Questões de Concurso
Sobre principais autores em pedagogia
Foram encontradas 5.944 questões
Q1231443
Pedagogia
Wallon (1941) concebe o ser humano como geneticamente social, afirmando que “o indivíduo é social não como resultado de circunstâncias externas, mas em virtude de uma necessidade interna”. Considerando a base dialética da teoria Walloniana, é correto afirmar:
Q1230699
Pedagogia
As teorias da aprendizagem são aproximações
seguidamente parciais e restritas de aspectos e áreas concretas da aprendizagem.
Desse modo, é correto afirmar:
1. A teoria cognitivista chamada Psicologia Genético-Cognitiva foi desenvolvida por Piaget.
2. A teoria cognitivista chamada Psicologia Genético-Dialética foi desenvolvida principalmente por Vygotsky.
3. São quatro os estágios de Desenvolvimento Genético-Cognitivo: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório lógico-formal.
4. Para Vigostski a formação de conceitos não remete às relações entre pensamento e linguagem.
5. A aprendizagem não “precede” o desenvolvimento.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Desse modo, é correto afirmar:
1. A teoria cognitivista chamada Psicologia Genético-Cognitiva foi desenvolvida por Piaget.
2. A teoria cognitivista chamada Psicologia Genético-Dialética foi desenvolvida principalmente por Vygotsky.
3. São quatro os estágios de Desenvolvimento Genético-Cognitivo: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório lógico-formal.
4. Para Vigostski a formação de conceitos não remete às relações entre pensamento e linguagem.
5. A aprendizagem não “precede” o desenvolvimento.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Q1230047
Pedagogia
De acordo com Vygotsky:
Q1229785
Pedagogia
Vygotsky rejeitou a ideia de funções fundamentais fixas e imutáveis, “trabalhando com a noção do cérebro como um sistema aberto, de grande plasticidade, cuja estrutura e modos de funcionamento são moldados ao longo da história da espécie e do desenvolvimento individual”. Para ele, o cérebro é formado por sistemas funcionais complexos, isto é:
I. As funções não se localizam em pontos específicos, mas se organizam a partir da ação de diversos elementos que atuam de forma articulada. II. O cérebro tem uma estrutura básica, resultante da evolução da espécie, que cada membro traz consigo ao nascer. III. A estrutura cerebral pode ser articulada de diferentes formas pelo sujeito, isto é, um mesmo problema pode ser solucionado de diferentes formas e mobilizar a mesma parte do cérebro.
Estão corretas as afirmativas
I. As funções não se localizam em pontos específicos, mas se organizam a partir da ação de diversos elementos que atuam de forma articulada. II. O cérebro tem uma estrutura básica, resultante da evolução da espécie, que cada membro traz consigo ao nascer. III. A estrutura cerebral pode ser articulada de diferentes formas pelo sujeito, isto é, um mesmo problema pode ser solucionado de diferentes formas e mobilizar a mesma parte do cérebro.
Estão corretas as afirmativas
Q1228293
Pedagogia
Lev Semenovich Vygotsky foi um psicólogo bielorusso, descoberto nos meios acadêmicos ocidentais depois da sua morte, aos 38 anos. Pensador importante, foi pioneiro na noção de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida. Sobre suas ideias é válido afirmar:
Q1227478
Pedagogia
Os períodos de desenvolvimento cognitivo chamados de sensório-motor, pré-operacional, operacional-concreto e operacional formal, são propostos na teoria de aprendizagem defendida por:
Q1227325
Pedagogia
Émile Durkheim e Max Weber enxergaram a religião como fenômeno possível de ser analisado sociologicamente. Sobre esse assunto é correto afirmar que:
Q1226850
Pedagogia
Assinale a opção correta de acordo com os estudos realizados por
Piaget.
Q1226268
Pedagogia
No cenário atual brasileiro, na educação física coexistem várias tendências pedagógicas que, apesar de distintas, têm em comum a apresentação de propostas que possam romper com as concepções tradicionais de ensino, leis como a higienista e a tecnicista. Suraya Darido (2005), em seu livro Educação Física na Escola, analisou as seguintes abordagens ou propostas pedagógicas: psicomotricidade, desenvolvimentista, construtivista, crítico-superadora, saúde renovada e Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Segundo a autora, analisar as principais características dessas tendências que permeiam o processo ensino-aprendizagem é fundamental porque a discussão dessas questões com os professores é importante para que se explicitem os pressupostos pedagógicos que estão por trás das atividades do ensino, na busca da coerência entre o que se pensa estar fazendo e o que realmente se faz.
Tendo como referência inicial o texto acima, julgue o item seguinte, relativos às concepções pedagógicas de educação física.
A abordagem crítico-superadora em educação física teve como referência educadores como Jean Piaget e Le Bouch.
Tendo como referência inicial o texto acima, julgue o item seguinte, relativos às concepções pedagógicas de educação física.
A abordagem crítico-superadora em educação física teve como referência educadores como Jean Piaget e Le Bouch.
Q1225855
Pedagogia
Para Piaget, os humanos passam por quatro fases de desenvolvimento de sua inteligência. São características do Período das operações concretas, EXCETO:
Q1225822
Pedagogia
Ensinar, segundo Paulo Freire, não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. Destaca também o autor que educar não é a mera transferência de conhecimentos, como na “educação bancária”, mas sim conscientização e testemunho de vida, senão, não terá eficácia.
Para o autor, a consciência crítica é
Para o autor, a consciência crítica é
Q1225398
Pedagogia
Assinale a alternativa que apresenta uma visão histórico-cultural do processo de aprender e ensinar, segundo Vygotsky.
Q1225209
Pedagogia
Um órgão colegiado é composto pelos professores da classe, por representantes dos alunos e, em alguns casos, dos pais. É a instância que permite acompanhamento dos alunos, visando a um conhecimento mais minucioso da turma e de cada um e análise do desempenho do professor com base nos resultados alcançados. Tem a responsabilidade de formular propostas referentes à ação educativa, facilitar e ampliar as ações mútuas entre professores, pais e alunos, e incentivar projetos de investigação. (Fonte: LIBÂNEO, José C. Organização e Gestão da escola. Teoria e Prática. 5. ed. Revista e ampliada. Goiânia. Ed. Alternativa, 2004)
Com relação ao histórico do Conselho de Classe no Brasil, analise as seguintes afirmações:
I. O modelo francês de Conselho de Classe serviu de parâmetro para a maioria dos conselhos organizados e implementados nas escolas brasileiras.
II. O conselho de classe foi introduzido formalmente nas escolas brasileiras por meio dos Regimentos Escolares, a partir da Lei Federal nº 5.692/71. O processo de institucionalização dessa prática escolar, na década de 1970, foi se restringindo a uma avaliação classificatória na seleção de alunos aprovados e reprovados, configurando-se como mecanismo de exclusão social sob o aval da qualificação pedagógica.
III. A adequação do Conselho de Classe a contextos diferenciados ocorre na transição da LDB nº 5.692/71 para LDB nº 9.394/96. A mudança de paradigma ocorreu de forma dialética entre a vivência autoritária e a construção democrática, refletindo-se em suas práticas avaliativas e se convertendo em ambiente de maior participação.
É CORRETO o que se afirma em:
Com relação ao histórico do Conselho de Classe no Brasil, analise as seguintes afirmações:
I. O modelo francês de Conselho de Classe serviu de parâmetro para a maioria dos conselhos organizados e implementados nas escolas brasileiras.
II. O conselho de classe foi introduzido formalmente nas escolas brasileiras por meio dos Regimentos Escolares, a partir da Lei Federal nº 5.692/71. O processo de institucionalização dessa prática escolar, na década de 1970, foi se restringindo a uma avaliação classificatória na seleção de alunos aprovados e reprovados, configurando-se como mecanismo de exclusão social sob o aval da qualificação pedagógica.
III. A adequação do Conselho de Classe a contextos diferenciados ocorre na transição da LDB nº 5.692/71 para LDB nº 9.394/96. A mudança de paradigma ocorreu de forma dialética entre a vivência autoritária e a construção democrática, refletindo-se em suas práticas avaliativas e se convertendo em ambiente de maior participação.
É CORRETO o que se afirma em:
Q1225064
Pedagogia
Identifique o que é pertinente afirmar sobre as contribuições de Vigotsky para a educação escolar,
I - A intervenção pedagógica provoca avanços que não ocorreriam espontaneamente.
II - A aprendizagem é fundamental para o desenvolvimento desde o nascimento da criança.
III - Na interação com os outros, a aprendizagem desperta processos internos de desenvolvimento.
IV - O processo de ensino e aprendizagem escolar propícia o acesso à cultura letrada e aos conceitos científicos.
I - A intervenção pedagógica provoca avanços que não ocorreriam espontaneamente.
II - A aprendizagem é fundamental para o desenvolvimento desde o nascimento da criança.
III - Na interação com os outros, a aprendizagem desperta processos internos de desenvolvimento.
IV - O processo de ensino e aprendizagem escolar propícia o acesso à cultura letrada e aos conceitos científicos.
Q1224391
Pedagogia
Na concepção de “educação bancária”, o papel do educador e do educando, respectivamente, é:
Q1224311
Pedagogia
O ato pedagógico é um meio para se chegar a algo. Com efeito, o meio escolar é o local para a concretização do ato pedagógico. Em relação a isso, Libâneo (2002) afirma que:
Q1223776
Pedagogia
Educadores como Paulo Freire, Bruner e Stenhouse ressaltaram a importância de a educação escolar estar vinculada diretamente ao contexto social e político atual, questionando seu caráter de “neutralidade pedagógica” para comprometer-se com um processo de mudança social. Para cumprir sua nova missão, a escola necessita mudar sua cultura, abandonando a lógica de compartimentação do conhecimento e assumindo uma perspectiva globalizada do conhecimento. Acerca disso, relacione as colunas:
1. Perspectiva Compartimentada.
2. Perspectiva Globalizada.
( ) O conhecimento é concebido como instrumento para compreensão do mundo e possível intervenção da realidade.
( ) O professor intervém no processo de aprendizagem dos alunos, criando situações problematizadoras.
( ) O aluno é visto como sujeito dependente, que recebe passivamente o conteúdo transmitido pelo professor.
( ) O conteúdo a ser estudado determina o problema.
( ) Há uma sequenciação rígida dos conteúdos das disciplinas, com pouca flexibilidade no processo de aprendizagem.
( ) O problema determina o conteúdo a ser estudado.
( ) O conhecimento é visto como acúmulo de fatos e informações isoladas.
( ) O aluno é visto como sujeito ativo que usa sua experiência e conhecimento para resolver problemas.
A sequência está correta em:
1. Perspectiva Compartimentada.
2. Perspectiva Globalizada.
( ) O conhecimento é concebido como instrumento para compreensão do mundo e possível intervenção da realidade.
( ) O professor intervém no processo de aprendizagem dos alunos, criando situações problematizadoras.
( ) O aluno é visto como sujeito dependente, que recebe passivamente o conteúdo transmitido pelo professor.
( ) O conteúdo a ser estudado determina o problema.
( ) Há uma sequenciação rígida dos conteúdos das disciplinas, com pouca flexibilidade no processo de aprendizagem.
( ) O problema determina o conteúdo a ser estudado.
( ) O conhecimento é visto como acúmulo de fatos e informações isoladas.
( ) O aluno é visto como sujeito ativo que usa sua experiência e conhecimento para resolver problemas.
A sequência está correta em:
Q1221810
Pedagogia
Para trabalhar com atividades que envolvam
hipóteses e abstrações na resolução de problemas, estimulando o raciocínio hipotético dedutivo, é preciso que, de acordo com os estágios do desenvolvimento de Piaget, a criança esteja na etapa:
Q1221438
Pedagogia
Philippe Perrenoud, em seu livro “10 Novas Competências para Ensinar” (2000), apresenta várias situações sobre o direcionamento da aprendizagem. Uma das perspectivas citadas são as observações e balanços periódicos em relação aos alunos. Nesse sentido, quais as funções dessas observações e balanços na evolução do discente?
Q1221363
Pedagogia
Considerando os pressupostos teóricos de Wallon para a organização da Educação Infantil, analise as assertivas abaixo:
I. Ênfase ao desenvolvimento intelectual da criança, seguindo, dessa forma, a tradição intelectualista na qual o desenvolvimento intelectual é entendido como um processo dissociado do desenvolvimento social e motor.
II. Uma organização espacial deve traduzir-se em um espaço amplo no qual as crianças podem se movimentar com liberdade.
III. Entender que a atividade humana é eminentemente social, o que implica em uma organização escolar que permite a convivência da criança com grupos diversos, assumindo diferentes papéis e aprendendo a se conhecer melhor.
Quais estão corretas?
I. Ênfase ao desenvolvimento intelectual da criança, seguindo, dessa forma, a tradição intelectualista na qual o desenvolvimento intelectual é entendido como um processo dissociado do desenvolvimento social e motor.
II. Uma organização espacial deve traduzir-se em um espaço amplo no qual as crianças podem se movimentar com liberdade.
III. Entender que a atividade humana é eminentemente social, o que implica em uma organização escolar que permite a convivência da criança com grupos diversos, assumindo diferentes papéis e aprendendo a se conhecer melhor.
Quais estão corretas?
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