Questões de Concurso
Sobre principais autores em pedagogia
Foram encontradas 6.119 questões
Ano: 2013
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IBC
Prova:
Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil |
Q419536
Pedagogia
Sobre a linguagem, segundo PIAGET, assinale a alternativa correta.
Ano: 2013
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IBC
Prova:
Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil |
Q419535
Pedagogia
Para PIAGET, o processo de desenvolvimento ocorre através de estágios ou estádios
Ano: 2013
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IBC
Prova:
Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil |
Q419534
Pedagogia
Sobre o desenvolvimento da inteligência, segundo PIAGET, assinale a alternativa correta.
Ano: 2013
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IBC
Prova:
Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil |
Q419533
Pedagogia
A teoria piagetiana concebeu uma inteligência
Q416489
Pedagogia
Sobre o currículo construtivista com concepções fundamentadas emPiaget, é correto afirmar que:
Q416480
Pedagogia
Uma das diferenças conceituais entre as teorias de Piaget e Vygotsky é que para o segundo, o desenvolvimento cognitivo:
Q416473
Pedagogia
A teoria de aprendizagem de Jerome Bruner, tanto quanto a de Piaget e Vygotsky, é reconhecida como cognitivista. Bruner salienta que a mais adequada organização curricular seria a de “currículo em espiral”. Isso significa um currículo que:
Q416472
Pedagogia
Considerando a teoria de Piaget, no momento em que o equilíbrio cognitivo é rompido por um uma nova experiência, é necessária uma adaptação, ou seja, uma reestruturação dessa estrutura cognitiva. Essa reestruturação é chamada:
Q415894
Pedagogia
Libâneo (2003) salienta que a democratização do acesso à escola e a não ampliação dos recursos para o ensino obrigatório levaram o funcionamento da escola a tornar-se precário, com a consequente queda da qualidade do ensino, o que demanda atenção para os currículos na questão das diferenças. Essa situação conta com uma ferramenta específica, conhecida como:
Q415891
Pedagogia
A configuração das variáveis metodológicas da intervenção na aula é estudada por Zabala (1998), que a situa em unidades didáticas. A unidade que permite o controle dos resultados de aprendizagem, como também o controle de uma concepção global do processo de ensino/aprendizagem, é denominada:
Q415890
Pedagogia
Para Zabala (1998), uma visão das variáveis que configuram a prática educativa compreende a interligação do planejamento, da aplicação e da avaliação. A unidade de análise que irá representar esse processo de ensino/aprendizagem denomina-se:
Q415888
Pedagogia
A transisciplinaridade estabelece um dos graus das relações disciplinares. Trata-se de um sistema que favorece uma unidade interpretativa que hoje, segundo Zabala (1998), constitui mais um desejo do que uma realidade, tornando-se mais possível nos anos iniciais da escolarização. Esse sistema é conhecido por apresentar a seguinte característica:
Q415887
Pedagogia
“Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino... Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou enunciar a novidade.” (Freire, 1996). Para tal, o professor precisa desenvolver o que o autor chama de:
Q415886
Pedagogia
Freire nos diz que “mudar é possível,” quando se pode viver com intensidade a dialética entre as leituras. Essas leituras devem ter como referencial os seguintes assuntos:
Q415885
Pedagogia
Para Freire (1996), transformar a experiência educativa em puro treinamento técnico é amesquinhar o que há de fundamentalmente humano no exercício educativo: o seu caráter formador. Assim, o autor afirma que a responsabilidade do educador frente a sua tarefa formativa demanda uma atitude caracterizada como:
Q415560
Pedagogia
O predomínio do caráter intelectual corresponde às etapas em que a ênfase está na elaboração do real e no conhecimento do mundo físico. A dominância do caráter afetivo e, consequentemente, das relações com o mundo humano, correspondem às etapas que se prestam à construção do eu.
Diante disso, Wallon
Diante disso, Wallon
Q415537
Pedagogia
Segundo Paulo Freire, uma das tarefas essenciais da escola, como centro de produção sistemática de conhecimento, é trabalhar criticamente a inteligibilidade das coisas e dos fatos e a sua comunicabilidade.
Diante disso, é correto afirmar que a educação deve
Diante disso, é correto afirmar que a educação deve
Q415533
Pedagogia
Com base na concepção piagetiana de aprendizagem, conclui-se que cabe ao professor
Q408920
Pedagogia
Na concepção de Educação Bancária de Paulo Freire, a relação professor-aluno é uma relação que se estabelece a partir da ideia de que os educandos são transformados em recipientes a serem cheios e na qual o educador
Ano: 2013
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEE-AL
Provas:
CESPE - 2013 - SEE-AL - Todos os Cargos - Conhecimentos Básicos
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CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Filosofia |
CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Matemática |
CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Física |
CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Química |
CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Biologia |
CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Língua Portuguesa |
CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Sociologia |
CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - História |
CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Didatica |
CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Educação Física |
CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Ciências |
CESPE - 2013 - SEE-AL - Professor - Geografia |
Q406293
Pedagogia
No que concerne às tendências pedagógicas na prática escolar, julgue o item subsecutivo.
Paulo Freire é representante da tendência progressista histórico-crítica, cujo método parte de uma relação direta da experiência do educando confrontada com o saber sistematizado.
Paulo Freire é representante da tendência progressista histórico-crítica, cujo método parte de uma relação direta da experiência do educando confrontada com o saber sistematizado.
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