Questões de Concurso Público Prefeitura de Arcoverde - PE 2024 para Professor II de Língua Inglesa
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Democratic management in schools aims to promote a
collective organization of educational actions and
conceptions, enabling a progressive pedagogical practice
committed to the civic formation of students.
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According to Law N. 13,146/2015, it is the duty of the
State, society, and family to ensure, with priority, the
realization of rights related to food, housing, social
security, culture, tourism, leisure, among others, for
people with disabilities.
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Democratic management of public schools emerges as a
response to contemporary needs for organization,
participation, planning, and decision-making, providing a
more efficient and effective environment for the
educational process.
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The Political-Pedagogical Project (PPP) is a tool that
describes and reveals the school's identity, organizing
pedagogical work in a democratic and collaborative
manner. It is the exclusive responsibility of the principal to
develop and implement it.
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According to Resolution CNE-CEB (National Council of
Education/Basic Education Council) N. 07/2010, the
teaching of a modern Foreign Language in Elementary
School is mandatory from the 6th year onwards, with the
choice of the language to be taught determined
exclusively by educational authorities.
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The English Language curriculum component, according
to the BNCC, has criteria for organizing skills that can be
flexibilized according to the specific needs and contexts
of each school.
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According to Law N. 13,146/2015, disability does not
affect a person's legal capacity, including the right to
decide on the number of children and to have access to
adequate information on reproduction and family
planning.
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The direct or cooperative implementation of school
performance evaluation, which is done every two years,
can be carried out by the Union, and also the States, the
Federal District, and Municipalities as long as there is an
agreed cooperation between the institution and is also
according to the current national education system.
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Reading practices in the English language, according to
the BNCC, prioritize only the overall comprehension of the
text, neglecting the search for specific information.
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The progressive pedagogy known as "liberating"
emphasizes the transmission of objective and
measurable information, subordinating teaching to the
science of behavioral change and educational technology.
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The Oral Language axis, according to the BNCC, does not
consider the individual characteristics of speakers, such
as their pronunciation and intonation, when exploring oral
language practices.
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Democratic management in schools implies centralizing
decisions in the hands of the principal, who, in turn, must
act exclusively as a managerial and corporatist figure.
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Integral Education promotes equity by recognizing the
right of all individuals to learn and access differentiated
educational opportunities.
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A LDB assegura que todos os estudantes têm o direito à
educação física, integrada à proposta pedagógica da
escola, ajustada às faixas etárias e condições da
população escolar, com prática facultativa nos cursos
noturnos.
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A LDB determina que a Educação Básica é obrigatória e
gratuita para todas as crianças e adolescentes de 4 a 17
anos, destacando a importância de uma educação
inclusiva e acessível.
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De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB), a Educação Básica é obrigatória dos 4
aos 16 anos de idade, abrangendo a Educação Infantil, o
Ensino Fundamental e o Ensino Médio.
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem como
objetivo principal estabelecer diretrizes nacionais para o
currículo da Educação Básica, proporcionando uma base
comum para todos os estudantes do Brasil. Essa base
serve para garantir que todos os alunos tenham acesso a
uma educação de qualidade, independentemente de onde
estejam localizados no país.
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é orientada
pela educação integral e foca no desenvolvimento de
competências para toda a Educação Básica. Ela segue as
diretrizes estabelecidas pelas competências gerais, que
incluem habilidades e conhecimentos que todos os
estudantes devem desenvolver ao longo de sua trajetória
escolar.
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As Diretrizes Curriculares Nacionais de 1998
desempenharam um papel importante na reforma
educacional, mas não estabeleceram as áreas do
conhecimento da Base Nacional Comum Curricular
(BNCC).
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Conforme a LDB, a Educação Básica deve vincular-se ao
mundo do trabalho e às práticas sociais, enfatizando a
importância de uma educação que prepare os alunos
para os desafios práticos além dos acadêmicos.