Questões de Pedagogia - Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença para Concurso
Foram encontradas 3.035 questões
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |
Q2458303
Pedagogia
A Rede Municipal de Ensino de Vitória possui um Documento
Orientador da Educação Especial que estabelece diretrizes e
estratégias para garantir a inclusão e o atendimento adequado
aos alunos com necessidades educacionais especiais.
Esse documento é fundamental para orientar o trabalho das
escolas e dos profissionais da educação na promoção de uma
educação inclusiva e de qualidade para todos os alunos.
Suponha que, em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Vitória, um aluno com deficiência visual esteja enfrentando dificuldades para acompanhar as atividades em sala de aula e que o professor, buscando orientações sobre como atender às necessidades desse aluno, consulte o Documento Orientador da Educação Especial da Rede Municipal de Ensino de Vitória em busca de orientações e estratégias para promover a inclusão e o sucesso desse aluno na escola regular.
Considerando a situação descrita e o Documento Orientador da Educação Especial da Rede Municipal de Ensino de Vitória, o professor deve adotar a seguinte estratégia para atender às necessidades do aluno com deficiência visual:
Suponha que, em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Vitória, um aluno com deficiência visual esteja enfrentando dificuldades para acompanhar as atividades em sala de aula e que o professor, buscando orientações sobre como atender às necessidades desse aluno, consulte o Documento Orientador da Educação Especial da Rede Municipal de Ensino de Vitória em busca de orientações e estratégias para promover a inclusão e o sucesso desse aluno na escola regular.
Considerando a situação descrita e o Documento Orientador da Educação Especial da Rede Municipal de Ensino de Vitória, o professor deve adotar a seguinte estratégia para atender às necessidades do aluno com deficiência visual:
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |
Q2458302
Pedagogia
Em uma escola, um aluno demonstra um desempenho
excepcional em diversas áreas do conhecimento, apresentando
um grande interesse por aprender e uma capacidade acima da
média para resolver problemas complexos.
O professor, identificando essas características, suspeita que o aluno possa ser superdotado e busca compreender melhor as características intelectuais, emocionais e sociais dos alunos com altas habilidades / superdotação. O professor observa que o aluno tem uma capacidade excepcional de aprender rapidamente novos conceitos e de se destacar em atividades acadêmicas desafiadoras. Além disso, o aluno demonstra uma grande curiosidade intelectual e uma criatividade acima da média.
No entanto, o professor também percebe que o aluno apresenta uma maior sensibilidade emocional e uma maior dificuldade em se relacionar com os colegas.
Considerando a situação descrita, a seguinte característica é mais comum de ser encontrada em alunos com altas habilidades / superdotação, de acordo com a teoria de Howard Gardner sobre as inteligências múltiplas:
O professor, identificando essas características, suspeita que o aluno possa ser superdotado e busca compreender melhor as características intelectuais, emocionais e sociais dos alunos com altas habilidades / superdotação. O professor observa que o aluno tem uma capacidade excepcional de aprender rapidamente novos conceitos e de se destacar em atividades acadêmicas desafiadoras. Além disso, o aluno demonstra uma grande curiosidade intelectual e uma criatividade acima da média.
No entanto, o professor também percebe que o aluno apresenta uma maior sensibilidade emocional e uma maior dificuldade em se relacionar com os colegas.
Considerando a situação descrita, a seguinte característica é mais comum de ser encontrada em alunos com altas habilidades / superdotação, de acordo com a teoria de Howard Gardner sobre as inteligências múltiplas:
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |
Q2458301
Pedagogia
O Censo Escolar realizado pelo Ministério da Educação é uma
importante ferramenta para a coleta de informações sobre a
educação no Brasil. Por meio desse censo, são coletados dados
sobre as escolas, os alunos e os profissionais da educação, o que
permite traçar um panorama da educação no país e subsidiar a
formulação de políticas públicas na área educacional.
Durante a coleta de dados para o Censo Escolar, um gestor educacional de um município identifica a necessidade de compreender melhor alguns termos relacionados à educação especial que são utilizados no glossário do Censo. Esses termos são fundamentais para garantir uma coleta de dados precisa e adequada à realidade dos alunos com necessidades educacionais especiais.
Considerando a situação descrita e o glossário da educação especial utilizado no Censo Escolar do Ministério da Educação, assinale a opção que apresenta uma definição correta, de acordo com o referido glossário.
Durante a coleta de dados para o Censo Escolar, um gestor educacional de um município identifica a necessidade de compreender melhor alguns termos relacionados à educação especial que são utilizados no glossário do Censo. Esses termos são fundamentais para garantir uma coleta de dados precisa e adequada à realidade dos alunos com necessidades educacionais especiais.
Considerando a situação descrita e o glossário da educação especial utilizado no Censo Escolar do Ministério da Educação, assinale a opção que apresenta uma definição correta, de acordo com o referido glossário.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |
Q2458299
Pedagogia
Em uma escola inclusiva, é fundamental que todas as crianças
sejam respeitadas em sua diversidade e tenham suas
necessidades educacionais atendidas de forma adequada. Nesse
contexto, a legislação e as políticas educacionais para a inclusão
desempenham um papel crucial, garantindo que todos os alunos
tenham acesso a uma educação de qualidade,
independentemente de suas condições físicas, intelectuais ou
sociais.
Em uma escola inclusiva, um aluno com deficiência intelectual está enfrentando dificuldades para acompanhar as atividades em sala de aula. O professor, preocupado com o desenvolvimento do aluno, busca orientações sobre como proceder para atender às necessidades educacionais desse aluno de acordo com a legislação e as políticas educacionais vigentes.
Considerando a situação descrita, para atender às necessidades educacionais do aluno com deficiência intelectual, de acordo com a legislação e as políticas educacionais para a inclusão, o professor deve
Em uma escola inclusiva, um aluno com deficiência intelectual está enfrentando dificuldades para acompanhar as atividades em sala de aula. O professor, preocupado com o desenvolvimento do aluno, busca orientações sobre como proceder para atender às necessidades educacionais desse aluno de acordo com a legislação e as políticas educacionais vigentes.
Considerando a situação descrita, para atender às necessidades educacionais do aluno com deficiência intelectual, de acordo com a legislação e as políticas educacionais para a inclusão, o professor deve
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |
Q2458294
Pedagogia
O desenvolvimento do potencial criador é uma das características
marcantes dos alunos com altas habilidades. Para estimular essa
criatividade, é importante que os educadores conheçam as
especificidades desses alunos e utilizem estratégias educacionais
adequadas.
Das seguintes estratégias educacionais, assinale a mais eficaz para desenvolver o potencial criador dos alunos com altas habilidades.
Das seguintes estratégias educacionais, assinale a mais eficaz para desenvolver o potencial criador dos alunos com altas habilidades.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |
Q2458291
Pedagogia
O sub-rendimento escolar entre alunos com altas habilidades
pode estar relacionado a uma série de fatores individuais,
familiares, sociais e oriundos do ambiente escolar. Compreender
esses fatores é fundamental para identificar e atender
adequadamente os alunos com altas habilidades que estão
enfrentando dificuldades acadêmicas.
Avalie se os fatores associados ao sub-rendimento escolar de alunos com altas habilidades incluem:
I. falta de habilidades cognitivas superiores:
II. falta de apoio emocional da família:
III. sentimento de isolamento:
IV. falta de pertencimento ao grupo social.
Estão corretos apenas os fatores
Avalie se os fatores associados ao sub-rendimento escolar de alunos com altas habilidades incluem:
I. falta de habilidades cognitivas superiores:
II. falta de apoio emocional da família:
III. sentimento de isolamento:
IV. falta de pertencimento ao grupo social.
Estão corretos apenas os fatores
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |
Q2458290
Pedagogia
As características dos alunos com altas habilidades/superdotação
vão além das habilidades cognitivas elevadas, abrangendo
também aspectos emocionais e sociais que podem influenciar seu
desenvolvimento e aprendizado. É importante compreender
essas características para oferecer um atendimento educacional
adequado a esses alunos.
A seguinte característica é frequentemente observada em alunos com altas habilidades/superdotação:
A seguinte característica é frequentemente observada em alunos com altas habilidades/superdotação:
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |
Q2458288
Pedagogia
O Plano Educacional Individualizado (PEI) é um instrumento
fundamental para a Educação Especial Inclusiva, pois visa a
garantir um atendimento educacional específico e adequado às
necessidades de cada aluno. No contexto das altas habilidades, o
PEI também desempenha um papel importante, pois permite a
elaboração de estratégias e atividades que estimulem e
desenvolvam as potencialidades desses alunos.
A principal finalidade do Plano Educacional Individualizado (PEI) para alunos com altas habilidades na perspectiva da Educação Especial Inclusiva é
A principal finalidade do Plano Educacional Individualizado (PEI) para alunos com altas habilidades na perspectiva da Educação Especial Inclusiva é
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |
Q2458287
Pedagogia
A inclusão escolar de alunos com altas habilidades/superdotação
é um tema relevante no contexto educacional.
A partir da implementação de diretrizes municipais, experiências
fenomenológicas podem ser observadas, refletindo sobre como
esses alunos são acolhidos e desenvolvem suas potencialidades
nas escolas.
De acordo com a perspectiva da inclusão escolar de alunos com altas habilidades/superdotação e experiências fenomenológicas a partir da implementação de diretrizes municipais, assinale a afirmativa correta.
De acordo com a perspectiva da inclusão escolar de alunos com altas habilidades/superdotação e experiências fenomenológicas a partir da implementação de diretrizes municipais, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |
Q2458280
Pedagogia
Considerando os Indivíduos com Altas Habilidades ou
Superdotação, de acordo com Howard Gardner e sua teoria das
inteligências múltiplas, em relação aos indivíduos com altas
habilidades ou superdotação é correto afirmar que
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |
Q2458277
Pedagogia
Diante da complexidade do tema e da importância do direito à
educação inclusiva no Brasil, considere o contexto da inclusão
educacional no Brasil.
O processo inclusivo não se restringe apenas à matrícula dos alunos com deficiência nas escolas regulares. Ele abrange uma série de medidas e ações que visam garantir o pleno acesso, participação e aprendizagem desses alunos no ambiente escolar.
Nesse sentido, uma prática que contribui efetivamente para a promoção da inclusão educacional é
O processo inclusivo não se restringe apenas à matrícula dos alunos com deficiência nas escolas regulares. Ele abrange uma série de medidas e ações que visam garantir o pleno acesso, participação e aprendizagem desses alunos no ambiente escolar.
Nesse sentido, uma prática que contribui efetivamente para a promoção da inclusão educacional é
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Visual |
Q2458257
Pedagogia
Em relação ao uso do soroban, de acordo com o Método Moraes,
avalie as afirmativas a seguir.
I. As contas situadas na parte inferior têm o valor 1 (um) e a conta situada na parte superior tem valor 5 (cinco).
II. Os números são registrados da direita para a esquerda, ou seja, a partir da ordem mais elevada, da mesma forma como se registra no papel.
III. Em todas as classes, o eixo da direita corresponde à ordem das unidades, o do meio, à ordem das dezenas e o da esquerda, à ordem das centenas.
Está correto o que se afirma em
I. As contas situadas na parte inferior têm o valor 1 (um) e a conta situada na parte superior tem valor 5 (cinco).
II. Os números são registrados da direita para a esquerda, ou seja, a partir da ordem mais elevada, da mesma forma como se registra no papel.
III. Em todas as classes, o eixo da direita corresponde à ordem das unidades, o do meio, à ordem das dezenas e o da esquerda, à ordem das centenas.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Visual |
Q2458256
Pedagogia
Em relação ao uso do soroban, seguindo o Método Moraes,
avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Para registrar números fracionários no soroban deve-se utilizar os traços que estão na régua, pois será o traço da fração que irá separar o numerador do denominador.
( ) Nos números fracionários utilizando o traço de fração o numerador é escrito à esquerda do traço e o denominador, à direita.
( ) Para registrar números decimais no soroban deve-se utilizar os traços da régua que irá representar a vírgula decimal e escreve-se a parte inteira do lado esquerdo do traço e a parte decimal do lado direito.
As afirmativas são, respectivamente,
( ) Para registrar números fracionários no soroban deve-se utilizar os traços que estão na régua, pois será o traço da fração que irá separar o numerador do denominador.
( ) Nos números fracionários utilizando o traço de fração o numerador é escrito à esquerda do traço e o denominador, à direita.
( ) Para registrar números decimais no soroban deve-se utilizar os traços da régua que irá representar a vírgula decimal e escreve-se a parte inteira do lado esquerdo do traço e a parte decimal do lado direito.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Visual |
Q2458254
Pedagogia
No aprendizado de orientação e mobilidade para a pessoa cega
há técnicas para aprender a subir ou descer escadas.
Em relação ao tema, avalie as afirmativas a seguir.
I. Na subida de uma escada o guia deve ficar um degrau à frente da pessoa cega.
II. Na descida de uma escada a pessoa cega deve ficar um degrau atrás do guia.
III. A pessoa cega perceberá que a escada terminou quando sentir o piso firme.
Está correto o que se afirma em
Em relação ao tema, avalie as afirmativas a seguir.
I. Na subida de uma escada o guia deve ficar um degrau à frente da pessoa cega.
II. Na descida de uma escada a pessoa cega deve ficar um degrau atrás do guia.
III. A pessoa cega perceberá que a escada terminou quando sentir o piso firme.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Visual |
Q2458253
Pedagogia
No aprendizado de orientação e mobilidade a técnica do guia
vidente é empregada tanto em ambiente interno como externo.
Em relação aos procedimentos utilizados, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) O guia vidente entra em contato com a pessoa cega, toca de leve no braço dela e deve colocar seu cotovelo em contato direto com o braço da pessoa cega.
( ) A pessoa cega deve localizar o cotovelo do guia e segurar logo acima do cotovelo, posicionando o polegar do lado externo e os outros dedos do lado interno, para se sentir segura e firme.
( ) A pessoa cega deve manter seu braço junto ao corpo e o cotovelo deve formar um ângulo de 90 graus.
As afirmativas são, respectivamente,
Em relação aos procedimentos utilizados, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) O guia vidente entra em contato com a pessoa cega, toca de leve no braço dela e deve colocar seu cotovelo em contato direto com o braço da pessoa cega.
( ) A pessoa cega deve localizar o cotovelo do guia e segurar logo acima do cotovelo, posicionando o polegar do lado externo e os outros dedos do lado interno, para se sentir segura e firme.
( ) A pessoa cega deve manter seu braço junto ao corpo e o cotovelo deve formar um ângulo de 90 graus.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Visual |
Q2458250
Pedagogia
Nas salas de aula, o professor deve observar, no dia a dia de seus
alunos, a presença de alguns sintomas.
Avalie se os sintomas que podem sugerir algum problema visual incluem
I. o aluno apresenta febre alta.
II. o aluno apresenta visão dupla e embaçada.
III. o aluno apresenta náuseas e dores de cabeça.
Está correto o que se afirma em
Avalie se os sintomas que podem sugerir algum problema visual incluem
I. o aluno apresenta febre alta.
II. o aluno apresenta visão dupla e embaçada.
III. o aluno apresenta náuseas e dores de cabeça.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Visual |
Q2458248
Pedagogia
Na avaliação de crianças com deficiência visual utiliza-se o teste de Snellen.
Esse teste verifica se a criança
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Visual |
Q2458247
Pedagogia
Para que as dificuldades de comunicação na educação infantil da
criança com deficiência visual sejam minimizadas, adaptações no
ambiente em que ela vive devem ser feitas.
Em relação ao tema, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Para que a criança com deficiência visual possa se tornar receptiva podem ser usadas mensagens verbais, táteis e cinestésicas.
( ) Para que a criança com deficiência visual possa construir o sistema de significação e linguagem é necessário que ela participe do movimento da casa, da escola e que conviva e interaja com outras crianças.
( ) Para que a criança com deficiência visual possa formar a imagem e a compreensão do todo são suficientes as informações táteis e auditivas.
As afirmativas são, respectivamente,
Em relação ao tema, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Para que a criança com deficiência visual possa se tornar receptiva podem ser usadas mensagens verbais, táteis e cinestésicas.
( ) Para que a criança com deficiência visual possa construir o sistema de significação e linguagem é necessário que ela participe do movimento da casa, da escola e que conviva e interaja com outras crianças.
( ) Para que a criança com deficiência visual possa formar a imagem e a compreensão do todo são suficientes as informações táteis e auditivas.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Provas:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - Coordenador de Turno
|
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Ciências |
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Física |
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Matemática |
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Visual |
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Deficiência Intelectual |
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Música |
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB IV - Função Pedagógica |
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Língua Inglesa |
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial Bilíngue |
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB II - Ensino Fundamental |
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Artística |
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Geografia |
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - História |
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Libras |
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Língua Portuguesa |
Q2457798
Pedagogia
A missão de promover a inclusão escolar exige uma
transformação das instituições educacionais, assegurando que
elas estejam voltadas, desde a base, a acolher todos os alunos e
proporcionar trajetórias de aprendizagem adaptadas às suas
diferenças individuais.
Identifique a opção que não contribui para a realização efetiva da inclusão nesses termos.
Identifique a opção que não contribui para a realização efetiva da inclusão nesses termos.
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Criciúma - SC
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Criciúma - SC - Auxiliar de Serviços Educacionais |
Q2453829
Pedagogia
Analise as assertivas abaixo, considerando a quem deve ser assegurada a inclusão escolar, de acordo com o que fixa a Resolução nº 024/2016 para a Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva do Sistema Municipal de Ensino de Criciúma:
I. Estudantes com deficiência são aqueles que têm impedimentos de curto, médio e longo prazo, de natureza física, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir a participação plena e efetiva do estudante na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.
II. Estudantes com Transtornos Globais do Desenvolvimento são aqueles que apresentam quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nesta definição estudantes com Autismo Clássico, Síndrome de Asperger, Síndrome de Rett, Transtorno Desintegrativo da Infância (psicoses) e Transtorno Global do Desenvolvimento sem outra especificação.
III. Estudantes com Altas Habilidades/Superdotação são aqueles que apresentam potencial intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade elevada e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, de forma isolada ou combinada.
Quais estão corretas?
I. Estudantes com deficiência são aqueles que têm impedimentos de curto, médio e longo prazo, de natureza física, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir a participação plena e efetiva do estudante na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.
II. Estudantes com Transtornos Globais do Desenvolvimento são aqueles que apresentam quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nesta definição estudantes com Autismo Clássico, Síndrome de Asperger, Síndrome de Rett, Transtorno Desintegrativo da Infância (psicoses) e Transtorno Global do Desenvolvimento sem outra especificação.
III. Estudantes com Altas Habilidades/Superdotação são aqueles que apresentam potencial intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade elevada e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, de forma isolada ou combinada.
Quais estão corretas?
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