Questões de Concurso Sobre modalidades da avaliação em pedagogia

Sobre avaliação, leia as afirmativas a seguir.

I. A avaliação formativa indica o que deveria ser feito para tornar a avaliação verdadeiramente útil em situação pedagógica.

II. A avaliação somativa consiste em classificar os alunos de acordo com os níveis de aproveitamento.

III. A ação avaliativa mediadora está presente nas provas bimestrais dos alunos, no final de cada etapa, e consiste na análise dos seus entendimentos de forma educativa.

Está correto o que se afirma apenas em:

Considere a seguinte questão proposta por um professor de geografia em uma de suas avaliações.

“O texto abaixo é o relato de um dos lugares que o viajante veneziano Marco Pala visitou. Leia-o atentamente.

Ao sair da cidade de Gioquy, cavalgando durante dez dias, encontra-se o reino de Tajarefu. No começo dessa província, está a cidade de Tinafum, centro de comércio, arte e indústria. É daqui que sai o material bélico para o exército do Gran Kahn. É aqui, também, que se fabrica o vinho encontrado em todas as outras províncias, porque no Cathay não se faz vinho a não ser nessa cidade. Tece-se muita seda, pois o bicho-da-seda é criado intensivamente, visto encontrar-se nessa região a maior quantidade de amoreiras do país. Saindo da cidade de Tinafum, viaja-se a cavalo, durante sete dias, sempre para o oeste, atravessando-se bonitas regiões, onde se encontram diversas aldeias com muitas lojas, que expõem várias mercadorias e objetos de arte. Ao cabo desses sete dias de cavalgada, chega-se à cidade de Pianfu, onde há muitos comerciantes e se fabricam muita seda e outros panos artísticos.

Sonia Castellar e Gerusa Vilhena. Ensino de Geografia. São Paulo: CENGAGE. Learning 2010 p. 155 (com adaptações).

A partir das informações que o texto apresenta, faça um mapa do local tratado atrás da folha. Não se esqueça de colocar todos os itens importantes que devem existir em um mapa.”.

Assinale a opção que indica o tipo de avaliação a que o professor recorreu.

As estratégias de avaliação em Arte podem ser as mais variadas e devem ser selecionadas pelo professor, dependendo de sua disponibilidade e da infraestrutura física que a escola oferece. Sobre essas estratégias, leia o trecho a seguir e assinale a alternativa correta:

Existem algumas possibilidades de avaliação previstas nas diretrizes norteadoras para o ensino de Arte que constam da Proposta Curricular do Conteúdo Básico Comum (CBC), como__________ , em que cada aluno colocará sua produção e todo o material que considerar interessante como referência para futuras produções ou estudos. O professor tem acesso fácil, assim, ao produto do desenvolvimento de suas aulas. O professor pode incentivar que o aluno crie____________ que pode ser um caderno de anotações, gravador ou câmera em que o aluno registra acontecimentos, seus pensamentos, seus sentimentos, o que aprendeu, suas facilidades, dificuldades etc. Isso oferece respaldo significativo para a aprendizagem e para o professor, que pode ter uma atitude reflexiva em relação ao próprio trabalho. Por último, ___________ pode ser oral ou escrita, individual ou em grupo, quando o aluno relata o que aprendeu, seu comportamento e suas atitudes em relação às aulas de Arte.

Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas.

 Na disciplina Arte (artes visuais, dança, música e teatro) no Ensino Fundamental é utilizada a linha de avaliação formativa, que propõe uma interação entre professor, aluno e comunidade escolar, visando à construção do conhecimento por meio de suas equidades. Sobre a avaliação prevista nas diretrizes norteadoras para o ensino de Arte que constam da Proposta Curricular do Conteúdo Básico Comum (CBC), analise as afirmativas e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) A abordagem fractal refere-se a uma aprendizagem significativa de fatos e envolve sempre associação dos fatos aos conceitos, que permitem transformar esse conhecimento em instrumento para concepção e interpretação das situações ou dos fenômenos que explicam.

( ) A avaliação conceituai refere-se aos conceitos construídos. Para isso, é preciso que os exercícios obriguem os alunos a usarem conceitos.

( ) É preciso fazer uma abordagem comportamental que se refira à transformação que fatos e conceitos podem acarretar no comportamento do aluno.

( ) O professor deve ter em mente o seguinte: o que define a aprendizagem não é o conhecimento que se tem do assunto, mas o domínio de transferi-lo para a prática.

( ) A abordagem atitudinal refere-se à mudança de atitudes na vida do aluno.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo. 

O professor, segundo a Proposta Curricular do Estado de Minas Gerais, deve utilizar a Avaliação Formativa (AF), valendo-se de atividades que envolvam situações práticas articuladas com o desenvolvimento das competências. Sobre a AF, assinale a alternativa incorreta.

Em sala de aula, o professor pode e deve usar instrumentos de avaliação distintos da tradicional prova escrita. Esses instrumentos alternativos podem ser utilizados para desenvolver, além do aspecto cognitivo, outras habilidades relacionadas à matemática.

Com relação a instrumentos de avaliação alternativos, assinale a opção correta.

No Ensino Fundamental e no Médio, a figura da promoção e da classificação pode ser adotada em qualquer ano, série ou outra unidade de percurso escolhida, exceto no primeiro ano do Ensino Fundamental. Essas duas figuras fundamentam-se na orientação de que a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

I. avaliação contínua e cumulativa do desempenho do estudante, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

II. possibilidade de aceleração de estudos para estudantes com atraso escolar.

III. possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.

IV. caráter facultativo de apoio pedagógico destina do à recuperação contínua e concomitante de aprendizagem de estudantes com deficit de rendimento escolar.

Estão corretos apenas:

“A avaliação formativa está associada a formas de regulação e de autorregulação que influenciam de forma imediata os processos de ensino e aprendizagem, enquanto a avaliação somativa, em geral, proporciona informação sintetizada que se destina a registrar e a tornar público o que parece ter sido aprendido pelos alunos” (FERNANDES, D. Para uma teoria da avaliação no domínio das aprendizagens. Estudos em avaliação educacional, v. 19, n. 41, set./dez. 2008, p. 347-372).

A partir da distinção realizada por Fernandes, é correto afirmar que a avaliação formativa deve:

Quando o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) foi criado, em 1998, buscava-se uma avaliação inovadora, que em vez de testar conteúdos fosse capaz de avaliar competências e habilidades. Segundo o Documento Básico do Enem, tinha-se a seguinte definição de competências e habilidades:

Competências são as modalidades estruturais da inteligência, ou melhor, ações e operações que utilizamos para estabelecer relações com e entre objetos, situações, fenômenos e pessoas que desejamos conhecer. As habilidades decorrem das competências adquiridas e referem-se ao plano imediato do 'saber fazer'. Por meio das ações e operações, as habilidades aperfeiçoam-se e articulam-se, possibilitando nova reorganização das competências (BRASIL, 1999, p. 7).

(BRASIL. Ministério da Educação. Exame Nacional do Ensino Médio – Enem. Documento básico. Brasília, DF: INEP, 1999).

A partir desse entendimento, avaliar por competências significa avaliar:

É correto afirmar que a função dialógica da avaliação

Na perspectiva da corrente transformadora de instituição escolar, a avaliação da aprendizagem caracteriza-se pela

A ideia de avaliação implica uma ação de julgamento. Avaliar é elaborar um juízo de valor, qualitativo ou quantitativo, sobre uma ação, um processo, um sistema, ou qualquer coisa. Reconhecemos que avaliar o desempenho representa um desafio permanente dada a razão de sua existência para assegurar que as pessoas vão alcançar as metas organizacionais com seu trabalho. Sobre a concepção de Avaliação, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta. I. A avaliação deve ser somatória, diagnóstica e contínua. Por este motivo, podemos compreender que ela faz parte do processo educativo e produtivo. II. A avaliação não pode ter um caráter meramente classificatório, mas sim reflexivo, pois seu resultado pode diagnosticar uma falha. III. A avaliação possui exclusivamente a função de quantificar. IV. A avaliação é uma das estratégias necessárias a qualquer tipo de trabalho, no entanto sua função é meramente burocrática.

Sobre a avaliação formativa, estão corretas as seguintes assertivas, EXCETO:

Um pedagogo, em uma discussão com alguns professores sobre o tema “Avaliação”, indaga: quais são as justificativas para a reprovação de um aluno? Que instrumentos foram utilizados para avaliá-los? Quais foram os resultados em um semestre? Como ocorre a relação pedagógica entre professores e alunos? Essas preocupações retratam uma percepção formativa sobre o tempo das aprendizagens nos currículos escolares e têm como orientação principal:

Se o aluno é considerado um receptor passivo dos conteúdos que o docente sistematiza, suas falhas, seus argumentos incompletos e inconsistentes não são considerados, senão como algo indesejável e digno de um dado de reprovação. Esta é uma postura docente. Se, contrariamente, introduzimos a problemática do erro numa perspectiva dialógica e construtivista, então o erro é fecundo e positivo, um elemento fundamental à produção de conhecimento pelo ser humano. A opção epistemológica está em corrigir ou refletir sobre a tarefa do aluno. Corrigir para ver se aprendeu, reflete um novo paradigma da avaliação. Refletir a respeito da produção de conhecimento do aluno para encaminhá-lo à superação, ao enriquecimento do saber significa:

Dadas as afirmativas em relação à avaliação da aprendizagem,

I. A avaliação envolve necessariamente uma ação que promova a melhoria da aprendizagem.

II. Na avaliação, o professor assume o papel de investigador, de esclarecedor e de organizador de experiências significativas.

III. A avaliação mediadora confronta os objetivos pretendidos e os alcançados com o objetivo de classificar os estudantes.

verifica-se que está(ão) correta(s)

Com relação às avaliações diagnóstica, formativa e somativa, assinale a opção correta.

Tendo como base as correntes atuais da avaliação institucional em educação, relacione corretamente as colunas, escrevendo 1 para avaliação para controle e 2 para avaliação como processo para transformação. 

Coluna I 

1. Avaliação para controle 

2. Avaliação como processo para transformação

Coluna II 

( ) É usada para identificar dificuldades e sucessos. 

( ) É usada também para credenciamento e recredenciamento de instituições educacionais. 

( ) Tem o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) como um de seus exemplos. 

( ) É usada para construir a qualidade e a democratização da escola. 

A sequência correta, de cima para baixo, é: