Questões de Pedagogia - Teorias do desenvolvimento e da aprendizagem para Concurso
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Julgue o item que se segue.
A ação sobre os objetos se dá, em nível de pré-escolar,
através dos atos de pegar, apertar, dobrar, apalpar, deixar
cair, esticar, sacudir, entortar, juntar, separar, classificar,
ordenar etc. É dessa forma que a criança apreende a ideia
sobre os objetos, compreendendo a lógica das relações
entre tamanho, quantidade, dimensões etc.
Julgue o item que se segue.
A motricidade pode ser compreendida como a síntese
dialética entre funções motoras, neuromotoras,
psicomotoras e perceptivo-motoras.
Julgue o item que se segue.
No período dos cinco aos seis anos de idade, é comum
que o movimento da criança seja caracterizado por
desempenhos eficientes, coordenados e controlados. Ou
seja, é esperado que nessa fase a criança possa
caminhar, correr e manipular objetos com equilíbrio e
segurança.
Julgue o item que se segue.
As habilidades de segurar, escrever e manter-se em pé
são desenvolvidas, normalmente, a partir da segunda
infância, ou seja, após os cinco anos de idade.
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As habilidades manipulativas compreendem a tentativa
da manter a postura vertical contra a gravidade, por
exemplo, assim como abaixar, girar e outros movimentos
relacionados.
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No início do século XX, nos EUA, Burrhus Frederic Skinner
defendeu o Comportamentalismo através do
Condicionamento operante. Para o autor, a aprendizagem
é mudança de comportamento e essa mudança ocorre a
partir de estímulos do meio ao qual o indivíduo reage, ou
seja, emite respostas. A resposta, ao ser reforçada,
aumenta a probabilidade de se repetir e, assim, ocorre o
condicionamento.
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Entre as décadas de 1950 e 1960, surge a Psicologia
Gestalt, contrária aos ideais do comportamentalismo e da
psicanálise, que dominavam o cenário. Um de seus
representantes mais conhecidos é Carl Ransom Rogers,
criador da linha teórica conhecida como Abordagem
Centrada na Pessoa.
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Na década de 1890, na Áustria, Sigmund Freud cria a
Psicanálise a partir do atendimento clínico de pacientes
portadores de histeria, com um método intitulado cura
pela fala ou catarse. Freud propôs um modelo para a
mente humana que estaria estruturada em id, ego e
superego e em níveis de consciência denominados de
consciente, pré-consciente e inconsciente.
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Na fase sensório-motora, a criança desenvolve a
competência de manter a concentração em sensações e
movimentos. Inicia-se o processo de consciência dos
movimentos como ao estender os braços para alcançar
objetos de seu desejo. É nessa fase também que o bebê
possui consciência somente daquilo que pode enxergar e,
por esse motivo, choram quando a mãe sai de seu campo
de visão.
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A pedagogia de John Dewey, inspirada na aprendizagem
pela experiência, busca uma educação voltada para a
resolução de problemas fictícios, distantes da realidade
dos educandos e pouco contextualizados.
Julgue o item subsequente.
A teoria da aprendizagem significativa de Ausubel
defende que o papel do educador nas escolas públicas é
o de conhecer a realidade de cada estudante com o
objetivo de promover aulas e momentos de
aprendizagem pouco significativos.
Julgue o item subsequente.
A teoria da aprendizagem significativa de Ausubel
ressalta a importância da ancoragem de novos
conhecimentos em estruturas cognitivas preexistentes.
Para esse autor, compreender os mecanismos de
internalização dispensa uma análise das relações entre
experiência e conhecimento prévio na prática
pedagógica.
Julgue o item subsequente.
Dewey, reconhecido como um dos pioneiros da
Psicologia da Educação, postula que a educação deve
catalisar experiências educacionais futuras para
desempenhar eficazmente o seu papel. Além disso, ele
estabelece comparações entre as escolas tradicionais e
progressistas de sua época, destacando tanto seus
pontos positivos quanto suas limitações.
Julgue o item subsequente.
A investigação do desenvolvimento humano abrange o
estudo de variáveis afetivas, cognitivas, sociais e
biológicas ao longo de todo o ciclo de vida. Assim, ela
estabelece interfaces com diversas áreas do
conhecimento, incluindo biologia, antropologia,
sociologia, educação, entre outras. O interesse pelos
primeiros anos de vida dos indivíduos tem raízes na
história do estudo científico do desenvolvimento humano,
que teve início com a preocupação em relação aos
cuidados e à educação das crianças, bem como com a
concepção da infância como um período distinto em seu
processo de crescimento.
Julgue o item subsequente.
A partir da compreensão de que o ser humano está em
constante evolução, e que passa por fases de
desenvolvimento com características homogêneas
relacionadas ao seu processo de aprendizagem, torna-se
necessário que o professor tenha um conhecimento em
torno das teorias do desenvolvimento, com informações
sobre as diferentes fases evolutivas de seus alunos. O
desenvolvimento do estudante se processa
individualmente com o conhecimento, sendo primordial o
entendimento do outro, antes do ser, em todos os seus
estágios desenvolvimentos.
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A teoria do behaviorismo, desenvolvida por John Watson,
destaca a importância da introspecção no estudo dos
processos de aprendizagem.
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A abordagem behaviorista enfatiza a importância da
compreensão profunda dos conceitos pelo aluno,
promovendo a construção ativa do conhecimento.
Título da Aula: Aprendendo adição de números inteiros.
Objetivo: Ensinar os alunos a realizar operações de adição com números inteiros.
Introdução: O professor começa a aula apresentando o conceito de números inteiros e sua representação na reta numérica.
Ele faz uma rápida revisão sobre números positivos e negativos.
Desenvolvimento: O professor explica o processo passo a passo da adição de números inteiros, começando com a adição de números positivos. Ele realiza vários exemplos no quadro-negro, como 3+5 e -2+7, explicando cada etapa do cálculo. O professor pede aos alunos para praticarem a adição de números inteiros em seus cadernos, fornecendo vários exercícios com diferentes níveis de dificuldade. À medida que os alunos concluem os exercícios, o professor circula pela sala e fornece feedback individual, corrigindo erros e elogiando o trabalho bem-feito.
Consolidação: O professor realiza alguns exercícios no quadro-negro e pede aos alunos que levantem as mãos para responder. Elogia as respostas corretas e fornece correções construtivas para as respostas incorretas. Ele encoraja a participação ativa dos alunos, reforçando a importância de praticar a adição de números inteiros para melhorar o desempenho.
Atividade prática: Os alunos trabalham em pares ou grupos para resolver uma série de problemas de adição de números inteiros. O professor observa atentamente o comportamento dos alunos durante a atividade, dando ênfase às interações entre eles e à forma como aplicam os conceitos ensinados.
Encerramento: O professor revisita os principais pontos da aula, resumindo os conceitos-chave da adição de números inteiros. Ele atribui uma tarefa de casa para que os alunos pratiquem o que aprenderam na aula.
Considerando o modelo de aula apresentada, qual teoria da aprendizagem foi colocada em prática pelo professor?
I. Os fatores orgânicos são os responsáveis pela sequência fixa que se verifica entre os estágios do desenvolvimento e garantem uma homogeneidade no seu tempo de duração. Podem ter seus efeitos confirmados pelas circunstâncias sociais nas quais se insere cada existência individual e mesmo por deliberações voluntárias do sujeito. Por isso, a duração de cada estágio e as idades a que correspondem são referências absolutas, independente de características individuais e das condições de existência.
II. O desenvolvimento infantil é um processo pontuado por conflitos. Conflitos de origem exógena, quando resultantes dos desencontros entre as ações da criança e o ambiente exterior, estruturado pelos adultos e pela cultura. De natureza endógena, quando gerados pelos efeitos da maturação nervosa.
III. O ritmo descontínuo que assinala ao processo de desenvolvimento infantil assemelha-se ao movimento do pêndulo que, oscilando entre polos opostos, imprime características próprias a cada etapa de desenvolvimento. Aliás, se pensarmos na idade adulta, vemos que esse movimento pendular continua presente. Faz-se visível no permantente pulsar a que está sujeito cada um de nós: ora mais voltados para a realidade exterior, ora voltados para si próprio: alternando fases de acúmulo e energia e fases mais propícias ao dispêndio.
IV. Na sucessão de estágios há uma alternância entre as formas de atividade que assumem a preponderância em cada fase. Cada nova fase inverte a orientação da atividade e do interesse da criança: do eu para o mundo, das pessoas para as coisas. Trata-se do princípio de alternância funcional. Como alternam a dominância, afetividade e cognição não se mantêm como funções exteriores uma à outra.
Está correto o que se afirma em
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