Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

uma resposta sempre de negação ao que foi proposto;

uma resposta negativa ou positiva do que foi exposto, por exemplo, uma explicação em sala de aula;

uma resposta de positividade a tudo que foi proposto, mesmo que, sem concordar a pessoa aceita;

uma “prontidão” do aluno em aprender sempre;

uma prontidão do aluno em não querer aprender.

Identificar alguns elementos da linguagem visual que se encontrem em múltiplas realidades;

Estabelecer relações com o trabalho de arte produzido por si e por outras pessoas sem discriminações estéticas, artísticas, étnicas e de gênero;

Reconhecer e apreciar vários trabalhos e objetos de arte por meio das próprias emoções, reflexões e conhecimentos;

Valorizar fontes de documentação, preservação e acervo da produção artística;

Criar formas artísticas demonstrando algum tipo de capacidade ou habilidade.

conteúdos;

ciclos;

áreas;

conteúdos e ciclos;

áreas e ciclos.

ação-reflexão-ação;

ação-observação-ação;

reflexão-ação-refleção;

observação-ação-observação;

Nenhuma das alternativas.

enunciativa;

diagnóstica;

controladora;

somativa;

superativa.

Na escolha dos livros didáticos;

Na escolha dos programas;

No planejamento de ensino;

Na supervisão dos métodos de ensino;

Na aproximação das famílias com a escola.

Comunicar uma mensagem ou o resultado de uma reflexão de forma criativa, usando revistas, jornais, etc;

Expressar de maneira simpática o valor que têm as pessoas que trabalham conosco;

Introduzir o tema comunicação no atendimento;

Conseguir uma comunicação profunda;

Fazer o grupo refletir de que forma assimilamos a PALAVRA DE DEUS em nossas vidas.

em razão de sua centralidade política e social;

devido à forte religiosidade que tinha dentro dos ambientes escolares;

devido à forte concentração de pessoas de alto poder aquisitivo dentro das escolas;

em razão de nesse período haver guerras;

devido as fortes influências do iluminismo na educação.

disciplina;

avaliação da qualidade deste;

auto-ajuda;

hominização;

um bom currículo para a escola.

Por meio de experiências, pesquisas e método de solução de problemas;

Procedimentos e técnicas para a transmissão e recepção de informações;

Exposição e demonstração verbal da matéria e / ou por meios de modelos;

Grupos de discussão;

O método parte de uma relação direta da experiência do aluno confrontada com o saber sistematizado.

todas

somente I e II

somente II e III

somente I e III

somente II

todas

somente I e II

somente II e III

somente I e III

somente II

I, II e IV.

II, IV e V.

I, II e III.

II, III e V.

II, III e IV.

guia que indica detalhes de cada tela e os recursos a serem utilizados, para seu posterior desenvolvimento.

plano pedagógico, com justificativa, referenciais teóricos e formas de avaliação, para subsidiar a elaboração do curso.

instrumento que detalha o perfil dos participantes para que o webdesigner possa ter elementos para a estruturação do curso.

documento que contém imagens e links a serem utilizados durante o processo educativo pelos cursistas.

mapa geral dos conteúdos e objetivos do curso, com uma proposta de avaliação a ser desenvolvida.

cuja aprendizagem irá depender de suas competências preexistentes à situação formativa.

responsável por suas escolhas e dono de um modo próprio de perceber o mundo e as relações que dele fazem parte.

dependente do acompanhamento por parceiros experientes para desempenho de diferentes tarefas cognitivas.

com diferentes graus de motivação e de prontidão para a realização das tarefas de aprendizagem que lhe são propostas.

capaz de construir conhecimentos por meio de um contínuo esforço de organização e reorganização de significados, mediado pela ação educativa.

a disponibilidade para o diálogo.

a avaliação das situações de ensino.

a alfabetização de jovens e adultos.

o espaço escolar.

as situações de ensino.

possuam um layout diferenciado que estimule a participação e a comunicação entre os participantes, além de aplicativos para a realização das tarefas propostas.

proporcionem a interação entre os participantes, apresentem desafios lúdicos relacionados aos objetivos propostos no curso e proponham a análise e a resolução de problemas.

apresentem ferramentas eficientes de controle do tempo de acesso dos participantes e da quantidade de tarefas por eles realizadas, além de recursos que estimulem a realização das atividades propostas.

possuam diferentes recursos interativos e estratégias diferenciadas de desenvolvimento de atividades, além de ferramentas para a realização de controle de frequência e realização das atividades.

contem com uma equipe de produção competente com profissionais que poderão coletar todos os dados/ informações e sistematizá-los de forma a certificar ou não determinado participante.

apresenta um baixo custo de implementação e manutenção, favorecendo assim sua viabilidade.

dispensa mediadores, uma vez que o vídeo é o principal recurso utilizado nesta modalidade.

possibilita a apresentação simultânea de imagem e áudio, favorecendo, em tempo real, a interação entre os participantes e mediador.

proporciona o autodidatismo, uma vez que os participantes podem desenvolver as atividades de modo autônomo.

tem como recurso principal o estabelecimento de comunicação via chat, que pode ser registrado para possíveis sistematizações.