Questões de Psicologia - Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica para Concurso

A entrevista clínica é um procedimento obsoleto e sua utilização atualmente é validada com retaguarda de outros instrumentos e técnicas avaliativas.

A entrevista é apenas um dos muitos procedimentos possíveis na avaliação psicológica, sem maior destaque ou importância.

A entrevista é o único procedimento capaz de adaptar-se à diversidade de situações clínicas relevantes e de fazer explicitar particularidades que escapam a outros procedimentos.

A entrevista clínica é menos eficaz do que outros procedimentos, como testes padronizados ou instrumentos cognitivos.

A entrevista é uma técnica importante, entretanto com limites objetivos; deve ser aplicada apenas em conjunto com outros procedimentos, como testes padronizados ou instrumentos psicométricos.

Para dar início a um atendimento, a primeira pessoa a ser chamada sempre deve ser a professora do envolvido.

Iniciar uma reflexão sobre as duas vertentes de problemas escolares: o sujeito e sua família, e a própria escola em suas múltiplas facetas.

Iniciar sempre pelo próprio envolvido, ou seja, escutar o porquê da queixa e as demais informações pertinentes ao progresso.

Para definir as técnicas adequadas, é fundamental que a família do envolvido seja atendida, no mínimo, nas primeiras cinco ou seis sessões.

Buscar reflexões e soluções, tanto para o envolvido, como para todos os integrantes da família do aluno e para sua turma da escola.

Apenas I.

Apenas II e III.

Apenas III e IV.

Apenas I, II e V.

I, II, III, IV e V.

1 minuto.

2 minutos.

3 minutos.

4 minutos.

5 minutos.

Rorschach.

Zulliger.

Inventário Fatorial de Personalidade.

Palográfico.

Teste de Atenção Dividida (TEADI).

Positividade.

Aceitabilidade.

Sensibilidade.

Razoabilidade.

Especificidade.

discretas – personalidade

latentes – personalidade

discretas – inteligência

latentes – inteligência

nominais – inteligência

Entrevista diagnóstica.

Entrevista sistêmica.

Entrevista de devolução.

Entrevista de triagem.

Entrevista livre de estruturação.

Anamnese, testes, provas pedagógicas, elaboração do informe e devolução da informação aos pais e/ou ao paciente.

Anamnese, testes projetivos e de resistência motora, entrevista na escola, informe e devolutiva aos pais.

Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA), testes (seguindo as linhas de investigação), anamnese, elaboração de informe e devolução da informação aos pais e/ou ao paciente.

Diagnóstico, enquadre, tratamento e devolutiva aos pais e à escola.

Diagnóstico, tratamento e encerramento do contrato com o feedback.

Alternada.

Difusa.

Mnemônica.

Subliminar.

Focal.

2.

3.

4.

5.

6.

Nível de Comunicação.

Passividade.

Depressão.

Dinamismo – Assertividade.

Confiança.

Palográfico.

Bateria Fatorial de Personalidade.

Rorschach.

Zulliger.

Teste de Atenção Concentrada AC.

Wechsler.

Pearson.

Freud.

Allport.

Stern.

não estão associados ao estabelecimento de perfis psicológicos/profissiográficos e mapeamento de competências no trabalho.

estão ligados à etapa de planejamento, mas não de execução de programas, ações e estratégias de desenvolvimento de aprendizagens e na capacitação/ treinamento de profissionais.

estão associados à gestão do desempenho no trabalho e dos vínculos e relações das pessoas com o trabalho e com a organização.

não estão ligados à prevenção de incidentes, acidentes de trabalho e doenças ocupacionais.

se conectam com a promoção da saúde, da qualidade de vida, mas não da segurança no trabalho.

ter conhecimentos de psicometria, mais especificamente sobre as questões de validade, precisão e normas dos testes, e ser capaz de escolher e trabalhar de acordo com os propósitos e contextos de cada teste

reconhecer o caráter não processual da avaliação psicológica

interpretar e fundamentar teoricamente os resultados oriundos da avaliação psicológica

saber comunicar os resultados advindos da avaliação por meio de entrevista devolutiva

integrar dados obtidos de fontes variadas de informação e fazer inferências a partir delas

O processo psicodiagnóstico tem como finalidade a aplicação de testes psicológicos, sejam eles psicométricos, projetivos e/ou de personalidade.

O documento escrito proveniente do processo psicodiagnóstico é o laudo psicológico, que deve ser entregue pela/o psicóloga/o em uma entrevista devolutiva.

O processo psicodiagnóstico em psicologia pode servir para a investigação de uma ou mais demandas, em saúde mental, trabalho e/ou orientação profissional.

O documento escrito proveniente do processo psicodiagnóstico é o relatório psicológico, que pode ou não ser entregue em uma entrevista devolutiva, que deverá ser solicitada pela/o avalianda/o.

Avaliação psicológica e processo psicodiagnóstico são diferentes formas de nomear um mesmo tipo de processo.

Psicodiagnósticos partem de hipóteses diagnósticas, as quais devem ser formuladas antes que se efetue o contato efetivo do psicólogo com a demanda a ser diagnosticada.

Em processos psicoterapêuticos com adultos, o psicodiagnóstico é desenvolvido nas duas primeiras sessões, para que posteriormente possam ser traçados os encaminhamentos à queixa apresentada.

Enquanto a avaliação psicológica se utiliza de testes e inventários, processos de psicodiagnóstico são conduzidos exclusivamente por meio de entrevistas clínicas e observações.

Sendo a subjetividade inerente ao psicodiagnóstico, os laudos e pareceres decorrentes desse processo avaliativo não possuem validade legal, senão como indicativos de condutas esperadas.

Trata-se de um conjunto de procedimentos de investigação psicológica desenvolvido por meio de instrumentos e técnicas adequados a uma dada situação.