que têm deficiência e a não discriminação
são os fundamentos nos quais se baseiam os instrumentos
internacionais de direitos humanos. O direito é o resultado da
observação dos deveres; assim como o direito é uma conquista, o dever é uma obrigação. O nascimento do social acontece
no binômio direito-dever, e é em torno desse binômio que toda
a significação do que seja a deficiência ou a dita normalidade
vem se impregnando de um significado social. Ser portador de
um significado social pode ser compreendido como:
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Orlândia - SP
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - Prefeitura de Orlândia - SP - Acompanhante Educacional Especializado |
Q2144293
Pedagogia
Para atuação na sala de aula com o aluno autista, o professor
e a equipe pedagógica devem estudar o assunto e auxiliar nas
necessidades. Conhecer como o aluno reage aos estímulos oferecidos pela ação pedagógica é fundamental. A sala de apoio é
importante, para que o aluno receba o auxílio de que precisa,
sendo incluído no processo. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve contar com um profissional especializado,
que defina estratégias pontuais e organizadas, utilizando-se do
conteúdo trabalhado pelo professor em aula regular. O aluno
com autismo pode não conseguir se organizar adequadamente
com as atividades. Por essa razão, é essencial que o professor
esteja sempre atento às atividades para auxiliá-lo, compondo
um roteiro a fim de que ele consiga, aos poucos, se organizar de
forma independente. Para o acompanhamento do aluno com
Transtorno do Espectro Autista (TEA):
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Orlândia - SP
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - Prefeitura de Orlândia - SP - Acompanhante Educacional Especializado |
Q2144290
Pedagogia
O conhecimento da legislação pertinente à educação especial é indispensável aos profissionais da educação, principalmente porque os textos legais são discursos imersos em
práticas sociais, as quais envolvem interesses de classes que
revelam modos distintos de aprender e significar a realidade,
cuja materialidade se constrói na existência histórica e social
dos homens. Considerando que a condição da educação especial em cada documento retrata o lugar ocupado por ela em
nosso sistema de ensino, analise as afirmativas a seguir.
I. Na segunda LDBEN, percebemos a influência dos movimentos sociais que reafirmavam os direitos humanos, embora exista certa vagueza ao sugerir um sistema geral de educação “no que for possível”. Nesta legislação, as pessoas com deficiência eram denominadas como excepcionais. II. A LDBEN de 1961 demonstra o despreparo para atender à população com deficiências, com pouco espaço garantidor em seu texto, que começa a se fortalecer apenas na LDBN de 1971. III. A LDBEN de 1996 restaura a valorização das pessoas com deficiências. Mais que isso, essa versão do documento está pautada em políticas inclusivas, influenciadas também pela Declaração de Salamanca.
Está correto o que se afirma em
I. Na segunda LDBEN, percebemos a influência dos movimentos sociais que reafirmavam os direitos humanos, embora exista certa vagueza ao sugerir um sistema geral de educação “no que for possível”. Nesta legislação, as pessoas com deficiência eram denominadas como excepcionais. II. A LDBEN de 1961 demonstra o despreparo para atender à população com deficiências, com pouco espaço garantidor em seu texto, que começa a se fortalecer apenas na LDBN de 1971. III. A LDBEN de 1996 restaura a valorização das pessoas com deficiências. Mais que isso, essa versão do documento está pautada em políticas inclusivas, influenciadas também pela Declaração de Salamanca.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Orlândia - SP
Prova:
Instituto Consulplan - 2023 - Prefeitura de Orlândia - SP - Acompanhante Educacional Especializado |
Q2144289
Pedagogia
A inclusão escolar é um direito. Ao mesmo tempo, isso tem
figurado como um dos maiores desafios da atualidade, tendo
em vista que as crianças e adolescentes com Transtorno Geral
do Desenvolvimento (TGD) precisam e devem ter sua permanência em sala assegurada. Os professores necessitam da estrutura da escola para possibilitar a execução de tarefas que
favoreçam tanto a aprendizagem quanto o desempenho dos
alunos diante das dificuldades que cada um pode demonstrar.
Deve-se ressaltar a necessidade de conhecimento e o reconhecimento pelos professores das características e grupos que
compõem os alunos com TGD, para que se utilizem assertivamente de práticas pedagógicas que transformem os estudantes em personagens ativos dentro desse contexto e não em
meros espectadores. Sendo assim, um professor que atua no
atendimento especializado deve saber que os transtornos globais do desenvolvimento:
I. Não têm uma definição, pois as características englobadas em um conjunto de comportamentos dificultam a definição de um único conceito, mas dele faz parte a psicose infantil. II. Abrangem crianças cujos comportamentos estão voltados para o mundo interior, apresentando fobias; automutilação; alheamento do contexto externo; timidez; recusa em verbalizar. O que difere uma condição da outra é a intensidade ou o grau que tais situações se apresentam. III. Abrangem crianças voltadas para o ambiente exterior, tais como agredir; faltar com a verdade; roubar; gritar; falar initerruptamente. O que difere uma condição da outra é a intensidade ou o grau que tais situações se apresentam. IV. Inclui crianças com atraso ou ausência total da fala e, uma vez com a fala adequada, apresenta dificuldade em iniciar e manter uma conversa. Podem apresentar desenvolvimento normal nos primeiros meses de vida. Nesse caso, é fundamental que haja o auxílio de fonoaudiólogo e psicólogo.
Está correto o que se afirma em
I. Não têm uma definição, pois as características englobadas em um conjunto de comportamentos dificultam a definição de um único conceito, mas dele faz parte a psicose infantil. II. Abrangem crianças cujos comportamentos estão voltados para o mundo interior, apresentando fobias; automutilação; alheamento do contexto externo; timidez; recusa em verbalizar. O que difere uma condição da outra é a intensidade ou o grau que tais situações se apresentam. III. Abrangem crianças voltadas para o ambiente exterior, tais como agredir; faltar com a verdade; roubar; gritar; falar initerruptamente. O que difere uma condição da outra é a intensidade ou o grau que tais situações se apresentam. IV. Inclui crianças com atraso ou ausência total da fala e, uma vez com a fala adequada, apresenta dificuldade em iniciar e manter uma conversa. Podem apresentar desenvolvimento normal nos primeiros meses de vida. Nesse caso, é fundamental que haja o auxílio de fonoaudiólogo e psicólogo.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2023
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Sete Lagoas - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - Prefeitura de Sete Lagoas - MG - Inspetor Escolar |
Q2143745
Pedagogia
Em sua atribuição de orientar e acompanhar os estabelecimentos de ensino na aplicação da legislação vigente,
cabe ao inspetor escolar verificar se os estudantes público-alvo da Educação Especial estão recebendo os serviços
do Atendimento Educacional Especializado.
Na perspectiva da educação inclusiva, os estudantes público-alvo da Educação Especial são aqueles que apresentam
Na perspectiva da educação inclusiva, os estudantes público-alvo da Educação Especial são aqueles que apresentam
Ano: 2023
Banca:
FUNDEPES
Órgão:
Prefeitura de Marechal Deodoro - AL
Prova:
FUNDEPES - 2023 - Prefeitura de Marechal Deodoro - AL - Professor Artes / Ciências / Educação Física / Geografia / História / Inglês / Matemática / Música / Português |
Q2133394
Pedagogia
Acerca das legislações sobre inclusão no Brasil, considere as duas colunas:
Assinale a sequência correta, de cima para baixo, que correlaciona os decretos aos seus respectivos textos.
Assinale a sequência correta, de cima para baixo, que correlaciona os decretos aos seus respectivos textos.
Ano: 2023
Banca:
FUNDEPES
Órgão:
Prefeitura de Marechal Deodoro - AL
Prova:
FUNDEPES - 2023 - Prefeitura de Marechal Deodoro - AL - Professor Artes / Ciências / Educação Física / Geografia / História / Inglês / Matemática / Música / Português |
Q2133392
Pedagogia
Segundo a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, também chamada de Estatuto das Pessoas com Deficiência,
dadas as afirmativas,
I. Fazer cessar inscrição de aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, público ou privado, em razão de sua deficiência constitui crime punível com detenção. II. Às instituições privadas, de qualquer nível e modalidade de ensino, aplica-se o direito de cobrança de valores adicionais de qualquer natureza em suas mensalidades, anuidades e matrículas de alunos deficientes para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas instituições, desde que necessitem de atendimento especial III. Os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na educação básica devem, no mínimo, possuir ensino médio completo e certificado de proficiência na Libras.
verifica-se que está/ão correta/s
I. Fazer cessar inscrição de aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, público ou privado, em razão de sua deficiência constitui crime punível com detenção. II. Às instituições privadas, de qualquer nível e modalidade de ensino, aplica-se o direito de cobrança de valores adicionais de qualquer natureza em suas mensalidades, anuidades e matrículas de alunos deficientes para ingresso e permanência nos cursos oferecidos pelas instituições, desde que necessitem de atendimento especial III. Os tradutores e intérpretes da Libras atuantes na educação básica devem, no mínimo, possuir ensino médio completo e certificado de proficiência na Libras.
verifica-se que está/ão correta/s
Ano: 2023
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Piên - PR
Prova:
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Piên - PR - Professor |
Q2129996
Pedagogia
O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurobiológico, de causas
genéticas, que aparece na infância e frequentemente acompanha o indivíduo por toda a sua vida. Estudos
científicos mostram que portadores de TDAH têm alterações na região frontal e as suas conexões com o resto
do cérebro. Existem causas que foram investigadas para estas alterações nos neurotransmissores da região
frontal e suas conexões. Dentre essas causas, qual NÃO faz parte dessa alteração:
Ano: 2023
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Piên - PR
Prova:
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Piên - PR - Professor |
Q2129995
Pedagogia
Sobre os distúrbios e transtornos de aprendizagem, enumere o distúrbio a sua definição.
( 1 ) Dislexia. ( 2 ) Discalculia. ( 3 ) Disgrafia. ( 4 ) Disortografia.
( ) Podem fazer confusões com as sílabas e trocar letras que se parecem sonoramente. ( ) Problemas para escrever letras e números ( ) Dificuldade com operações matemáticas. ( ) Distúrbio ou transtorno de aprendizagem na área da leitura, escrita e soletração.
Agora assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA.
( 1 ) Dislexia. ( 2 ) Discalculia. ( 3 ) Disgrafia. ( 4 ) Disortografia.
( ) Podem fazer confusões com as sílabas e trocar letras que se parecem sonoramente. ( ) Problemas para escrever letras e números ( ) Dificuldade com operações matemáticas. ( ) Distúrbio ou transtorno de aprendizagem na área da leitura, escrita e soletração.
Agora assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA.
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