Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de Ciências para Concurso - Página 15

Q1381957

Ano: 2016 Banca: FUNCEFET Órgão: Prefeitura de Candeias - BA Prova: FUNCEFET - 2016 - Prefeitura de Candeias - BA - Professor Ensino Fundamental II - Ciências Físicas e Biológicas |

Q1381957 Pedagogia

Nos últimos anos, a Teoria da Aprendizagem Significava tem recebido destaque na literatura especializada sobre o ensino de Ciências Naturais.
Sobre a Aprendizagem Significativa, analise as assertivas e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) A aprendizagem significativa é um referencial presente e discutido nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais (PCN). ( ) A aprendizagem significativa é explicada pela teoria de assimilação do cientista bielorrusso Lev Semenovitch Vygotsky, na qual não negou a aprendizagem mecânica, mas reconheceu que sua teoria diferenciava-se desta última proposta. ( ) O pressuposto principal é a relação de conteúdos, que vão se agregando de forma hierarquizada e mais complexa de acordo com a ligação a conhecimentos prévios, os subsunçores, os quais funcionam como “âncoras”, propiciando tanto a aprendizagem quanto o crescimento cognitivo dos indivíduos.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é

A

V V F

B

V F V

C

F F V

D

F V F

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Q1381956

Ano: 2016 Banca: FUNCEFET Órgão: Prefeitura de Candeias - BA Prova: FUNCEFET - 2016 - Prefeitura de Candeias - BA - Professor Ensino Fundamental II - Ciências Físicas e Biológicas |

Q1381956 Pedagogia

No ensino de Ciências, há muitos instrumentos didáticos para utilização nas aulas pelo professor. Desta forma, durante a utilização da _________________________________ devem ser consideradas as seguintes etapas desempenhadas pelos estudantes: 1) propor a realização de uma tarefa; 2) executar esta tarefa transpondo o obstáculo; 3) apresentar um sistema de restrições a fim de que os estudantes não executem a tarefa sem enfrentar os obstáculos; 4) fornecer recursos materiais e instrucionais para que os estudantes possam vencer o obstáculo.
A alternativa que preenche, corretamente, a lacuna do texto acima é

A

observação

B

experimentação

C

situação-problema

D

consulta a fontes de pesquisa

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Q1381955

Ano: 2016 Banca: FUNCEFET Órgão: Prefeitura de Candeias - BA Prova: FUNCEFET - 2016 - Prefeitura de Candeias - BA - Professor Ensino Fundamental II - Ciências Físicas e Biológicas |

Q1381955 Pedagogia

A experimentação no ensino de Ciências é bastante discutida e investigada por pesquisadores da área. Krasilchik (2008), por exemplo, defende a importância das aulas práticas na formação dos estudantes do Ensino Fundamental. Desta forma, as aulas práticas possuem funções importantes para o desenvolvimento e aprendizagem dos estudantes.
As funções principais das aulas práticas no desenvolvimento e aprendizagem dos estudantes são

A

despertar o interesse dos estudantes e os atrair para que se tornem futuros profissionais técnicos.

B

fazer com que os estudantes compreendam conceitos específicos e adquiram uma visão mais detalhada dos conteúdos teóricos.

C

envolver os estudantes em experimentos científicos que possuem resultados concretos e positivos ao final e, assim, fazer com que percebam que a ciência tem o poder de comprovação.

D

desenvolver a capacidade de resolver problemas e adquirir habilidades como manipular equipamentos e instrumentos, gerenciar tempo e trabalhar em grupo.

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Q1381954

Ano: 2016 Banca: FUNCEFET Órgão: Prefeitura de Candeias - BA Prova: FUNCEFET - 2016 - Prefeitura de Candeias - BA - Professor Ensino Fundamental II - Ciências Físicas e Biológicas |

Q1381954 Pedagogia

“Na educação contemporânea, o ensino de Ciências Naturais é uma das áreas em que se pode reconstruir a relação ser humano/natureza em outros termos, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência social e planetária.” (BRASIL, 1998, p.22).
Sobre o ensino e aprendizagem de ciências naturais no Ensino Fundamental II, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino de ciências naturais no Ensino Fundamental, analise as assertiva e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) O propósito do ensino de Ciências Naturais no Ensino Fundamental é a descrição de suas teorias e o relato de experiências, sem refletir sobre seus aspectos éticos e culturais. ( ) O planejamento das aulas sob a perspectiva da aprendizagem significativa deve contemplar a seleção de problemas, que correspondem a situações interessantes a serem interpretadas pelos alunos, visando abordar o tema com maior profundidade. ( ) A aprendizagem será significativa à medida que, considerando o desenvolvimento cognitivo do estudante, relacionando suas experiências, sua idade, sua identidade cultural e social, considera os diferentes significados e valores que os conteúdos abordados nas aulas de ciências naturais podem ter para ele.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é

A

V F V

B

V V F

C

F V F

D

F V V

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Q1381953

Ano: 2016 Banca: FUNCEFET Órgão: Prefeitura de Candeias - BA Prova: FUNCEFET - 2016 - Prefeitura de Candeias - BA - Professor Ensino Fundamental II - Ciências Físicas e Biológicas |

Q1381953 Pedagogia

A inclusão da perspectiva da História e da Filosofia das Ciências no ensino de ciências é defendida por muitos pesquisadores desta área, como por exemplo, Matthews (1995).
Sobre o potencial de desenvolvimento dos estudantes a partir dessa perspectiva, é correto afirmar que

A

os estudantes desenvolverão a capacidade de analisar criticamente a ciência, sua problemática e seus limites.

B

os estudantes são capazes de utilizar o conhecimento científico de uma maneira mais simplificada e desinformada.

C

os estudantes aprenderão aspectos filosóficos e terão a capacidade de reconhecer e discutir as teorias filosóficas construídas ao longo dos anos.

D

os estudantes terão uma visão mais ampla da história na disciplina de Ciências, comparada à disciplina de História, que apresenta uma visão mais específica.

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Q1381952

Ano: 2016 Banca: FUNCEFET Órgão: Prefeitura de Candeias - BA Prova: FUNCEFET - 2016 - Prefeitura de Candeias - BA - Professor Ensino Fundamental II - Ciências Físicas e Biológicas |

Q1381952 Pedagogia

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de Ciências “os eixos temáticos representam uma organização articulada de diferentes conceitos, procedimentos, atitudes e valores para cada um dos ciclos da escolaridade”. A proposta feita foi a indicação de quatro eixos temáticos para serem trabalhados ao longo do ensino fundamental.
Com base nos eixos temáticos, numere a segunda coluna de acordo com a primeira, associando a pergunta norteadora com o eixo correspondente.
( 1 ) Vida e Ambiente ( ) O que são estrelas? ( 2 ) Terra e Universo ( ) Por que os insetos existem? ( 3 ) Ser Humano e Saúde ( ) A alimentação de todas as crianças é igualmente nutritiva? ( 4 ) Tecnologia e Sociedade ( ) Por que algumas famílias vivem com luz elétrica e outras não?
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é

A

1 3 4 3

B

2 4 3 1

C

2 1 3 4

D

4 1 3 2

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Q1381859

Ano: 2017 Banca: Prefeitura de Tijucas - SC Órgão: Prefeitura de Tijucas - SC Prova: Prefeitura de Tijucas - SC - 2017 - Prefeitura de Tijucas - SC - Professor Anos Iniciais |

Q1381859 Pedagogia

A professora Sabrina levou as crianças do primeiro ano do ensino fundamental para conhecerem o Projeto Tamar. No dia seguinte ela solicitou que, em duplas, as crianças escrevessem e desenhassem o que aprenderam nessa saída de estudos. Enquanto faziam seus registros, a professora orientou todas as crianças e ajudou-as a solucionarem suas dúvidas a respeito da grafia correta de algumas palavras. Após a elaboração dos registros as crianças compartilharam suas produções com toda a turma. Com os registros, montaram um painel no colégio para as crianças explicarem para as demais turmas o que aprenderam no Projeto Tamar.
Analise a proposta da professora Sabrina e assinale a alternativa correta.

A

A proposta realizada carece de sentido e significado.

B

A professora organizou uma atividade com ênfase no espontaneísmo.

C

A concepção de aprendizagem que sustenta a proposta da professora Sabrina é o inatismo.

D

A concepção de aprendizagem presente na proposta da professora Sabrina é a Teoria Histórico-cultural.

E

O planejamento da professora Sabrina não se inscreve em nenhuma corrente de aprendizagem.

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Q1381857

Ano: 2017 Banca: Prefeitura de Tijucas - SC Órgão: Prefeitura de Tijucas - SC Prova: Prefeitura de Tijucas - SC - 2017 - Prefeitura de Tijucas - SC - Professor Anos Iniciais |

Q1381857 Pedagogia

A professora Eduarda solicitou que todas as crianças do segundo ano trouxessem as duas últimas faturas de água para observarem o consumo de água. Em sala fizeram um gráfico para analisarem o consumo de água de toda a turma. A professora solicitou que, coletivamente, elaborassem uma lista com sugestões para diminuírem o consumo de água. Depois de um mês ela solicitou que as crianças trouxessem a última fatura de água e fizeram outro gráfico para compararem o consumo e analisarem se conseguiram ou não atingir a meta estabelecida pela turma. Verificaram que não conseguiram alcançar a meta, mas que todos diminuíram o consumo de água. As crianças continuaram com o mesmo desafio e, após três meses, atingiram a meta.
Analise a proposta da professora Eduarda e assinale a alternativa correta.

A

A atividade evidencia uma concepção linear e fragmentada.

B

O pressuposto da professora acentua a concepção meritocrática.

C

A proposta de leitura e escrita está pautada na perspectiva da alfabetização e letramento.

D

Nessa proposta não há relação entre alfabetização e letramento.

E

O objetivo principal foi memorizar conceitos matemáticos.

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Q1373490

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Ciências |

Q1373490 Pedagogia

De acordo com Carvalho e Gil-Perez (1995), adquirir conhecimentos teóricos sobre a aprendizagem das Ciências permite romper com

A

a necessidade dos docentes de conhecer a história das Ciências e os problemas que originaram a construção dos conhecimentos científicos, suas dificuldades, obstáculos e contexto histórico.

B

os aspectos curriculares tradicionais baseados em habilidades e competências e propor conteúdos adequados, acessíveis e interessantes aos alunos por meio de uma visão atual da Ciência moderna.

C

as visões simplistas e de senso comum dos docentes de que ensinar é fácil e consiste principalmente em transmitir o conhecimento da matéria, ter algo de prática e alguns complementos psicopedagógicos.

D

esquemas conceituais espontâneos e construtivistas que conduzirem os alunos a conhecimentos científicos de senso comum, gerados por meio de grupos cooperativos de intercâmbio entre escola e sociedade.

E

a concepção de que os programas e as atividades desenvolvidas pelo docente devem se ajustar e se identificar com ideias e conceitos já adquiridos pelos alunos ao longo de sua formação escolar.

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Q1372065

Ano: 2016 Banca: Prefeitura de Campinas - SP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: Prefeitura de Campinas - SP - 2016 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I |

Q1372065 Pedagogia

Considere os quadrinhos e o texto abaixo.

Imagem associada para resolução da questão

“Nenhum organismo individual pode existir isoladamente. Os animais dependem da fotossíntese das plantas para suprir as suas necessidades de energia; as plantas dependem do gás carbônico produzido pelos animais e do nitrogênio produzido pelas bactérias das suas raízes. Junto, as plantas, os animais e os microorganismos regulam toda a biosfera e mantêm as condições propícias à vida”.

(CAPRA)

O trecho acima e os quadrinhos referem-se

A

à necessidade de conhecimento das ciências naturais pelas famílias para melhor orientar suas crianças.

B

às relações de dependência entre a vida animada e inanimada.

C

à Agroecologia, como alternativa viável à produção de alimentos saudáveis.

D

à fotossíntese, como fenômeno interativo do mundo vegetal.

E

à sustentabilidade do planeta Terra.

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Q1372030

Ano: 2016 Banca: Prefeitura de Campinas - SP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: Prefeitura de Campinas - SP - 2016 - Prefeitura de Campinas - SP - Professor Adjunto I |

Q1372030 Pedagogia

O conhecimento científico não deve se tornar verdadeiro em si mesmo, é preciso voltar constantemente à realidade e à experimentação para demonstrar sua validade. No entanto, muitas vezes, os conhecimentos são apresentados, de forma autoritária, como verdades acabadas, desligadas da realidade. Em geral, isso ocorre pelo uso que é feito dos livros didáticos e, mais recentemente, pelo uso de sistemas apostilados, que passam a ser usados como guias exclusivos e determinantes da seleção dos conteúdos escolares.
Quando isso acontece

A

o conhecimento científico é reconhecido como o pensamento verdadeiro que possibilita o desenvolvimento integral de todos os alunos, nas suas diferentes fases.

B

a escola desenvolve efetivamente sua função equalizadora, uma vez que oferece oportunidades iguais de obtenção de um conhecimento uniforme e de qualidade a todos alunos.

C

a escola já conseguiu construir um projeto pedagógico e pode definir qual conhecimento o aluno deve ter domínio, qual saber é importante ou essencial para merecer estar relacionado na organização curricular.

D

o conteúdo escolar torna-se elemento central na formação da autonomia de pensamento de todos os alunos, promovendo assim um ensino de qualidade.

E

a escola perde uma parte fundamental de sua função, que é ser um local de criação e elaboração de conhecimentos, para tornar-se mera reprodutora de um conhecimento, muitas vezes distorcido, simplificado ou dogmático.

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Q1368994

Ano: 2017 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Manhumirim - MG Prova: IDECAN - 2017 - Prefeitura de Manhumirim - MG - Professor II – Séries Finais do Ensino Fundamental - Ciências |

Q1368994 Pedagogia

Analise os processos a seguir.
I. Evaporação do éter comum. II. Enferrujamento do ferro. III. Compressão do ar no pneu de um automóvel. IV. Fusão do gelo.
Constituem fenômenos físicos apenas

A

I e II.

B

I e IV.

C

II e III.

D

III e IV.

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Q1368993

Ano: 2017 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Manhumirim - MG Prova: IDECAN - 2017 - Prefeitura de Manhumirim - MG - Professor II – Séries Finais do Ensino Fundamental - Ciências |

Q1368993 Pedagogia

Analise as alternativas a seguir.
I. Brilho. II. Massa. III. Ponto de ebulição. IV. Densidade. V. Extensão.
São conhecidas como propriedades gerais da matéria apenas as alternativas

A

II e IV.

B

II e V.

C

III e IV.

D

III e V.

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Q1363756

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I |

Q1363756 Pedagogia

De acordo com a obra Metodologia do ensino de Ciências, é correto afirmar que o momento de “aplicação do conhecimento” é definido como

A

espaço para que o aluno coloque as suas “concepções alternativas”. Poderá permitir que o aluno sinta necessidade de adquirir outros conhecimentos que ainda não detém, ou seja, coloca-se para ele um problema para ser resolvido.

B

momento caracterizado pela compreensão e apreensão da posição dos alunos frente ao assunto; é desejável que a postura do professor seja mais de questionar e lançar dúvidas do que responder e fornecer explicações.

C

situação e /ou situações para discussão com os alunos. Sua função é fazer a ligação do conteúdo com situações reais que os alunos conhecem e presenciam, para as quais provavelmente eles não dispõem de conhecimentos científicos suficientes para interpretar total ou corretamente.

D

espaço destinado a abordar sistematicamente o conhecimento que vem sendo incorporado pelo aluno, para analisar e interpretar tanto as situações iniciais que determinam o seu estudo como outras situações que não estejam diretamente ligadas ao motivo inicial, mas que são explicadas pelo mesmo conhecimento.

E

momento de desenvolvimento de definições, conceitos e relações. O conteúdo é programado e preparado em termos instrucionais a fim de que o aluno o apreenda de forma a perceber a existência de outras visões e explicações para as situações e os fenômenos problematizados.

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Q1361404

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Poá - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica II - Matemática/Ciências |

Q1361404 Pedagogia

Cachapuz et al., no livro A necessária renovação do ensino das Ciências, 2005, discutem que a aceitação de uma teoria depende de sua capacidade de evitar disputas conceituais assim como de resolver problemas empíricos e prever fatos novos. As teorias científicas podem ser hierarquizadas em teorias centrais (núcleo interno: ideias sólidas e firmes, corrente principal da ciência), teorias de apoio (nível fronteiriço: fazem parte do corpo estabelecido de uma disciplina, baseadas em provas científicas sólidas, mas com algumas anomalias pendentes) e teorias marginais (periferia: teorias especulativas, que carecem de comprovação empírica). Para a adequada compreensão científica pelos estudantes é recomendado que discutam

A

a progressão de algumas explicações teóricas da periferia para a fronteira e desta para o núcleo interno.

B

as teorias centrais, para as quais não há alternativas, e desconsiderem as teorias marginais.

C

as teorias marginais, porque contam com ideias reconhecidas pela comunidade científica.

D

as teorias de apoio, porque é nesse nível que se iniciam as novas explicações.

E

as teorias marginais, porque constituem um corpo explicativo para cada uma das disciplinas científicas.

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Q1357589

Ano: 2015 Banca: FUNCAB Órgão: Prefeitura de Porto Velho - RO Prova: FUNCAB - 2015 - Prefeitura de Porto Velho - RO - Professor N II - Séries Iniciais |

Q1357589 Pedagogia

Analise as afirmativas a seguir sobre a arte na escola.

I. O estigma de que a arte é um tipo de ação que não possui propósitos educacionais é fruto do desconhecimento de um conjunto de saberes e fazeres da arte, constituído historicamente.

II. A educação estética refere-se, primordialmente, ao desenvolvimento dos sentidos de maneira mais acurada e refinada, a fim de estimular a sensibilidade, a consciência e reflexão sobre a realidade.

III. Trabalhar com arte significa a limitação de um horizonte de perspectivas de olhar o mundo, seja este físico, social ou ficcional.

Está(ão) correta(s) somente a(s) afirmativa(s):

A

I e III.

B

III.

C

II.

D

I.

E

I e II.

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Q1319039

Q1319039 Pedagogia

Texto associado

Um professor de Ciências propôs como atividade para as turmas de 8° ano a checagem da veracidade de notícias relacionadas ao aquecimento global que circulam nas redes sociais, mapeando conteúdos que se configuram como fake news (notícias falsas). Os estudantes devem levantar um conjunto de notícias a serem conferidas, estabelecendo procedimentos metodológicos para prová-las verdadeiras ou falsas, e redigir uma notícia baseada em fundamentos científicos como alternativa a uma das fake news identificadas no semestre. Após o término dessa atividade, foi combinado junto ao grêmio estudantil um debate a respeito das ameaças representadas às sociedades democráticas pelas fake news.

Com relação à atividade descrita, para que seja consistente em relação à BNCC, o professor de Ciências deve apresentar a seguinte justificativa:

A

Porque evidencia o imediatismo, a efemeridade e a superficialidade das informações típicos da cultura digital, promovendo uma atitude crítica em relação ao conteúdo e à multiplicidade de ofertas midiáticas.

B

Porque se opõe aos conteúdos escolares tradicionais, abrindo espaço para os saberes produzidos na vida social, mais úteis do que aqueles oriundos de teorias acadêmicas.

C

Porque independe dos conhecimentos historicamente construídos, privilegiando o enfrentamento de uma realidade social sujeita a intensas mudanças.

D

Porque compreende o valor da cultura digital enquanto favorecedora e divulgadora do pensamento crítico e científico, marcadamente democratizado pelas redes sociais.

E

Porque incorpora o uso das tecnologias em sala de aula, enfatizando a importância dos saberes em linguagem de programação e informática para o êxito profissional e pessoal dos estudantes.

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Q1317236

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Ensino Fundamental |

Q1317236 Pedagogia

Ao longo dos anos, diferentes foram as formas de ensino das Ciências Humanas nos anos iniciais do ensino fundamental. Heloísa Dupas Penteado diz que “a tendência mais recente parece ser o desenvolvimento de temas considerados viabilizadores de abordagens históricas e geográficas integradas. De modo geral, esses temas são dispostos em círculos concêntricos, que se iniciam no estudo da escola e terminam no estudo do mundo”. Dentre os princípios que norteiam essa forma de organização do trabalho com essas disciplinas, a autora aponta a ideia de que

A

o processo de aprendizagem do homem ocorre mais facilmente, com maiores rendimentos, quando se faz do “próximo” para o “distante”.

B

nosso processo de aprendizagem realiza-se de maneira mais acessível e eficiente quando se caminha do “todo” para a “parte”.

C

a história ensinada às crianças, no ensino fundamental, deve ser do tipo narrativa com estrutura linear dos acontecimentos.

D

o processo de aprendizagem dá-se de maneira mais fácil e rendosa quando caminha de modo espiral e unidimensional.

E

a observância à ordem cronológica dos acontecimentos facilita a compreensão de que a história se desenvolve num sentido único.

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Q1317217

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Ensino Fundamental |

Q1317217 Pedagogia

Leia as frases a seguir, extraídas do livro Metodologia do Ensino de Ciências, de Demétrio Delizoicov e José André Angotti.

A criança considera que os fatos que a rodeiam são necessariamente provocados, da mesma forma que aqueles que ela consegue realizar (_________ ).

A criança considera que os fenômenos que a rodeiam são provocados com um fim predeterminado (___________ ).

Na primeira infância, a criança não se diferencia bem de seu meio: seu referencial único é ela própria (________ ).

A criança considera o mundo à sua imagem, animado como ela mesma (________ ).

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto, na ordem em que aparecem:

A

finalismo … artificialismo … egocentrismo … animismo

B

finalismo … artificialismo … animismo … egocentrismo

C

animismo … finalismo … artificialismo … egocentrismo

D

artificialismo … finalismo … egocentrismo … animismo

E

artificialismo … finalismo … animismo … egocentrismo

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Q1302991

Ano: 2018 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Estância Velha - RS Prova: FUNDATEC - 2018 - Prefeitura de Estância Velha - RS - Professor - Anos Iniciais |

Q1302991 Pedagogia

Ao ingressar no Ensino Fundamental, as crianças possuem vivências, saberes, interesses e curiosidades sobre o mundo natural e tecnológico que devem ser valorizados e mobilizados. Tais saberes devem:

A

Ser excluídos a fim de mostrar aos alunos a realidade científica e tecnológica em que vivemos.

B

Ser o ponto de partida de atividades que assegurem a eles construir conhecimentos sistematizados de Ciências.

C

Ser desenvolvidos a partir das vivências e experiências das crianças.

D

Embasar as aulas e as temáticas escolhidas para o trabalho científico das crianças.

E

Ser comparativos entre saberes acadêmicos e os saberes trazidos pelas crianças.

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Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de Ciências para Concurso

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