Questões de Concurso
Comentadas sobre teorias e práticas para o ensino de história em pedagogia
Foram encontradas 663 questões
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guarujá do Sul - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Guarujá do Sul - SC - Especialista em Assuntos Educacionais - Psicopedagogo |
Q1845084
Pedagogia
Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências
Naturais são dirigidos aos educadores que têm
como objetivo aprofundar a prática pedagógica de
Ciências Naturais na escola fundamental,
contribuindo para o planejamento de seu trabalho e
para o projeto pedagógico da sua equipe escolar e
do sistema de ensino do qual faz parte. (...) No
planejamento e no desenvolvimento dos temas de
Ciências Naturais em sala de aula, cada uma das
dimensões dos conteúdos fatos, conceitos,
procedimentos, atitudes e valores deve estar
explicitamente tratada. É também essencial que
sejam levadas em conta por ocasião das
avaliações, de forma compatível com o sentido
amplo que se adotou para os conteúdos do
aprendizado.
(http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ciencias.pdf) - (p.15-30/1)
Marque a alternativa INCORRETA.
Marque a alternativa INCORRETA.
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Bandeirante - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Bandeirante - SC - Professor Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Edital 02 |
Q1843891
Pedagogia
"Fundada para contrapor-se ao avanço da Reforma
Protestante, foi trazida para o Brasil para
desenvolver um trabalho educativo e missionário,
com o objetivo de catequizar e instruir os índios e
colaborar para que estes se tornem mais dóceis e,
consequentemente, mais fáceis de serem
aproveitados como mão de obra." O excerto acima faz referência:
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Panambi - RS
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Panambi - RS - Professor Área II - Artes |
Q1837218
Pedagogia
A história do MEC, como é conhecido hoje, começa em 1930, quando foi criado o
Ministério dos Negócios da Educação e Saúde Pública, no governo de _______________________.
Como se percebe pelo nome, a educação não era a única área tratada pelo ministério, que também
desenvolvia atividades pertinentes à saúde, ao esporte e ao meio ambiente. Somente em 1995, no
governo ________________________, a educação passou a ser atribuição exclusiva do Ministério,
embora tenha sido mantida a sigla MEC (Ministério da Educação e Cultura), criada em 1953. (Fonte:
portal.mec.gov.br/institucional)
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Maracajá - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Maracajá - SC - Professor - História |
Q1822721
Pedagogia
Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais dos anos finais do Ensino Fundamental para
a disciplina de História, assinale a alternativa incorreta:
Ano: 2021
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Crato - CE
Prova:
CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de História |
Q1800262
Pedagogia
Segundo o documento da Base Nacional Comum Curricular para
o Ensino de História - Para se pensar o Ensino de
História, é fundamental considerar a utilização de
diferentes fontes e tipos de documento (escritos, iconográficos, materiais, imateriais) capazes de facilitar a compreensão da relação tempo e espaço e das
relações sociais que os geraram. Os registros e vestígios das mais diversas naturezas (mobiliário, instrumentos de trabalho, música, etc.).
A partir dessa indicação da BNCC para o Ensino
de História, assinale a alternativa correta:
Ano: 2018
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2018 - Prefeitura de Ervália - MG - Professor Docente para Ensino Fundamental e Médio - CESU (História) |
Q1790386
Pedagogia
Texto associado
[...] A identidade histórica dos grupos indígenas tem sido
preservada com registros orais, sendo o componente
linguístico fundamental para a transmissão de um
passado, de uma forma de pensar o tempo, as raízes
culturais, suas origens, as visões de mundo e das
relações sociais.
BITTENCOURT, Circe Fernandes. “O ensino de História para
populações indígenas”. In: Em Aberto. Brasília, ano 14,
n. 63, julho / setembro 1994, p. 113. Rio de Janeiro: Objetiva,
2013. Disponível em: <http://rbep.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/viewFile/1982/1951>.
Acesso em: 3 ago. 2018
Para educadores acostumados a lidar com a transmissão
histórica pela forma escrita, o ensino de História com
vistas ao resgaste da identidade para populações
indígenas coloca como desafio o
Ano: 2018
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2018 - Prefeitura de Ervália - MG - Professor Docente para Ensino Fundamental e Médio - CESU (História) |
Q1790382
Pedagogia
Texto associado
[...] os museus sempre foram pensados como instituições
de ensino. Locais onde se acessa um conjunto de objetos
com a intenção de obter informações sobre determinado
tema ou assunto.
PACHECO, Ricardo de Aguiar. O museu na sala de aula:
propostas para o planejamento de visitas aos
museus. Florianópolis: UDESC, 2012 p. 64.
Disponível em: <https://bit.ly/2ROiset>.
Acesso em: 19 ago. 2018.
Ricardo de Aguiar Pacheco propõe que, para um
trabalho com fins pedagógicos em museus, o professor
de história deve
Ano: 2018
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2018 - Prefeitura de Ervália - MG - Professor Docente para Ensino Fundamental e Médio - CESU (História) |
Q1790381
Pedagogia
Texto associado
Por educação patrimonial, entende-se a utilização de
museus, monumentos, arquivos, bibliotecas [...] no
processo educativo, a fim de desenvolver a sensibilidade
e a consciência dos educandos e futuros cidadãos da
importância da preservação desses bens culturais. [...]
FERNANDES, José Ricardo Oria. Educação patrimonial e
cidadania: uma proposta alternativa para o ensino
de história. P. 273. Disponível em: <http://www.anpuh.org>.
Acesso em: 11 ago. 2018.
Considerando o trecho anterior, a educação patrimonial,
para o autor, deve ser entendida como a
Ano: 2018
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Ervália - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2018 - Prefeitura de Ervália - MG - Professor Docente para Ensino Fundamental e Médio - CESU (História) |
Q1790379
Pedagogia
Texto associado
As diretrizes para o ensino de História [...] apareciam
nas proposições de autores de livros para o ensino
secundário [...]. Caso exemplar é o de Joaquim Manoel
de Macedo, [...] autor de um dos livros de maior
sucesso da segunda metade do século XIX às primeiras
décadas do século XX. [...] Nesse livro [...] Macedo [...]
contribuiu para a constituição da História como disciplina
escolar no Brasil, definindo métodos e procedimentos
para se “colher em pouco tempo importantes resultados”.
FONSECA, Thais Nivia de Lima e. História e Ensino de
História. Belo Horizonte: Autêntica, 2004, p. 49.
A grande importância do livro Lições de História do
Brasil para uso dos alunos do Imperial Colégio de
Pedro II, de Joaquim Manoel de Macedo, escrito em 1861
para a disciplina escolar História do Brasil, conforme
afirma Thais Nivia de Lima e Fonseca, está no fato de
essa obra
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - História |
Q1790120
Pedagogia
Tal como a própria História que se preocupa em
compreender o passado de modo a desenhar- se o presente e a
perspectivar o futuro, o Ensino de História deverá ter como
demanda entender e compreender quais as ideias que os
alunos possuem, para com base nessa estrutura, poder-se
delinear as estratégias que ajudem os alunos a prosseguir seu
caminho. Por outro lado, como os próprios professores de
História afirmam, se não se compreender de onde partimos
dificilmente se fará sentido do que vislumbramos de novo.
(GAGO, Marilia. O olhar dos alunos acerca da variância da narrativa histórica. UFPR, 2003. pp. 55.)
De acordo com a citação acima, a metodologia do ensino de história deve partir do conhecimento dos alunos para que eles compreendam o processo histórico. Estamos nos referindo ao
(GAGO, Marilia. O olhar dos alunos acerca da variância da narrativa histórica. UFPR, 2003. pp. 55.)
De acordo com a citação acima, a metodologia do ensino de história deve partir do conhecimento dos alunos para que eles compreendam o processo histórico. Estamos nos referindo ao
Ano: 2021
Banca:
IMPARH
Órgão:
Prefeitura de Fortaleza - CE
Prova:
IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - História |
Q1790114
Pedagogia
Com a difusão de princípios e de métodos da pedagogia da
Escola Nova, a forma de usar o documento histórico em sala de
aula teve modificações. Essa pedagogia deslocou para o aluno
o centro do processo ensino-aprendizagem. Assim, passou a
ser recomendado ao professor que se tornasse,
principalmente, orientador do aluno. No caso do ensino da
História, a utilização de documentos tornou-se uma forma de o
professor motivar o aluno para o conhecimento histórico, de
estimular suas lembranças e referências sobre o passado e,
dessa maneira, tomar o ensino menos livresco e dinâmico.
(Schmidt, Maria Auxiliadora. Ensinar história / Maria Auxiliadora Schmidt - 2. ed. - São Paulo: Scipione, 2009. (Coleção Pensamento e ação na sala de aula. pp. 115.)
Em relação a fontes documentais utilizadas no ensino de história, podemos considerar que:
I- As fontes históricas passaram por processos de análises de acordo com o método vigente em cada época, como Positivismo, Marxismo e História Social, refletindo diretamente no ensino de história. II- As fontes históricas são utilizadas para justificar a veracidade dos fatos históricos, como eles aconteceram e estão presentes principalmente nos livros didáticos por meio de cartas e de fotografias. III- A nova concepção de documento histórico atua diretamente no ensino- aprendizagem de história na sala de aula porque permite ao aluno um diálogo com as realidades passadas e sua relação com o presente. IV- O documento escrito deixa de ser o centro de todo o estudo, dando espaço para o diálogo com outras fontes de vestígios culturais da História, como a fotografia, a música e as entrevistas. V- O documento inscrito ainda é a fonte histórica mais respaldada porque é oficial marcando uma veracidade que não pode ser contestada e a existência do fato, pois está livre de paixões e de poderes.
A alternativa correta é:
(Schmidt, Maria Auxiliadora. Ensinar história / Maria Auxiliadora Schmidt - 2. ed. - São Paulo: Scipione, 2009. (Coleção Pensamento e ação na sala de aula. pp. 115.)
Em relação a fontes documentais utilizadas no ensino de história, podemos considerar que:
I- As fontes históricas passaram por processos de análises de acordo com o método vigente em cada época, como Positivismo, Marxismo e História Social, refletindo diretamente no ensino de história. II- As fontes históricas são utilizadas para justificar a veracidade dos fatos históricos, como eles aconteceram e estão presentes principalmente nos livros didáticos por meio de cartas e de fotografias. III- A nova concepção de documento histórico atua diretamente no ensino- aprendizagem de história na sala de aula porque permite ao aluno um diálogo com as realidades passadas e sua relação com o presente. IV- O documento escrito deixa de ser o centro de todo o estudo, dando espaço para o diálogo com outras fontes de vestígios culturais da História, como a fotografia, a música e as entrevistas. V- O documento inscrito ainda é a fonte histórica mais respaldada porque é oficial marcando uma veracidade que não pode ser contestada e a existência do fato, pois está livre de paixões e de poderes.
A alternativa correta é:
Ano: 2021
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Areial - PB
Prova:
CPCON - 2021 - Prefeitura de Areial - PB - Professor B - Professor História |
Q1767607
Pedagogia
Sobre a Escola Metódica, dita positivista, e o conhecimento histórico, é possível argumentar:
I- A profissionalização do conhecimento histórico guarda muita proximidade com a tradição metódica, dita positivista, que contribuiu decisivamente para a erudição do campo do historiador. II- A Escola metódica, dita positivista, tem proximidade com os valores do positivismo clássico de Augusto Comte, quando estabelece a doutrina do progresso como sentido válido para se pensar a História. III- A História, ao ser considerada uma ciência pelo pensamento metódico, deve prezar pela neutralidade e o historiador não deve julgar os eventos passados.
É CORRETO o que se afirma em:
I- A profissionalização do conhecimento histórico guarda muita proximidade com a tradição metódica, dita positivista, que contribuiu decisivamente para a erudição do campo do historiador. II- A Escola metódica, dita positivista, tem proximidade com os valores do positivismo clássico de Augusto Comte, quando estabelece a doutrina do progresso como sentido válido para se pensar a História. III- A História, ao ser considerada uma ciência pelo pensamento metódico, deve prezar pela neutralidade e o historiador não deve julgar os eventos passados.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2021
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Areial - PB
Prova:
CPCON - 2021 - Prefeitura de Areial - PB - Professor B - Professor História |
Q1767605
Pedagogia
Analise as sentenças abaixo tendo como parâmetros o racismo, as políticas públicas e o ensino de História no Brasil.
I- A lei 10.639/2003, estabelece a obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-brasileira e representa um instrumento de combate ao racismo no Brasil. II- Apesar da lei que criminaliza o racismo (1989) e a lei 10.639/2003 voltada para o ensino de história de maneira específica, o Brasil ainda não avançou de forma satisfatória na correção das distorções históricas e da construção de uma nação livre de preconceitos raciais. III- Estatuto da Igualdade Social (2010) e a Lei de Cotas (2012) também fazem parte do conjunto de mecanismos de combate ao racismo no Brasil. IV- Os avanços da educação e do ensino de História na divulgação dos direitos raciais não excluiu o pensamento de governantes de alguns grupos sociais, no Brasil, de que não existe racismo estrutural.
A alternativa que responde CORRETAMENTE é:
I- A lei 10.639/2003, estabelece a obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-brasileira e representa um instrumento de combate ao racismo no Brasil. II- Apesar da lei que criminaliza o racismo (1989) e a lei 10.639/2003 voltada para o ensino de história de maneira específica, o Brasil ainda não avançou de forma satisfatória na correção das distorções históricas e da construção de uma nação livre de preconceitos raciais. III- Estatuto da Igualdade Social (2010) e a Lei de Cotas (2012) também fazem parte do conjunto de mecanismos de combate ao racismo no Brasil. IV- Os avanços da educação e do ensino de História na divulgação dos direitos raciais não excluiu o pensamento de governantes de alguns grupos sociais, no Brasil, de que não existe racismo estrutural.
A alternativa que responde CORRETAMENTE é:
Ano: 2021
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Areial - PB
Prova:
CPCON - 2021 - Prefeitura de Areial - PB - Professor B - Professor História |
Q1767604
Pedagogia
“Vivemos um tempo de crise. Um tempo de coronavírus. A pandemia colocou para as sociedades, em termos mundiais, uma nova
realidade. Especificamente uma realidade em que a escola foi suspensa. Pela primeira vez, talvez, em um século, vivemos um
momento em que a escola se torna uma realidade virtual. A escola passou a ser uma instância posta em uma tela de computador. O
coronavírus impactou a escola. Impactou a escola porque os estudantes deixaram de ir para a escola. Impactou a escola porque, neste
momento, os professores não têm mais a escola como seu território. E as aulas, quiséssemos nós ou não, passaram a ser dadas de
maneira remota.” (BOTO, 2020)
O texto acima nos ajuda a realizar algumas reflexões sobre o processo de ensino e aprendizagem a partir de novas práticas sociais de comunicação. Ao buscar relacionar estas mudanças com o momento de isolamento social experimentados nestes tempos de pandemia, é CORRETO afirmar:
I- O processo de ensino e aprendizagem está severamente afetado e as aulas remotas de História fazem parte de toda uma nova experiência escolar que impacta a vida de alunos(as), professores (as), familiares e gestores (as). II- O Ministério da Educação do Brasil determinou o fim da Escola como a conhecemos desde a era moderna e as aulas, no póspandemia, serão realizadas exclusivamente na forma de Educação a Distância (EAD). III- Para os professores de História, não há impacto negativo com as atividades de ensino remoto, porque este campo de saber se apropria da internet e das novas linguagens com muita perspicácia desde que todas as Escolas e Universidades do país realizaram, em definitivo, o processo de inclusão digital. IV- Toda a discussão sobre ensino, escola, cultura escolar e práticas educativas no pós-pandemia é desnecessária porque são tentativas de previsão futurística e dificilmente a escola será afetada por este momento de crise da saúde mundial.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
O texto acima nos ajuda a realizar algumas reflexões sobre o processo de ensino e aprendizagem a partir de novas práticas sociais de comunicação. Ao buscar relacionar estas mudanças com o momento de isolamento social experimentados nestes tempos de pandemia, é CORRETO afirmar:
I- O processo de ensino e aprendizagem está severamente afetado e as aulas remotas de História fazem parte de toda uma nova experiência escolar que impacta a vida de alunos(as), professores (as), familiares e gestores (as). II- O Ministério da Educação do Brasil determinou o fim da Escola como a conhecemos desde a era moderna e as aulas, no póspandemia, serão realizadas exclusivamente na forma de Educação a Distância (EAD). III- Para os professores de História, não há impacto negativo com as atividades de ensino remoto, porque este campo de saber se apropria da internet e das novas linguagens com muita perspicácia desde que todas as Escolas e Universidades do país realizaram, em definitivo, o processo de inclusão digital. IV- Toda a discussão sobre ensino, escola, cultura escolar e práticas educativas no pós-pandemia é desnecessária porque são tentativas de previsão futurística e dificilmente a escola será afetada por este momento de crise da saúde mundial.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Ano: 2019
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Descanso - SC
Prova:
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Descanso - SC - Auxiliar de Ensino |
Q1759737
Pedagogia
O ensino de História do Brasil, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,
deve levar em conta:
Ano: 2018
Banca:
PS Concursos
Órgão:
Prefeitura de Lauro Muller - SC
Prova:
PS Concursos - 2018 - Prefeitura de Lauro Muller - SC - Professor de História |
Q1748625
Pedagogia
De acordo com o contexto: “a História para os
jovens do Ensino Médio possui condições de ampliar
conceitos introduzidos nas séries anteriores do
Ensino Fundamental, contribuindo substantivamente
para a construção dos laços de identidade e
consolidação da formação da cidadania”. Sendo
assim, quando ao ensino de história, classifique os
itens abaixo como (V) verdadeiros ou (F) falsos:
( ) A História, enquanto disciplina escolar, ao se integrar à
área de Ciências Humanas e suas Tecnologias, possibilita
ampliar estudos sobre as problemáticas contemporâneas,
situando-as nas diversas temporalidades, servindo como
arcabouço para a reflexão sobre possibilidades e/ou
necessidades de mudanças e/ou continuidades.
( ) O ensino de história pode desempenhar um papel
importante na configuração da identidade, ao incorporar a
reflexão sobre a atuação do indivíduo nas suas relações
pessoais com o grupo de convívio, suas afetividades, sua
participação no coletivo e suas atitudes de compromisso
com classes, grupos sociais, culturas, valores e com
gerações do passado e do futuro.
( ) A história social e cultural tem se imposto de maneira a
rearticular a história econômica e a política, possibilitando
o surgimento de vozes de grupos e de classes sociais
antes silenciados.
( ) A História, enquanto disciplina escolar têm um importante
papel na compreensão do significado das tecnologias
para as sociedades.
( ) É fundamental que o ensino de história internalize um
quadro mínimo de referências a partir da tradição
histórica, as quais, devem ser postas à disposição,
principalmente pelo trabalho do professor exclusivamente,
na medida em que se deve estimular o gosto da pesquisa
individual.
Assinale a sequência CORRETA:
Ano: 2020
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Brejetuba - ES
Provas:
IDCAP - 2020 - Prefeitura de Brejetuba - ES - Professor de Matemática
|
IDCAP - 2020 - Prefeitura de Brejetuba - ES - Auxiliar Maternal |
IDCAP - 2020 - Prefeitura de Brejetuba - ES - Professor de Ciências |
IDCAP - 2020 - Prefeitura de Brejetuba - ES - Professor de Libras |
IDCAP - 2020 - Prefeitura de Brejetuba - ES - Professor de Braille |
IDCAP - 2020 - Prefeitura de Brejetuba - ES - Professor de Língua Portuguesa |
Q1747852
Pedagogia
Atualmente, ensinar História e Cultura Afro-brasileiras e africanas não é mais uma questão
de vontade própria dos professores. Embasado
pela Lei nº 10.639/03 – História e Cultura Afro
Brasileira e Africana, o ensino deste tema
tornou-se obrigatório nas escolas.
A respeito dessa lei, marque a alternativa correta:
A respeito dessa lei, marque a alternativa correta:
Ano: 2019
Banca:
IDHTEC
Órgão:
Prefeitura de Macaparana - PE
Prova:
IDHTEC - 2019 - Prefeitura de Macaparana - PE - Professor de História |
Q1744041
Pedagogia
Quanto ao trabalho pedagógico no ensino de história é
INCORRETO afirmar:
Ano: 2019
Banca:
IDHTEC
Órgão:
Prefeitura de Macaparana - PE
Prova:
IDHTEC - 2019 - Prefeitura de Macaparana - PE - Professor de História |
Q1744040
Pedagogia
Referente à conceituação do ensino de História é
INCORRETO afirmar:
Ano: 2019
Banca:
IDHTEC
Órgão:
Prefeitura de Macaparana - PE
Prova:
IDHTEC - 2019 - Prefeitura de Macaparana - PE - Professor de História |
Q1744039
Pedagogia
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de
História, da História das representações e das relações de poder
é INCORRETO afirmar:
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