Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa para Concurso - Página 23

Q1773438

Ano: 2019 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Xavantina - SC Prova: AMAUC - 2019 - Prefeitura de Xavantina - SC - Professor Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |

Q1773438 Pedagogia

No Brasil, uma das principais autoras que traz discussões acerca do letramento é Magda Soares. Letramento é uma tradução para o português da palavra inglesa “literacy” que pode ser traduzida como a condição de ser letrado. Um indivíduo alfabetizado não é necessariamente um indivíduo letrado. As alternativas abaixo estão relacionadas ao significado do letramento, EXCETO:

A

Práticas sociais de leitura e escrita.

B

Desenvolvimento de comportamentos e habilidades de uso competente da escrita e da leitura em práticas sociais.

C

Interação do aluno com práticas e materiais reais de leitura.

D

Ênfase na codificação e decodificação das letras.

E

Uso adequado das diferentes funções da escrita e dos diferentes portadores de textos.

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Q1770535

Ano: 2021 Banca: OMNI Órgão: Prefeitura de Presidente Nereu - SC Prova: OMNI - 2021 - Prefeitura de Presidente Nereu - SC - Professor |

Q1770535 Pedagogia

Sobre sub-habilidades da consciência fonológica assinale a alternativa que corresponde a consciência de palavras :

A

Também chamada de consciência sintática, representa a capacidade de segmentar a frase em palavras e, além disso, perceber a relação entre elas e organizá-las numa sequência que dê sentido.

B

Consiste na capacidade de segmentar as palavras em sílabas. Esta habilidade depende da capacidade de realizar análise e síntese vocabular.

C

Realiza-se por meio de sons semelhantes, não de letras, consiste na repetição de consoantes ou de sílabas especialmente as sílabas tônicas – em duas ou mais palavras, dentro do mesmo verso, estrofe, ou numa frase.

D

Consiste na capacidade de analisar os fonemas que compõem a palavra. Tal capacidade, a mais refinada da consciência fonológica, é também a última a ser adquirida pela criança.

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Q1770293

Ano: 2020 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Sapé - PB Prova: CPCON - 2020 - Prefeitura de Sapé - PB - Professor de Educação Básica II - Português (Zona Urbana) |

Q1770293 Pedagogia

Leia com atenção a citação e responda o que se pede.
“Uma evidência nem sempre tida em conta na didática da escrita é que, anterior ao 'como dizer' ou 'em que ordem dizer', está 'o que dizer', ponto onde começa, inclusive, a relevância do texto” (ANTUNES, Irandé. Língua, Texto e Ensino: Outra escola possível. São Paulo: Parábola, 2009. p. 168). Neste sentido, é preciso refletir que:
( ) A produção de gêneros escritos na escola e suas deficiências mais significativas se devem ao foco em paradigmas gramaticais, que são legítimos, mas não devem ser prioritários. ( ) O insucesso da escrita escolar tem raízes em espaços e momentos anteriores àqueles da elaboração de um trabalho escrito, insubstituíveis e necessários. ( ) A escrita produzida na escola deve ser pontual, no sentido de ser construída no momento imediato de sua materialização gráfica.
O preenchimento CORRETO dos parênteses está na alternativa

A

F, F e V.

B

F, V e F.

C

F, F e F.

D

V, F e V.

E

V, V e F.

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Q1770292

Ano: 2020 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Sapé - PB Prova: CPCON - 2020 - Prefeitura de Sapé - PB - Professor de Educação Básica II - Português (Zona Urbana) |

Q1770292 Pedagogia

Leia com atenção a citação abaixo e responda o que se pede.
“Texto de prazer: aquele que contenta, enche, dá euforia; aquele que vem da cultura, não rompe com ela, está ligado a uma prática confortável da leitura”. (BARTES, Roland. O prazer do Texto. São Paulo: Perspectiva, 2002. p. 20).
A assertiva acima nos faz refletir sobre

A

elencar habilidades de leitura como pretexto para explorar conteúdos gramaticais.

B

colocar em prática, apenas, uma metodologia de decodificação para que os alunos se apropriem da competência linguística.

C

considerar a leitura como uma atividade exclusiva da aula ou do professor de português, sem considerar a leitura de outras disciplinas.

D

ler somente na perspectiva informativa para ampliação dos conhecimentos, observação e análise.

E

desenvolver habilidades de prazer na compreensão e interpretação de textos verbais e multimodais, vendo a leitura como uma porta de entrada que leva ao partilhamento, ao encontro com a alteridade.

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Q1770290

Ano: 2020 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Sapé - PB Prova: CPCON - 2020 - Prefeitura de Sapé - PB - Professor de Educação Básica II - Português (Zona Urbana) |

Q1770290 Pedagogia

É possível a vida dos gêneros como uma tessitura de redes discursivas, provenientes dos mais diferentes focos da cultura oral e escrita. Nessas esferas de realidade, o gênero piada constitui-se como um discurso que faz parte do universo da sala de aula.
Leia a piada a seguir e, em seguida, responda o que se pede.
Assim que Joãozinho chegou em casa, sua mãe perguntou: - Oi, meu filho, como foi a aula hoje? E o menino respondeu sem muito entusiasmo: - Foi bem! -Que bom! Tem certeza de que aprendeu tudo? - Acho que não, Mãe! Amanhã vou ter que ir de novo. (Fonte: CEREJA, William e COCHAR, Thereza. Português/Linguagens. São Paulo: Saraiva. 2015, p. 160).
Do gênero textual acima, pode-se depreender:
I- A ideia central da piada retrata a mesmice da sala de aula, evidenciando, sob a forma de humor, a ineficiência do processo de ensino e aprendizagem. II- O gênero lúdico incentiva o riso em sala de aula, cria um ambiente propício ao ensino e à aprendizagem, ajudando o professor a conquistar a atenção do aluno e a reter o conhecimento. III- A transposição do gênero piada ao discurso didático se configura e reflete as múltiplas possibilidades de uso da linguagem, provocando o riso, que nega o discurso autoritário.
É CORRETO o que se afirma em:

A

II apenas.

B

I apenas.

C

II e III apenas.

D

I, II e III.

E

III apenas.

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Q1770287

Ano: 2020 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Sapé - PB Prova: CPCON - 2020 - Prefeitura de Sapé - PB - Professor de Educação Básica II - Português (Zona Urbana) |

Q1770287 Pedagogia

Marcos Bagno, em (Dramática da língua portuguesa. São Paulo: Loyola, 2000. p.83), aponta um mito da necessidade da gramática normativa: “É preciso saber gramática para falar e escrever bem”. Entende-se que este mito chama a atenção para que o ensino de (a)
I- Gramática deva ser “o ponto de chegada” da prática pedagógica, e não, “seu ponto de partida”. II- Língua Portuguesa deixe de ser visto como transmissão de conteúdos prontos e passe a ser uma atividade de construção de conhecimentos. III- Gramática tenha como princípio a memorização mecânica de regras para cumprimento do programa determinado.
É VERDADE o que se afirma apenas em:

A

II.

B

I.

C

II e III.

D

I e II.

E

III.

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Q1770282

Ano: 2020 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Sapé - PB Prova: CPCON - 2020 - Prefeitura de Sapé - PB - Professor de Educação Básica II - Português (Zona Urbana) |

Q1770282 Pedagogia

A língua é, simultaneamente, produto e condição da vida social. Neste sentido, analise as proposições a seguir e coloque (V) para Verdadeiras e (F) para Falsas.
( ) Em todas as configurações histórico-sociais de vida, trabalho e cultura, a língua revela-se produto e condição das formas de sociabilidade e dos jogos das forças sociais. ( ) O binômio saber/sabor é indispensável e contribui para realizar a proeza do professor de língua ser bem sucedido na sala de aula. ( ) Nas aulas de Língua Portuguesa é suficiente que o professor esteja bem embasado pelo conhecimento específico para conseguir êxito no processo de ensino e aprendizagem.
O preenchimento CORRETO dos parênteses está na alternativa.

A

V, V e F.

B

F, F e F.

C

V, F e V.

D

V, F e F.

E

F, F e V.

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Q1768286

Ano: 2021 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Areial - PB Prova: CPCON - 2021 - Prefeitura de Areial - PB - Professor B - Língua Portuguesa |

Q1768286 Pedagogia

O entendimento da variação linguística se deu a partir do conceito de papéis sociais e certas flutuações do discurso, em função do lugar social ocupado pelos sujeitos que o produziu. Em razão disto, pode-se afirmar que
I- a língua é um modo de vida social, essencialmente, diálogico e intersubjetivo. II- o fenômeno da variação linguística "incorpora" os diversos usos que se pode fazer da língua como prática social. III- os usos concretos da língua dispensam um alto grau de variabilidade discursiva.
Está CORRETO o que se afirma apenas em:

A

I.

B

I e III.

C

II e III.

D

I e II.

E

II.

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Q1768281

Ano: 2021 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Areial - PB Prova: CPCON - 2021 - Prefeitura de Areial - PB - Professor B - Língua Portuguesa |

Q1768281 Pedagogia

As concepções do ensino de Língua Portuguesa, nas últimas décadas, estão imbuídas por uma tendência centrada

A

no fenômeno linguístico, enquanto atuação social e atividade de interação como um sistema em função, vinculada às circunstâncias concretas e diversificadas de sua realização.

B

no fato linguístico, enquanto sistema em potencial, organizado e distribuído em um conjunto abstrato de signos e de regras estabelecidas pelo processo de ensino e aprendizagem.

C

no sistema da língua desvinculado de suas condições de realização e usos sociais, porém evidenciado pela ação discursiva que delimita a língua enquanto sistema.

D

na funcionalidade dos aspectos gramaticais que priorizam a produção de linguagens e focalizam a gramaticalização dos recursos linguísticos indissociáveis de sua atuação.

E

no recurso da língua e da linguagem vinculado às práticas sociais e culturais que ampliam e aperfeiçoam o desempenho comunicativo por meio da apropriação de regras gramaticais.

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Q1768280

Ano: 2021 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Areial - PB Prova: CPCON - 2021 - Prefeitura de Areial - PB - Professor B - Língua Portuguesa |

Q1768280 Pedagogia

O ensino de Língua Portuguesa, por muito tempo, revelou a persistência de uma prática pedagógica que, em muitos aspectos, mantinha a perspectiva reducionista em que o estudo da palavra e da frase descontextualizada eram o foco. Com o avanço dos estudos linguísticos, articulado a outras áreas afins do conhecimento, algumas perspectivas significativas têm sido efetivadas. Para tanto, é preciso reconhecer a necessidade de que
I- os professores utilizem espaços de aprendizagem e instituam um conjunto de ações pedagógicas a favor de uma formação linguística ampla que valorize as experiências sociais e culturais dos aprendizes. II- o ambiente de aprendizagem presencial ou virtual favoreça situações de uso da língua e da linguagem, de modo que contemplem reflexão sobre as práticas e as condições em que estão inseridas. III- o cenário educativo priorize metodologias de leitura, escrita e escuta em que o diálogo se instaure e abra espaço para a integração social e cultural, ao mesmo tempo, em que se aprendam práticas de análise e reflexão linguísticas.
Está CORRETO o que se afirma em:

A

I e II apenas.

B

I, II e III.

C

I e III apenas.

D

I apenas.

E

III apenas.

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Q1768279

Ano: 2021 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Areial - PB Prova: CPCON - 2021 - Prefeitura de Areial - PB - Professor B - Língua Portuguesa |

Q1768279 Pedagogia

Nas práticas de leitura, a relação de interação entre os textos/gêneros e o leitor favorece à ampliação e diversificação na produção de sentidos. Com base nessa perspectiva, pode-se declarar que

A

a heterogeneidade dos textos/gêneros afeta muitas e variadas maneiras da discursividade, que provocam em si efeitos de sentido.

B

os recursos linguísticos explicitados na escrita dos diversos textos inviabilizam uma interpretação diversificada.

C

as inadequações discursivas possibilitam os múltiplos sentidos que podem fragmentar o processo da atividade da leitura.

D

o sentido do discurso escrito funciona como textualização na relação sujeito-autor.

E

a produção de múltiplos sentidos se estabelece no jogo linguístico, que impossibilita a interpretação em função do objetivo da leitura.

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Q1768278

Ano: 2021 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Areial - PB Prova: CPCON - 2021 - Prefeitura de Areial - PB - Professor B - Língua Portuguesa |

Q1768278 Pedagogia

Leia o texto e, em seguida, analise as proposições complementares. Por fim, coloque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas. "A contribuição do ensino de LP para a construção da cidadania organiza-se, basicamente, em torno de dois eixos; o da reflexão, com suas consequências atitudinais e éticas, e o da proficiência, oral e/ou escrita, com suas implicações para o desempenho linguístico socialmente adequado (RANGEL, E. 2010, p. 185). Nesse sentido, pode-se afirmar que o
( ) trabalho com a língua escrita e oral em contextos e situações sociais diversas, incorporado ao cotidiano da ambiência de aprendizagem, visa à formação de um aprendiz crítico com domínio linguístico e discursivo. ( ) uso de uma língua/linguagem nas diferentes situações e práticas sociais se evidencia em prol de uma formação linguística que fortalece a inclusão social e a cidadania. ( ) ensino de aspectos normativos da Língua Portuguesa (LP) sob o enfoque voltado para a reflexão do fenômeno linguístico contribui para que os estudantes se apropriem de determinadas regras em atividades de usos da língua e da linguagem.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses.

A

V, V e F.

B

V, F e V.

C

F, F e V.

D

F, V e F

E

V, V e V.

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Q1768277

Ano: 2021 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Areial - PB Prova: CPCON - 2021 - Prefeitura de Areial - PB - Professor B - Língua Portuguesa |

Q1768277 Pedagogia

O trabalho didático adequado com a leitura, a produção de gêneros textuais escritos ou orais, bem como a análise linguística, sob a perspectiva enunciativo-discursiva de língua, contempla o ensino de Língua Portuguesa como uma atividade de interação social, que envolve sujeitos ativos em práticas sociais de usos diversos e de reflexão de uma língua/linguagem. Nesse sentido, pode-se afirmar que
I- as perspectivas para o ensino de Língua Portuguesa se voltam essencialmente para um trabalho articulado, que toma a língua/linguagem, sob os parâmetros da dimensão textual e discursiva. II- a mudança de postura em relação à língua possibilita ao professor a promoção de situações concretas de interação discursiva, que garantam a participação efetiva dos aprendizes nos processos e nas práticas de elaboração social do conhecimento. III- o trabalho de análise linguística deve evidenciar o uso e a funcionalidade da língua em práticas de reflexão, constituídas na e pela multiplicidade de linguagens, contempladas em diversos contextos e situações.
Está CORRETO o que se afirma em:

A

I e II apenas.

B

I, II e III.

C

I e III apenas.

D

II e III apenas.

E

III apenas.

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Q1768275

Ano: 2021 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Areial - PB Prova: CPCON - 2021 - Prefeitura de Areial - PB - Professor B - Língua Portuguesa |

Q1768275 Pedagogia

O ensino de Língua Portuguesa, conforme preconiza a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), deve "proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens” (BRASIL, 2017). Nesse sentido, pode-se afirmar que o
I- aprendizado da língua/linguagem propicia que o ser humano reflita, interaja, acesse e produza conhecimentos, enuncie, defenda e argumente pontos de vista, concorde e discorde de opiniões, bem como compartilhe visões de mundo. II- trabalho com a Língua Portuguesa deve garantir que os estudantes aprendam a ler e a escrever e usar a linguagem oral, de modo que produzam sentidos coerentes para a diversidade de textos orais e escritos em múltiplas linguagens. III- domínio metalinguístico de definições e classificação das unidades da língua constitui conhecimento linguístico prioritário na formação ampla e crítica do sujeito discursivo em várias práticas sociais.
Está CORRETO o que se afirma apenas em:

A

I e III.

B

II e III.

C

I e II.

D

I.

E

III.

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Q1768274

Ano: 2021 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Areial - PB Prova: CPCON - 2021 - Prefeitura de Areial - PB - Professor B - Língua Portuguesa |

Q1768274 Pedagogia

Uma educação linguística na perspectiva de uma formação humana integral e que acentue garantia dos direitos linguísticos dos cidadãos, de modo que "lidem com a variedade de necessidades letradas na sociedade contemporânea" (STREET, 2014, p. 41), deve assumir
I- objetivos que norteiem um trabalho pedagógico com a linguagem em que os princípios de cidadania sejam requisitos para uma formação ética, crítica e de inclusão social e cultural. II- diretrizes e sistematização de conceitos básicos em um currículo de modelo único, que considere a diversidade linguística e cultural para todo o sistema de ensino brasileiro. III- princípios educativos que estabeleçam a contextualização do conhecimento curricular à realidade local, social e individual de seus aprendizes, tendo em vista as singularidades que devem ser valorizadas.
Está CORRETO o que se afirma apenas em:

A

I e III.

B

II e III.

C

I.

D

III.

E

II.

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Q1766867

Ano: 2018 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Seara - SC Prova: AMAUC - 2018 - Prefeitura de Seara - SC - Professor de Língua Inglesa |

Q1766867 Pedagogia

Segundo Taglieber (1998), a habilidade da leitura é uma das mais importantes a ser desenvolvida nas aulas de LE, uma vez que é fundamental para o aperfeiçoamento das outras habilidades da língua, assim como para a expansão do conhecimento. De tal modo, é possível notar a íntima ligação entre as habilidades de leitura e escrita, uma vez que a prática de uma reforça a outra.

Faz-se necessário tornar a leitura um meio para que os alunos exerçam sua cidadania. Cabe ao professor encontrar meios, como o ensino de estratégias, para que se efetive a leitura em LE na sala de aula e fora dela. As horas na sala de aula precisam ser usadas de forma a despertar no aprendiz o desejo de ultrapassar os limites de tempo e espaço da sala, em busca de novas experiências com a língua. Ou seja, o professor precisa dispor de estratégias de ensino que também despertem no aluno a curiosidade e o desejo de descobrir, fora da escola, possibilidades de utilizar a LE, tornando-o mais autônomo frente às situações de aprendizagem, uma vez que a prática de leitura - tanto em Língua Materna (LM) quanto na LE -, deve ser constante.

As estratégias de leitura são imprescindíveis para a leitura textual crítica. Sobre elas, é incorreta a afirmativa:

A

Estratégias de leitura são habilidades usadas para promover a compreensão em situações de leitura, caracterizando-se por serem planos flexíveis que os leitores usam, adaptados às diferentes situações, variando de acordo com o texto a ser lido e o plano ou abordagem elaborados previamente pelo leitor.

B

Em uma atividade de leitura, usa-se skimming para se obter a ideia geral do texto e/ou informação principal (de um artigo, do capítulo de um livro, de uma reportagem, por exemplo).

C

A leitura rápida (scanning) permite ao leitor identificar rapidamente a ideia principal do texto. Ela é mais abrangente do que o skimming, e o leitor precisa ter mais conhecimentos sobre a organização do texto, percepção do vocabulário e habilidades para inferir, decodificar, compreender e interpretar as ideias do texto. É mais usado quando se tem várias coisas para ler e pouco tempo para isso. Com essa estratégia, uma leitura é feita com três a quatro vezes mais velocidade do que em uma leitura normal.

D

Marcas tipográficas referem-se às diferentes fontes, letras, títulos, subtítulos presentes no texto e que são utilizados como recursos para chamar a atenção do leitor. Tradicionalmente, o leitor de LE não presta atenção neste tipo de informação nos textos, uma vez que na leitura em LM estes detalhes também tendem a ser ignorados, pois não necessita de informações extras para compreender, ao menos em um nível superficial, aquilo que está lendo.

E

Em uma atividade de leitura, a linguagem não verbal é bastante útil, pois auxilia e, em alguns casos, complementa a construção do significado do texto que tende a ser fragmentada pelo aprendiz iniciante.

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Q1764517

Ano: 2021 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Nova Itaberaba - SC Prova: OBJETIVA - 2021 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Ensino Fundamental 1º ao 5º ano |

Q1764517 Pedagogia

De acordo com DALLA ZEN e XAVIER, sobre os processos de numeralização na alfabetização, assinalar a alternativa CORRETA:

A

Alfabetização significa a aquisição da escrita e da leitura da língua materna, a fim de fazer uma transposição dessa ponderação para a aquisição de numeralização.

B

A aquisição de certas habilidades matemáticas não é tão fundamental quanto a aquisição da língua materna.

C

Ser numeralizado é apenas dominar as operações básicas.

D

Alfabetização matemática é um conceito mais complexo e mais amplo do que o de numeralização.

E

Comparar, vender e comprar não são consideradas atividades da matemática, visto que, para esses casos, não é necessário respeitar princípios matemáticos.

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Q1764516

Ano: 2021 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Nova Itaberaba - SC Prova: OBJETIVA - 2021 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Ensino Fundamental 1º ao 5º ano |

Q1764516 Pedagogia

De acordo com SOARES, sobre as muitas facetas da alfabetização, analisar os itens abaixo:
I. A língua escrita não é uma mera representação da língua oral, mas sim um registro fiel dos fonemas da língua oral. II. Não se escreve como se fala, mesmo quando se fala em situações formais; não se fala como se escreve, mesmo quando se escreve em contextos informais. III. Os problemas de compreensão da língua escrita são diferentes dos problemas de compreensão da língua oral.
Está(ão) CORRETO(S):

A

Somente o item III.

B

Somente os itens I e II.

C

Somente os itens I e III.

D

Somente os itens II e III.

E

Todos os itens.

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Q1759289

Ano: 2020 Banca: GSA CONCURSOS Órgão: Prefeitura de Abelardo Luz - SC Prova: GSA CONCURSOS - 2020 - Prefeitura de Abelardo Luz - SC - Professor de Português |

Q1759289 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular é um documento que define o conjunto de aprendizagens que os alunos devem desenvolver durante os anos escolares. Sobre a Língua Portuguesa é incorreto afirmar que:

A

Possui quatro grandes eixos: leitura/escuta; produção de textos; oralidade e análise linguística/semiótica.

B

A organização das práticas de linguagem se dá por campos de atuação: vida cotidiana (somente nos Anos Iniciais), artístico-literário, práticas de estudo e pesquisa, jornalístico/midiático e atuação na vida pública (os dois últimos fundidos nos Anos Iniciais sob o nome de Campo da vida pública).

C

As habilidades específicas da Língua estão agrupadas nas diferentes práticas e devem ser consideradas sob as perspectivas da continuidade das aprendizagens e da integração dos eixos organizadores e objetos de conhecimento ao longo dos anos de escolarização.

D

A quinta competência específica da Língua Portuguesa propõe empregar, nas interações sociais, a língua culta padrão, proporcionando ao(s) interlocutor(es) níveis de comunicabilidade acima da utilizada cotidianamente.

E

A décima habilidade refere-se à cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos.

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Q1759207

Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q1759207 Pedagogia

Em gêneros textuais & ensino (in: Dionísio, Machado, Bezerra orgs., 2005), Marcuschi apresenta a distinção entre gênero e tipo textual. De acordo com o autor, a esse respeito é correto afirmar que

A

usamos a expressão gênero textual para designar uma espécie de sequência teoricamente definida pela natureza linguística de sua composição (aspectos lexicais, sintáticos, tempos verbais, relações lógicas). Exemplo: descrição.

B

empregamos a expressão tipo textual como noção propositalmente vaga para referir os textos materializados que utilizamos diariamente e que apresentam características sociocomunicativas específicas, como os rótulos e os bilhetes.

C

os gêneros textuais abrangem cerca de meia dúzia de categorias e entre elas está a narração, a argumentação, a exposição e a injunção; além disso, apresentam traços que formam uma sequência, e não um texto.

D

os gêneros textuais se caracterizam como formas estruturais estáticas e definidas uma vez por todas; por exemplos, a narrativa, o poema, a descrição e a receita apresentam características específicas, predeterminadas e estáveis.

E

a comunicação verbal só é possível por algum gênero textual e os gêneros textuais são inúmeros, sendo que alguns exemplos de gêneros textuais são: telefonema, carta pessoal, romance, horóscopo e reportagem jornalística.

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Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa para Concurso

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